The Jossey-Bass Reader on Gender in Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Jossey-Bass Publishers

出品人:

页数:784

译者:

出版时间:2002-4

价格:282.00元

装帧:

isbn号码:9780787960742

丛书系列:

图书标签:

• Gender
• Education
• Gender Studies
• Educational Sociology
• Feminism
• Social Justice
• Equity
• Classroom
• Teaching
• Higher Education

好的，这是一本关于教育领域性别议题的综合性读本的简介，旨在深入探讨性别在教育实践、理论构建和政策制定中的复杂作用和深远影响。本书汇集了当代教育研究领域中关于性别与教育关系的最具影响力和前瞻性的学术论文和案例研究。 《教育中的性别透视：理论、实践与变革》 导言：重塑理解教育中的性别维度 本书旨在提供一个多维度的、批判性的视角，用以审视性别（Gender）是如何渗透、塑造乃至界定当代教育体系的各个层面。我们不再将性别视为一个静态的、二元的身份标签，而是将其理解为一个动态的、不断被构建和解构的社会关系系统。本书的核心目标是激励教育工作者、政策制定者、研究人员和学生超越表面化的讨论，深入探究性别不平等、性别刻板印象的隐蔽机制，以及如何通过教育的力量促进真正的性别平等和包容性。 第一部分：性别理论的基石与历史脉络 本部分奠定了理解性别在教育中作用的理论框架。我们从对经典教育理论中“性别盲点”的批判性回顾开始，探讨了女性主义教育理论如何挑战传统课程设置和教学方法的霸权地位。 社会建构主义视角下的性别角色： 深入分析了早期社会化过程，特别是家庭和学前教育如何将性别规范植入儿童的认知结构中。重点讨论了“做性别”（Doing Gender）的理论如何解释课堂互动中的微观权力运作。 交叉性理论（Intersectionality）的引入： 强调了性别不能脱离种族、阶级、性取向和残障等其他身份维度单独考察。本章通过详尽的案例研究，展示了不同背景的女孩和男孩在教育机会、学术表现和心理健康方面所面临的独特挑战和优势。 酷儿理论在教育中的应用： 探讨了对二元性别框架的颠覆性思考，关注那些处于性别光谱边缘的学生的经历。这包括对跨性别和非二元性别学生在学校环境中遭遇的污名化、制度性障碍以及支持性环境构建的深入分析。 第二部分：课程、教学与隐性课程 教育内容的呈现方式和教师的行为是性别刻板印象得以延续或被打破的关键场域。本部分聚焦于课堂内部的动态。 教材的性别表征分析： 对不同学科（科学、历史、文学）的教科书和辅助读物进行了细致的内容分析。探讨了女性形象的缺席、边缘化或刻板化，以及男性角色被过度赋予权威和行动力的现象。讨论了如何进行“去性别化”和“多元性别化”的课程重构。 教师期望与学生表现的“皮格马利翁效应”： 考察了教师对不同性别学生的隐含期望如何转化为对学生自我效能感和学习投入度的预测。特别关注STEM（科学、技术、工程和数学）领域中对女孩的系统性劝阻和对男孩的过度鼓励现象。 教学互动中的权力对话： 细致记录和分析了师生之间、以及同伴之间的口语和非口语交流。研究表明，即使是无意的眼神交流、提问频率和反馈质量，都可能强化或削弱特定性别的学习主体性。 第三部分：制度性结构与政策环境 本部分将视野拓宽至学校和教育系统的宏观层面，审视制度设计如何反映和固化性别不平等。 教育政策中的性别偏差： 批判性地评估了过去几十年中旨在促进性别平等的教育政策（如配额制、性别敏感性培训）的实际效果和局限性。探讨了全球不同文化背景下，教育政策在应对性别暴力和性教育问题上的差异与挑战。 性别隔离的“职业分流”： 深入研究了初等和中等教育之后，学生在专业选择和职业预备教育中表现出的性别集中化趋势。分析了职业咨询和指导服务中存在的无意识偏见，以及它们对劳动力市场未来结构的影响。 校园性暴力与安全环境的构建： 这是一个至关重要的议题。本书收录了关于识别校园欺凌（包括基于性别的霸凌和性骚扰）、建立健全的报告机制、以及实施有效预防教育的实证研究。强调了建立一个让所有学生感到生理和心理安全的学习环境的责任。 第四部分：面向未来的教育改革与行动 本书的收官部分着眼于实践性的干预策略和未来的研究方向，旨在将理论洞察转化为可操作的教育变革。 培养性别意识的教师专业发展： 提供了基于实践的指南，帮助教师发展批判性自我反思能力，识别并消除自身教学实践中的性别盲点。强调持续学习和同伴协作的重要性。 建立支持性的学生社群： 探讨了如何通过建立性别中立或性别赋权的课外活动、导师计划和同伴支持小组，来增强边缘化性别群体的归属感和学术自信心。 全球视野下的性别平等教育： 比较了不同国家在解决教育性别差距方面的成功经验和失败教训，特别关注了发展中国家在普及女童教育和确保教育质量方面的独特挑战，以及技术在促进教育公平中的潜力与风险。 结论：迈向真正的教育公平 本书最终论证，教育领域的性别议题并非次要的“软议题”，而是关乎教育质量、社会公正和民主参与的核心问题。只有当我们全面理解并积极干预性别如何影响每一个学习者的经历时，我们才能真正实现提供高质量、人人可及的教育这一崇高目标。本书是一份呼吁行动的宣言，也是一份跨越学科界限的深入探索。

