The Use of Definite and Indefinite Reference in Young Children pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Maratsos, Michael P.

出品人:

页数:160

译者:

出版时间:2009-6

价格:$ 35.02

装帧:

isbn号码:9780521113281

丛书系列:

图书标签:

儿童语言发展
语用学
指称
限定词
语言习得
认知发展
心理语言学
语义学
发展心理学
儿童语言

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具体描述

The book presents a series of studies that probe young children's knowledge of a relatively well-defined, abstract semantic realm, that of definite and indefinite reference. Topics investigated include children's knowledge of the difference between referring to particular objects (e.g. I have a dog, which refers to a particular dog) and no particular objects at all (e.g. I don't have a dog, which makes reference to no particular dog) and their knowledge of how to account for the knowledge of their listeners in situations, e.g. in which they have in mind a particular reference but their listen does not. Because overlapping problems are investigated by a wide variety of methods, it is possible to verify more certainly the true level of children's performance. At the same time, the investigation by many methods illustrates how methodological problems may systematically affect and at times even distort our picture of development if not carefully allowed for.

《语言的初啼：儿童早期指代语的探索》在儿童语言发展的浩瀚图谱中，指代语的出现无疑是一个关键的里程碑。当一个幼儿咿呀学语，用“那个”指向心爱的玩具，或者用“妈妈”特指眼前的亲人时，他们已经悄然开启了理解和运用语言进行交流的复杂旅程。本书《语言的初啼：儿童早期指代语的探索》正是聚焦于这一迷人的领域，深入剖析了幼儿在生命最初几年内，如何学习并掌握使用限定性（definite）和非限定性（indefinite）指代语的过程。本书并非直接呈现某本名为《The Use of Definite and Indefinite Reference in Young Children》的书籍内容，而是以一个更为宏观和深入的视角，探讨儿童早期指代语的形成机制、发展轨迹以及其在认知和社交发展中的重要作用。我们希望通过本书，能够勾勒出一幅儿童语言早期发展中指代语应用的生动图景，并为家长、教育工作者以及语言学研究者提供有益的参考。第一章：指代语的基石——概念的萌芽在儿童能够流畅地使用“这个”或“那个”之前，他们首先需要在心智中构建起对世界万物的基本认知。本章将探讨儿童早期概念形成的过程，例如对物体、人物、事件以及抽象概念的理解。我们将审视幼儿是如何从感知世界中区分出不同的个体和类别，例如将所有哺乳动物都归类为“动物”，而将特定的猫识别为“猫”。这种概念化的能力是后续指代语使用的前提。我们将讨论早期儿童的图式（schemata）和脚本（scripts）是如何帮助他们组织和理解经验，从而为指代语的运用奠定基础。例如，一个关于“吃饭”的脚本，包含了食物、餐具、进食动作等要素，使得孩子能理解“那个（碗）”和“这个（勺子）”在特定情境下的意义。