The Cambridge Companion to Piaget pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Muller, Ulrich (EDT)/ Carpendale, Jeremy I. M. (EDT)/ Smith, Leslie (EDT)

出品人:

页数:442

译者:

出版时间:2009-9

价格:$ 119.78

装帧:

isbn号码:9780521898584

丛书系列:The Cambridge Companions to Philosophy

图书标签:

• Piaget
• 认知发展
• 心理学
• 教育心理学
• 发展心理学
• 剑桥伴侣系列
• 理论
• 儿童心理学
• 认知科学
• 哲学

《剑桥皮亚杰手册》 《剑桥皮亚杰手册》是一部深入探讨让·皮亚杰（Jean Piaget）一生重要思想及其对心理学、教育学、哲学等领域深远影响的权威著作。本书汇集了该领域内众多顶尖学者的智慧结晶，全面而细致地梳理了皮亚杰的认知发展理论，并将其置于更广阔的学术语境中进行分析。 本书的核心内容围绕皮亚杰的发生认识论展开，详细阐述了他关于儿童如何通过一系列的感知、行动和思维阶段来构建对世界的理解的革命性观点。手册深入剖析了皮亚杰提出的几个关键概念，包括图式（schema）、同化（assimilation）、顺应（accommodation）和平衡（equilibration）等，并详细解释了这些概念如何在儿童的认知发展过程中相互作用，推动其思维模式的演变。 手册尤其侧重于皮亚杰著名的认知发展阶段理论。书中将逐一解析感觉运动期（sensorimotor stage）、前运算期（preoperational stage）、具体运算期（concrete operational stage）以及形式运算期（formal operational stage）的典型特征、认知能力以及儿童在该阶段所面临的主要挑战。通过丰富的案例研究和理论分析，读者将能够清晰地认识到不同年龄段儿童思维方式的根本差异，以及他们如何从具体、直观的思维逐渐过渡到抽象、逻辑的推理。 除了对核心理论的详细介绍，《剑桥皮亚杰手册》还广泛探讨了皮亚杰理论在不同学科领域的应用与影响。在教育学领域，手册详细阐述了皮亚杰主义如何启发了建构主义教育思想，强调学习的主动性、儿童中心以及以探究为基础的学习方法。书中将探讨如何将皮亚杰的理论原则转化为具体的教学策略，从而更好地促进儿童的认知发展和学习效果。 在心理学领域，《剑桥皮亚杰手册》不仅回顾了皮亚杰的开创性研究，还批判性地考察了后来的研究者如何在其理论基础上进行发展、修正和扩展。手册将分析皮亚杰理论的优点和局限性，并介绍其他发展心理学家，如维果茨基（Vygotsky）等人的理论，通过比较和对比，帮助读者更全面地理解儿童发展心理学的多元图景。 此外，手册还触及了皮亚杰理论在哲学、语言学、人工智能等其他领域的启示。其关于知识建构、思维逻辑以及认知过程的深入思考，为这些学科的理论发展提供了重要的思想资源。 《剑桥皮亚杰手册》的作者们不仅具备深厚的学术功底，而且善于清晰地阐述复杂的理论概念。本书结构严谨，逻辑清晰，既适合心理学、教育学以及相关领域的专业研究者深入研读，也为对儿童发展、认知科学感兴趣的广大读者提供了了解皮亚杰思想的宝贵机会。通过阅读本书，读者将能够深刻理解皮亚杰的伟大贡献，及其对我们理解人类心智发展和学习过程所带来的革命性视角。本书将引导读者踏上一段深入探索人类思维奥秘的知识之旅。

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我尤其对书中对皮亚杰理论的“当代批判”章节感到失望。我期待能看到一些关于皮亚杰理论在认知神经科学、人工智能，乃至更先进的心理学流派中，受到了哪些具体挑战和修正。然而，这些批判往往停留在较为表层的论述上，比如“皮亚杰可能低估了婴儿的能力”，或者“他的实验设计存在方法论缺陷”。这些观点在学术界早已是老生常谈，书中并没有提供任何令人耳目一新的、基于最新实证研究的深入分析。比如，关于“客体永存性”的建立，现代技术已经能更精确地捕捉到婴儿早期的反应阈值，但书中对这些新进展的提及，如同蜻蜓点水，仅仅是列举了一下存在争议的领域，却未能深入剖析这些争议如何实质性地撼动了皮亚杰原有的理论框架。总而言之，如果一本“伴侣”的价值在于提供一个前沿的视角，那么这本书在这方面显得尤为保守和不足，它更像是在总结皮亚杰逝世后二十年的学术争论，而非展望未来的研究方向。