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这本书的深度和广度让我惊叹，它不仅仅关注了学术理论，更重要的是将这些理论落地，转化为可操作的实践指南。我尤其对其中探讨的“性别与课程设计”的章节印象深刻。它不仅仅是列举了教材中可能存在的性别偏见，而是提供了一系列系统性的方法来识别和纠正这些偏见。例如，书中提出的“性别敏感性审查”工具，让我学会如何从更宏观的角度去审视一套课程，不仅是内容本身，还包括所使用的语言、图片、以及案例的选取。这让我意识到，很多时候，我们以为是客观中立的教材，背后却可能隐藏着深刻的性别假设。作者们并没有止步于此，他们还鼓励教师主动去“重写”课程，加入更多元化的性别视角，展现不同性别身份的个体在各个领域的贡献。这一点对我来说非常重要，因为它意味着教育工作者不仅仅是被动接受者，更是积极的塑造者。在阅读过程中，我脑海中浮现出许多课堂场景，比如在讲授历史时，我们往往过多地关注男性伟人，而忽略了同样在那个时代做出杰出贡献的女性。这本书给我提供了一个明确的方向，让我有勇气和信心去调整我的教学内容，让我的学生能够看到一个更完整、更多元的人类历史。而且，这本书的语言风格也十分吸引人，它既有学术的严谨性，又不失启发性的力量，读起来不会感到枯燥乏味，反而充满了探索的乐趣。

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这本《教育中的性别读本》真是让人耳目一新，它不仅仅是堆砌学术概念，而是真正将性别议题与教育实践巧妙地融合在一起，让我这个曾经在课堂上感到迷茫的老师，找到了许多新的视角和方法。书中的案例分析部分尤为精彩，那些来自不同学校、不同年级的真实故事，让我感同身受。我特别喜欢关于“性别刻板印象如何影响学生选课”的章节，它深刻地揭示了那些看似无害的鼓励，背后可能隐藏着多么强大的限制。读完这部分，我立刻反思了自己过去在与学生交流时，是否无意中强化了某些性别预设。比如，看到男生对科学表现出兴趣，我会下意识地表扬他们的“逻辑思维”，而对同样表现出兴趣的女生，我却可能更倾向于赞美她们的“细心”或“耐心”。这种细微的差别，长期下来，对学生的自我认知和未来选择会产生多大的影响，这本书让我醍醐灌顶。此外，书中关于“教师的性别角色意识”的讨论也极具启发性。它不是简单地说“要注意性别平等”，而是深入探讨了教师自身在性别认同、性别行为上的表现，以及这些表现如何潜移默化地传递给学生。读到这里，我开始审视自己在课堂上的着装、言语、甚至是肢体语言，试图理解它们是否无意中透露出某种性别化的信息，是否可能让某些学生感到疏远或不适。这本书真的像一面镜子，让我能够更清晰地看到自己，也看到教育系统中那些不容忽视的性别暗流。它鼓励我去积极打破这些无形的壁垒，创造一个真正包容和赋权的学习环境。

