Learning and Teaching in Higher Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Light, Greg/ Cox, Roy/ Calkins, Susanna

出品人:

页数:341

译者:

出版时间:

价格:436.00 元

装帧:

isbn号码:9781848600089

丛书系列:

图书标签:

• 高等教育
• 教学法
• 学习策略
• 教育心理学
• 课程设计
• 教学评估
• 学术发展
• 学生发展
• 大学教学
• 教育研究

《学术探索：高等教育领域的教学与学习之道》 本书并非一本直接介绍“Learning and Teaching in Higher Education”这一特定书目的内容概要。相反，它是一次深入的学术考察，旨在剖析高等教育领域中教学与学习的深层机制、前沿理论以及实践创新。本书致力于为所有投身于高等教育事业的教育者、研究者以及关心教育未来的读者提供一个全面而深刻的视角，理解和重塑我们对大学教学与学习的认知。 第一部分：理论基石与认知转向 本部分将追溯高等教育教学与学习理论的发展脉络，从行为主义、认知主义到建构主义、联结主义等一系列核心理论范式，深入探讨它们如何塑造了我们对学生如何学习以及教师如何教学的理解。我们将审视不同理论的优势与局限，并重点分析认知科学、神经科学等新兴领域为理解学习过程带来的新洞见。例如，本书将详细阐述“主动学习”和“深度学习”的认知机制，解释为何仅仅信息传递不足以激发学生的内在动机和批判性思维。 此外，本部分还将聚焦于学习者本身的变化，特别是数字原住民（Digital Natives）的崛起及其对传统教学模式的挑战。我们将探讨信息爆炸时代下，学习者信息获取、处理和评估能力的转变，以及如何据此调整教学策略，培养学习者的信息素养和终身学习能力。 第二部分：教学实践的创新与演进 理论的价值最终体现在实践中。本部分将系统性地呈现高等教育教学实践中的一系列创新模式和前沿方法。我们将详细介绍： 以学习者为中心的设计（Learner-Centered Design）： 如何从课程设计之初就将学习者的需求、背景和学习风格置于核心位置，构建更具参与性和个性化的学习体验。这包括探索基于问题的学习（PBL）、基于项目的学习（PBL）、案例研究法等主动学习策略的具体实施细节和成效分析。 技术赋能的教学（Technology-Enhanced Learning）： 深入探讨各种教育技术在高等教育中的应用，如学习管理系统（LMS）、在线协作工具、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）在模拟实验、沉浸式学习中的潜力，以及如何利用数据分析（Learning Analytics）来理解学生学习行为并提供个性化支持。本书将关注技术如何促进学习的互动性、可及性和效率，同时警示过度依赖技术可能带来的负面影响。 评估方式的变革（Reimagining Assessment）： 挑战传统的以终结性考试为主的评估模式，提出形成性评估、能力本位评估、反思性评估等多元化、过程性的评估方法。我们将讨论如何设计能够真实反映学生学习成果、促进深度学习和发展关键能力的评估任务，以及如何利用技术进行更有效的评估反馈。 跨学科与跨文化教学（Interdisciplinary and Intercultural Pedagogy）： 探讨在日益复杂的世界中，高等教育如何通过促进跨学科的知识融合和培养学生的跨文化沟通与协作能力，来应对全球性挑战。我们将分享成功的跨学科课程设计案例和跨文化教学策略。 第三部分：教师发展与教育领导力 优秀的高等教育离不开高素质的教师队伍。本部分将深入探讨高等教育教师的专业发展，以及构建支持性教学环境的重要性。我们将关注： 教师专业认同与角色转型： 分析教师在从知识传授者向学习促进者、课程设计者、技术整合者等角色转变过程中面临的挑战与机遇。 教学效能的提升： 介绍有效的教学反思、教学观摩、同伴互助以及教学研究（Scholarship of Teaching and Learning, SoTL）的方法，帮助教师持续提升教学技能和教学质量。 教育领导力与制度支持： 探讨大学管理者和政策制定者如何在制度层面为教学创新提供支持，包括资源投入、激励机制、质量保障体系等，营造鼓励教学改革的校园文化。 第四部分：未来展望与挑战 在快速变化的社会和技术环境中，高等教育的教学与学习将面临新的机遇与挑战。本部分将展望未来，思考： 学习的个性化与终身化： 在人工智能和大数据技术的驱动下，如何实现真正意义上的个性化学习路径，并支持学习者进行持续的、适应未来需求的终身学习。 教育公平与包容性： 如何利用创新的教学模式和技术，克服社会经济、地理位置等因素带来的教育不平等，确保所有学习者都能获得高质量的高等教育。 应对全球性挑战的教育使命： 高等教育在培养具有社会责任感、批判性思维和创新能力，能够应对气候变化、公共卫生危机、社会不公等全球性挑战的未来公民方面，应扮演怎样的角色。 本书旨在提供一个多维度、动态化的视角，超越对单一书本内容的局限，引导读者思考高等教育教学与学习的本质、演变及其在塑造未来社会中的关键作用。我们希望通过这次学术探索，激发读者对高等教育教学与学习更深入的理解和更积极的实践。