第二章：限定性指代语的“我”与“你” 限定性指代语，如“这个”、“那个”、“他”、“她”、“它”，以及定冠词“the”，都指向了特定的、在语境中已知或可被识别的实体。本章将着重分析儿童早期是如何理解和使用这些指代语的。我们将深入研究儿童在多大程度上能够理解“指向性”（pointing）和“视觉注意”（gaze following）等非语言线索，并将其与语言符号联系起来。例如，当母亲指向一个玩具并说“看，那个！”时，孩子能否将“那个”与特定的玩具关联起来？本书将通过一系列实证研究和观察，揭示儿童在不同发展阶段掌握这一能力的过程。我们将探讨儿童是如何区分“这个”（靠近说话者）和““那个”（远离说话者）的，以及他们如何逐渐理解代词“我”、“你”、“他”、“她”在指代不同个体时的功能。第三章：非限定性指代语的“一个”与“一些” 与限定性指代语相对，非限定性指代语，如“一个”、“一些”、“某人”，指向的是不特定或未被明确定义的实体。本章将关注儿童如何理解和运用这些指代语。例如，当孩子说“我想要一个饼干”时，他们并不特指某一块特定的饼干，而是表达一种对任意一块饼干的渴望。我们将探讨儿童如何从“某一个”的概念发展到“某些”的概念，以及非限定性指代语在表达普遍性、可能性或不确定性时的作用。我们将分析儿童在早期阶段是如何在语境中推断出非限定性指代语的意义的，例如在他们说“我看到一只鸟”时，这只鸟并非事先被讨论过的特定鸟类，而是任何一只在视野中出现的鸟。第四章：语境的力量——情境与共同知识儿童指代语的有效使用，离不开语境的支持。本章将强调语境在理解和生成指代语中的关键作用，包括物理语境（Physical Context）、社会语境（Social Context）以及共同知识（Common Ground）。我们将探讨儿童是如何利用眼前的物体、已知的事件以及与对话者共享的经验来理解指代语的。例如，当父母问“你想要哪一个？”时，孩子能够根据当前桌面上摆放的食物来做出选择。本书将深入分析儿童在多大程度上能够识别和利用“共同注意”（joint attention）来建立语境，并将其与语言使用联系起来。我们将审视儿童是如何从“你指我猜”的游戏中学习到语境的，以及他们在与他人互动中如何协商和更新共同知识，从而使指代语的交流更加顺畅。第五章：发展轨迹——从婴儿的咿呀到儿童的对话本书的第五章将绘制出儿童早期指代语发展的整体轨迹。我们将回顾从婴儿时期简单的语调和动作，到幼儿时期使用模糊的代词，再到学龄前儿童能够准确使用限定性和非限定性指代语的演变过程。本章将详细阐述不同发展阶段儿童在指代语使用上可能遇到的挑战，以及他们是如何克服这些挑战的。我们将讨论年龄、认知发展水平、语言输入环境等因素对指代语发展的影响。通过大量的案例分析和跨文化比较，我们将揭示儿童指代语发展过程中普遍存在的规律和个体差异。第六章：指代语与认知发展指代语的使用并非孤立的语言技能，它与儿童的认知发展，如心智理论（Theory of Mind）、执行功能（Executive Functions）以及空间认知（Spatial Cognition）等，息息相关。本章将深入探讨指代语在促进儿童认知发展中的双向互动关系。例如，理解“他/她”需要推断他人的意图和视角，这正是心智理论的核心。使用“这里/那里”则需要空间推理能力。本书将提供证据，说明指代语的掌握如何反映并推动儿童在这些认知领域的发展。我们将审视儿童在理解和生成具有不同指代功能的词语时，其大脑内部的神经机制是否有所不同。第七章：指代语与社交互动语言是社交的工具，指代语更是如此。本章将聚焦于儿童指代语在社交互动中的重要作用，包括建立和维持人际关系、表达需求和意图、以及参与合作性活动等。我们将分析儿童是如何通过指代语来参与对话、请求帮助、以及进行协商的。本书将探讨指代语的失误如何影响儿童的社交交往，以及在特定社交情境下，儿童会倾向于使用哪种类型的指代语。例如，在与成人交流时，儿童可能更倾向于使用清晰的限定性指代语，而在与同伴玩耍时，则可能出现更多模糊或需要协商的指代语使用。第八章：评估与干预对于语言发展迟缓或存在障碍的儿童，对指代语的评估和相应的干预尤为重要。本章将介绍目前常用的儿童早期指代语评估方法，并探讨有效的干预策略。我们将讨论如何通过游戏、故事讲述、以及有针对性的语言训练来帮助儿童提高指代语的理解和使用能力。本书将为家长和专业人士提供实用的指导，帮助他们识别儿童在指代语使用中可能出现的问题，并采取积极有效的干预措施。《语言的初啼：儿童早期指代语的探索》旨在为读者呈现一幅关于儿童早期语言发展中指代语应用的全面而深入的画卷。我们希望通过对这一关键语言现象的细致梳理，能够增进读者对儿童语言学习机制的理解，并为促进儿童健康的语言发展提供有益的启示。