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这本书带来的震撼，不仅仅是知识层面的，更是对教育实践的一次深刻反思。它对“性别与教育政策”的剖析，让我看到了性别平等教育在宏观层面的挑战与机遇。我以前总觉得，政策的制定是高高在上的事情，与我的日常教学似乎关系不大，但这本书彻底改变了我的看法。它详细阐述了那些看似中立的教育政策，是如何可能无意中强化或削弱性别平等的。例如，在招生政策、奖学金设置、甚至是教师晋升机制等方面，如果缺乏性别敏感性，就可能导致不公平的后果。这本书就像一个“透视镜”，让我看到了政策背后隐藏的性别逻辑。更重要的是，它没有仅仅停留在批判层面，而是提供了一系列切实可行的建议，指导教育工作者如何参与到政策的制定和改革中去，如何运用自己的专业知识和实践经验，去推动一个更加公平的教育体系。我尤其被其中关于“性别主流化”的讨论所吸引，它不是要求单独设立“性别平等课程”，而是将性别视角融入到所有教育政策和行动的规划、实施、监测和评估的各个环节。这是一种更深层次、更系统性的变革，也是我希望在未来工作中能够践行的理念。读完这一部分，我感到自己不再是一个被动的执行者，而是可以成为积极的参与者，为构建一个真正的性别平等教育环境贡献一份力量。

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《教育中的性别读本》这本书，为我提供了一个全新的视角来审视教育过程中那些被忽视的细微之处。它对“性别与教育领导力”的探讨，让我意识到，推动教育的变革，领导者的角色至关重要。我过去可能更多地将领导力与行政管理、资源调配联系起来，但这本书则强调了领导者在性别议题上的意识、承诺和行动。它不仅仅是要求领导者表态支持性别平等，而是要将性别平等理念融入到学校的文化、价值观和日常运作之中。书中通过一系列的案例，展示了那些富有远见的教育领导者是如何通过营造包容性的校园环境，鼓励教师的专业发展，并积极倡导性别平等的政策和实践。我特别被其中关于“创建性别包容的学校文化”的内容所打动。这不仅仅是张贴标语或举办活动，而是要从根本上改变学校的氛围，让每一个学生和教职员工都能感受到被尊重、被接纳，并且有权利发出自己的声音。这本书让我明白，教育领导者在推动性别平等教育的过程中，扮演着“催化剂”和“榜样”的角色。他们的决心和行动，能够极大地影响整个学校的文化和发展方向。读完这一部分，我更加坚信，要真正实现教育中的性别平等，我们需要更多具有性别意识和领导力的教育者，去引领这场深刻的变革。

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《教育中的性别读本》这本书，仿佛为我打开了一扇通往全新教育理念的大门。它所探讨的“性别认同与学生福祉”的主题，触及了我内心最深处的关切。我一直认为，教育的最终目标是帮助每一个学生认识自我、接纳自我，并在此基础上实现自我。而这本书，则深刻地阐释了性别认同在这一过程中的核心作用。它不仅关注了普遍存在的性别二元对立，还深入探讨了非二元性别、跨性别者等议题，并思考了如何在教育环境中为所有学生创造一个安全、尊重和支持的空间。我特别欣赏书中关于“识别和应对校园欺凌与歧视”的策略。很多时候，我们对学生之间的“玩笑”或“打闹”习以为常，却忽略了其中可能蕴含的性别歧视和对个体身份的伤害。这本书提供了一套非常实用且富有同理心的指导，教我如何敏锐地察觉这些苗头，并以恰当的方式介入，保护每一个学生免受伤害。同时，它也强调了教育工作者自身对于性别多元化议题的理解和接纳程度，直接影响着我们能否为学生提供一个真正包容的环境。这促使我开始反思，我是否足够了解和尊重所有性别认同的学生？我是否能够用开放的心态去倾听他们的声音？这本书不仅是知识的传递，更是一种态度的启迪，引导我成为一个更具人文关怀和性别意识的教育者。

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