Helping Your Child to Learn at Primary School pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Bird, Polly

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:19.95

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isbn号码:9781857033830

丛书系列:

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• 教育
• 儿童教育
• 小学
• 学习技巧
• 家长指导
• 家庭教育
• 儿童发展
• 学习方法
• 教育心理学
• 亲子关系

沉浸式阅读体验：一窥全新教育视野 书名： 塑造未来：面向二十一世纪的教育变革 作者： 艾琳·麦克唐纳 (Aileen MacDonald) 出版社： 格雷厄姆出版公司 出版日期： 2024年秋季 --- 内容简介： 《塑造未来：面向二十一世纪的教育变革》并非一本传统的教育学著作，它是一份对当前全球教育体系进行深刻反思与前瞻性规划的宣言。本书作者艾琳·麦克唐纳，一位在跨文化教育领域深耕三十年的资深专家，以其独特的全球视野和丰富的实践经验，对我们赖以生存的知识传递模式提出了尖锐的质疑，并描绘了一幅极具操作性和人本主义精神的未来教育蓝图。 本书的核心论点在于：传统以标准化测试和知识灌输为核心的教育模式，已无法适应快速迭代的数字时代和日益复杂的人类社会需求。 麦克唐纳认为，我们培养的下一代，需要的不再是“知道什么”，而是“如何学习”、“如何适应”和“如何创造”。 第一部分：对现有范式的解构 在本书的开篇部分，作者冷静而有力地剖析了工业化时代遗留下来的教育“幽灵”。她首先聚焦于“效率崇拜”如何扼杀了教育的内生动力。通过对多个发达国家和发展中国家教育数据的对比分析，麦克唐纳揭示了过度强调量化指标（如PISA分数、毕业率）带来的连锁反应：创造力的萎缩、批判性思维的退化，以及学生普遍存在的“学习倦怠”现象。 她深入探讨了“学科壁垒”的弊端。在现实世界中，问题从不以“数学题”、“历史案例”或“科学实验”的独立形式出现。然而，僵化的课程设置却迫使学生将知识碎片化。作者引用了认知神经科学的最新研究，阐明了跨学科整合（Interdisciplinary Integration）在构建长期记忆和复杂问题解决能力中的关键作用。她特别批评了对单一学科天才的过分追捧，认为这忽视了人类智能的多维度性。 此外，本书对标准化评估体系的批判尤为犀利。麦克唐纳指出，当前的评估工具往往只能测量“可测量的东西”，而那些真正决定个人和社会福祉的素质——如情商、适应性、伦理判断力——却被系统性地排除在外。她提出了一个令人深思的观点：我们用评估来定义教育目标，而非用教育目标来指导评估。 第二部分：构建面向未来的核心素养 本书的第二部分转向了积极的建构，提出了重塑教育焦点的“四大支柱”理论。这四大支柱并非传统的“读、写、算”，而是更具时代意义的能力集合： 1. 元认知与学习的自主性 (Metacognition and Learning Autonomy)： 这部分详细介绍了如何教授学生“如何学习”本身。这包括自我监控、错误分析、制定个性化学习路径的能力。作者分享了她在芬兰和新加坡试点项目中引入的“学习日志与反思循环”模型，展示了学生如何在没有外部高压干预下，实现学习效率的显著提升。 2. 复杂系统思维 (Complex Systems Thinking)： 在一个相互关联的世界中，理解因果链的非线性特征至关重要。本章深入阐述了如何通过模拟、情景构建和系统动力学工具，帮助学生理解气候变化、经济波动或社会冲突背后的深层结构，而非仅仅停留在表象。 3. 数字伦理与信息鉴别 (Digital Ethics and Information Discernment)： 面对信息泛滥和深度伪造（Deepfake）的挑战，本书强调了数字素养的升级。它不仅仅是使用工具，更是理解工具背后的算法偏见、数据隐私的伦理边界，以及在信息洪流中保持独立判断力的能力。 4. 共情领导力与跨文化协作 (Empathic Leadership and Cross-Cultural Collaboration)： 随着全球化的深入，解决重大问题需要不同文化背景的个体紧密合作。麦克唐纳认为，学校必须成为培养“高情商的全球公民”的试验场，通过设计真实的项目挑战，训练学生在冲突、误解中寻求共识的能力。 第三部分：重新定义“学校”与“教师”的角色 在后半部分，作者将目光投向了教育的实施载体——学校和教师。她描绘了一种“学习生态系统”的概念，挑战了学校作为孤岛式知识传授中心的传统地位。 教师角色的蜕变： 麦克唐纳坚信，未来的教师将从“知识的提供者”转变为“学习的策展人、导师和激励者”。书中提供了大量的实践案例，说明如何通过专业学习社区（PLC）赋能教师，使他们能够灵活地根据学生需求调整教学策略，并利用AI工具处理繁琐的行政工作，从而将精力聚焦于高价值的人文关怀和深度指导上。 空间与时间的重构： 本书提出，学习不应被限制在固定的教室和固定的学期内。作者详细阐述了如何将社区资源（博物馆、企业、研究机构）无缝嵌入课程，实现“真实世界学习”(Authentic Learning)。同时，她倡导打破严格的年级划分，引入“能力进阶通道”，允许学生根据掌握程度而非年龄流动，从而实现真正的个性化学习。 家校合作的新范式： 麦克唐纳反对将家长仅仅视为“家庭作业的监督员”。她提供了一套实用的框架，指导学校如何将家长发展成学习伙伴，鼓励他们分享职业经验，共同参与到学校的课程设计和伦理讨论中来，形成一个稳定、一致的支持网络。 结语：一场必要的教育远征 《塑造未来》以其宏大而务实的视角，为所有关心教育的人——政策制定者、教育行政人员、一线教师、以及关心孩子成长的家长——提供了一份清晰的路线图。这不是对现有体系的简单修补，而是一次对教育目的的彻底回归与重新定位。作者的笔触充满了对人类潜能的坚定信念，激励我们勇敢地迈出舒适区，共同参与到这场塑造未来公民的深刻变革之中。这本书无疑是当下教育界一场不容错过的思想盛宴。

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