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这本书的行文风格，老实说，非常枯燥，几乎没有一点能够激发读者热情的元素。大量的篇幅被用来罗列皮亚杰的著作目录和各种术语的精确定义，仿佛在进行一场严谨的词典编纂工作。阅读过程更像是一种对耐心的考验，而不是一次思想上的探索。很多关键的论述点，比如“平衡化”是如何在同化与顺应之间实现的，其核心的动力学机制，作者们只是用非常干燥的语言进行了定义式的描述，完全缺乏生动的案例或类比来帮助理解这种复杂的心理建构过程。我尝试着去想象一位正在准备研讨会报告的学生如何使用这本书，恐怕他会发现自己需要花费更多时间去“翻译”这些文字背后的含义，而不是直接吸收理论精髓。坦白说，对于那些希望通过阅读这本书获得启发、激发研究灵感的读者来说，这本书提供的精神食粮实在是过于精简，更像是一份硬邦邦的矿物质补充剂，缺乏维生素带来的活力。

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这本书的结构安排实在是让人摸不着头脑，更像是一系列独立研究论文的松散拼凑，而非一个连贯的“伴侣”或“指南”。我花了大量时间试图在不同章节之间建立起逻辑联系，但收效甚微。作者们似乎更热衷于展示各自在某一特定领域——比如皮亚杰的逻辑学基础，或者他与维果茨基思想的比较——的深入研究成果，却忽略了整体的叙事流畅性。其中几章关于皮亚杰晚期关于知识的“发生认识论”的探讨，虽然在深度上值得称赞，但其论述方式极其跳跃，从一个哲学思辨直接跳转到对生物学模型的类比，对于习惯于线性叙事的读者来说，简直是灾难。我感觉自己像是在迷宫里穿行，每到一个路口，都没有明确的指示牌告诉我该如何前往下一个关键的认知发展阶段。这种碎片化的处理方式，使得读者很难将皮亚杰的理论体系视为一个有机整体来把握，更像是拼凑起一堆零散的知识点，无法形成一个清晰的认知地图。

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这本书的封面设计简洁大气，充满了学术气息，光是掂在手里，就能感受到它分量十足的内容感。我一直对儿童认知发展，特别是建构主义这一块非常感兴趣，总觉得皮亚杰的理论像是打开了一扇通往儿童内心世界的窗户。然而，当我翻开这本所谓的“指南”时，我立刻感到一种难以言喻的挫败感。它似乎将所有皮亚杰的核心概念——比如图式、同化、顺应，以及著名的四个发展阶段——都假设读者已经烂熟于心，并且用一种高度专业化、近乎于晦涩的语言进行了梳理。书中大量引用了皮亚杰早期的法语文献，很多术语的翻译和阐释显得过于直白，缺少了那种能够引导初学者跨越理解鸿沟的“桥梁”。例如，关于“前运算阶段”的讨论，并没有深入探讨皮亚杰是如何通过他那些经典的玻璃杯实验，一步步推导出儿童思维的局限性的，更别提提供一些现代教育学中如何应用这些早期观察的实例了。我原本期待的是一本既能致敬原典，又能面向当代读者的导读，结果却更像是一本给资深研究者准备的术语汇编，让人在阅读过程中不得不频繁地停下来，查阅那些本该在书中被清晰解释的基础知识。对于想要入门皮亚杰思想的读者来说，这无疑是一个高耸的门槛。

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更令人费解的是，尽管这本书声称是为了“伴随”读者理解皮亚杰，但它对于皮亚杰理论的“文化相对性”和“社会语境”的探讨几乎是付之阙如。皮亚杰的理论诞生于二十世纪中叶的瑞士学术背景下，深受其哲学训练和当时心理学思潮的影响。然而，这本书似乎将他的理论视为一种跨越时空、普遍适用的“真理模型”，未能充分讨论在不同文化、教育体制下，其理论的适用边界和可能存在的偏见。例如，书中几乎没有涉及皮亚杰的理论在非西方教育体系中的接受度和调整情况，也没有讨论当代全球化背景下，如何批判性地看待这种以欧洲哲学传统为基石的认知发展模型。这种缺乏对理论历史和社会背景的敏感性，使得这本书读起来总像是在真空环境中进行的理论分析，显得有些脱离实际，也未能引导读者进行更深层次的、批判性的反思，从而限制了其作为一本现代学术参考书的价值。

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