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从排版和语言风格上来说，这本书给人的感觉是沉重且缺乏活力的。它似乎完全避开了任何形式的视觉辅助，全篇都是密集的文字块，这对于需要快速吸收信息的读者来说，是一个不小的挑战。更关键的是，阅读体验上的枯燥，似乎反映在了内容本身上。我没有在其中找到任何鼓舞人心的、能够激发我对教学工作产生新热情的元素。它探讨的“学习”似乎是一个被抽离了情感和人类互动的纯粹认知过程。我们都知道，高等教育的魅力恰恰在于师生之间、学生与知识之间那种充满张力的互动和启发。然而，这本书未能捕捉到这种“活力”。它提供的是一份地图，但这张地图是黑白的，而且比例尺混乱。我希望一本关于“学习与教学”的书，能够展现出对学习过程本身的热情，能够用生动、引人入胜的方式来阐述复杂的教育现象，而不是仅仅将它们进行分类和定义。总体而言，它未能点燃我对提升教学质量的那团火焰。

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说实话，我拿到这本书时，心里是带着一种朝圣般的心态的，毕竟“高等教育”这个领域充满着复杂性和创新需求。然而，阅读体验只能用“迷失”来形容。这本书的叙事结构非常松散，章节之间的逻辑跳跃性极大，我常常需要翻回前几页才能确定作者刚才提到的那个术语或概念是从哪里冒出来的。更让我困惑的是，书中引用的文献似乎停滞在了上个世纪的某个时期，对于近十年来，尤其是数字化转型和后疫情时代教育模式的深刻变革，几乎没有触及。例如，在谈到“混合式学习”时，它给出的定义和操作建议，与我们现在实际采用的LMS（学习管理系统）功能和线上协作工具的先进性相比，简直像是来自两个时代的信息。这让我严重怀疑作者对当前高等教育生态的理解深度。如果一本书不能提供与时代同步的对话基础，那么它对于我们这些身处浪尖的教育工作者来说，价值就大打折扣了。我希望看到的是对前沿教学法的深入剖析，而不是对已被淘汰的模式的重新包装。

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我对这本书的期望值是建立在它标题所暗示的“实践性”之上的。我是一位致力于跨学科课程开发的教师，我迫切需要找到能够指导我如何平衡不同学科知识体系、如何设计出既有深度又有广度的综合性模块的资源。然而，这本书的论述风格过于学院派和抽象化，似乎更关注于教育理论的内部自洽性，而非其外部效用。它探讨了许多关于“知识的建构”的元理论问题，但每当我试图将这些理论映射到我正在设计的那个“全球化背景下的伦理决策”课程时，都会发现中间存在巨大的鸿沟——缺少了连接理论与实践的“桥梁”。这本书的文字密度极高，很多句子需要反复阅读才能理解其确切含义，这无疑增加了学习的负担，却未能带来同等的回报。对于忙碌的教育工作者而言，我们需要的是清晰、有力、可以直接被内化并应用于下周课堂的洞见，而不是一篇需要耗费数周时间去“解码”的文本。

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这本书的书名确实引人注目，但很遗憾，我最近在阅读过程中并没有发现它与高等教育的实际教学和学习过程有任何直接的关联。我期待能看到一些关于课程设计、学生评估方法或是学术研究方法的前沿探讨，但这本书的内容似乎更偏向于一些非常宏观的、甚至有些空泛的理论阐述，缺乏具体的案例支撑和可操作性的建议。例如，在讨论“学习的本质”时，作者花费了大量篇幅去引用一些我并不熟悉的哲学流派，但对于如何在实际的大学课堂中激发学生的内生动力，如何应对不同学科背景学生的学习差异，却几乎没有涉及。这使得整本书读起来更像是一篇哲学论文的草稿，而非一本面向教育实践者的指南。我花了相当大的精力试图从中提炼出可以用于我自身教学改进的观点，但最终收获甚微。那种感觉就像是拿着一本精美的工具书，却发现里面没有螺丝刀或扳手，只有关于“工具的定义”的冗长描述。希望未来的版本能更贴近一线教师的需求，聚焦于那些真正在教室里发生的故事和挑战。

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这本所谓的“学习与教学”指南，在我看来，更像是一部关于高等教育史的概述，只不过它的叙事视角非常独特——是从一个非常边缘化的角度切入的。我花了大量时间试图理解作者试图通过一系列历史回顾和对早期教育思想家的引述，来构建一个什么样的现代教学框架。然而，这个框架始终没有清晰地浮现出来。书中充斥着大量关于“师道尊严”和“学术自由”的讨论，这些议题固然重要，但它们被放在了一个似乎与当代教学实践脱节的位置。例如，书中完全没有涉及目前大学里日益增加的对“可量化成果”和“学生满意度调查”的关注，这些是决定我们日常工作成败的关键因素。对于这些现实的压力和应对策略，这本书保持了令人费解的沉默。读完后，我感觉自己对过去的教育哲学有了更深的了解，但对于如何应对明天的教学挑战，我依然感到迷茫，就像是看了一场精彩的历史纪录片，但对如何操作眼前的设备一无所知。

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