Shaping the College Curriculum pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Lattuca, Lisa R./ Stark, Joan S.

出品人:

页数:400

译者:

出版时间:2009-8

价格:376.00元

装帧:

isbn号码:9780787985554

丛书系列:

图书标签:

高等教育
课程设计
教学论
学术改革
大学教学
教育政策
课程评估
学科发展
教育创新
教学实践

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具体描述

Shaping the College Curriculum focuses on curriculum development as an important decision-making process in colleges and universities. The authors define curriculum as an academic plan developed in a historical, social, and political context. They identify eight curricular elements that are addressed, intentionally or unintentionally, in developing all college courses and programs. By exploring the interaction of these elements in context they use the academic plan model to clarify the processes of course and program planning, enabling instructors and administrators to ask crucial questions about improving teaching and optimizing student learning. This revised edition continues to stress research-based educational practices. The new edition consolidates and focuses discussion of institutional and sociocultural factors that influence curricular decisions. All chapters have been updated with recent research findings relevant to curriculum leadership, accreditation, assessment, and the influence of academic fields, while two new chapters focus directly on learning research and its implications for instructional practice. A new chapter drawn from research on organizational change provides practical guidance to assist faculty members and administrators who are engaged in extensive program improvements. Streamlined yet still comprehensive and detailed, this revised volume will continue to serve as an invaluable resource for individuals and groups whose work includes planning, designing, delivering, evaluating, and studying curricula in higher education. "This is an extraordinary book that offers not a particular curriculum or structure, but a comprehensive approach for thinking about the curriculum, ensuring that important considerations are not overlooked in its revision or development, and increasing the likelihood that students will learn and develop in ways institutions hope they will. The book brings coherence and intention to what is typically an unstructured, haphazard, and only partially rational process guided more by beliefs than by empirically grounded, substantive information. Lattuca and Stark present their material in ways that are accessible and applicable across planning levels (course, program, department, and institution), local settings, and academic disciplines. It's an admirable and informative marriage of scholarship and practice, and an insightful guide to both. Anyone who cares seriously about how we can make our colleges and universities more educationally effective should read this book."

—Patrick T. Terenzini, distinguished professor and senior scientist, Center for the Study of Higher Education, The Pennsylvania State University

《学术基石：重塑大学课程的未来》在快速变革的时代浪潮中，高等教育面临着前所未有的挑战与机遇。当今社会对人才的需求日益多元化，毕业生不仅需要具备扎实的专业知识，更需要拥有批判性思维、解决复杂问题的能力、跨学科协作的精神以及适应变化的灵活性。然而，许多大学课程在设计与实施上，仍沿袭着传统的模式，未能有效回应这些时代诉求。《学术基石：重塑大学课程的未来》正是聚焦于这一核心议题，深入剖析当前大学课程体系的现状，并以前瞻性的视角，为构建更具活力、更符合时代需求的学术殿堂提供一套系统的思考与实践框架。本书并非对既有课程的简单罗列或修补，而是从更宏观的教育理念出发，探讨大学课程的本质及其在塑造学生未来生涯中的关键作用。我们将审视大学教育的根本目标——不仅仅是传授知识，更是培养能够独立思考、勇于创新、积极贡献社会的公民。在此基础上，《学术基石》提出了一系列关于课程重塑的战略性建议，旨在引导高等教育机构进行一场深刻的、由内而外的变革。内容梗概：《学术基石》全书分为三个主要部分，层层递进，构建了一个完整而富有洞察力的课程改革蓝图。第一部分：诊断与反思——理解当下课程的挑战此部分将首先深入剖析当前大学课程体系普遍存在的困境。我们不会简单地归咎于某一方面，而是尝试从多个维度进行细致的考察：知识的碎片化与脱节：许多课程内容彼此孤立，缺乏有机联系，导致学生难以形成系统性的知识图谱，也难以理解学科知识的内在关联性。这种碎片化也使得知识与现实世界的问题脱节，学生学到的知识往往难以转化为实际应用。教学方法的单一化：传统以讲授为主的教学模式，在很大程度上压抑了学生的学习主动性与探究精神。缺乏互动、案例分析、项目式学习等多元化的教学手段，使得课堂变得枯燥乏味，难以激发学生的学习热情。评估方式的局限性：过度依赖标准化考试和客观题，往往只能衡量学生的记忆能力和基本理解，而无法有效评估其深度思考、创造力、沟通能力和协作精神等更重要的能力。专业壁垒的固化：过于狭窄的专业划分，阻碍了跨学科的交流与融合，也限制了学生接触不同知识领域的可能性。在现实世界的复杂问题面前，单一专业的知识往往显得捉襟见肘。课程内容更新滞后：知识更新的速度远远快于课程内容的更新速度，导致许多课程教授的内容已经过时，无法反映最新的研究进展和行业需求。学生需求与期望的忽视：课程设计往往更多地从教师的视角出发，而未能充分考虑学生的兴趣、学习风格以及他们对未来职业发展的真实需求。在本部分，我们将通过大量案例研究和专家访谈，生动展现这些挑战在不同学科和不同类型高校中的具体表现。同时，也会探讨导致这些困境的历史、文化和社会根源。第二部分：愿景与原则——重塑课程的理论基石在充分认识到问题的严峻性之后，本书的第二部分将着眼于构建一套全新的课程设计与实施的理论框架。我们主张以学生为中心，以能力培养为导向，以社会需求为驱动，以终身学习为目标：核心能力导向（Competency-Based Education, CBE）：强调学习成果而非学习过程，课程设计围绕学生需要掌握的核心能力展开，并以清晰的标准来衡量这些能力的达成度。这包括批判性思维、沟通能力、协作能力、解决问题能力、信息素养、数字素养、全球视野、伦理意识等。跨学科整合（Interdisciplinary Integration）：打破专业壁垒，鼓励不同学科知识的融合与碰撞。通过开设跨学科课程、项目、甚至整合性专业，帮助学生从多个角度理解和解决复杂问题，培养其整合性思维。基于项目的学习（Project-Based Learning, PBL）与探究式学习（Inquiry-Based Learning）：将真实世界的挑战和问题引入课堂，让学生在解决问题的过程中主动学习、主动探索。这种模式能够极大地提升学生的学习兴趣、参与度和解决实际问题的能力。个性化学习路径（Personalized Learning Pathways）：认识到每个学生的学习基础、兴趣和目标都不同，提供更加灵活的学习选择和路径，允许学生根据自身情况进行调整和优化。技术赋能（Technology-Enabled Learning）：充分利用现代信息技术，如在线学习平台、模拟实验、数据分析工具等，丰富教学形式，提升学习效果，并为个性化学习提供支持。持续性反馈与形成性评估（Continuous Feedback and Formative Assessment）：将评估融入学习过程，通过定期的、建设性的反馈，帮助学生了解自己的学习进展，及时调整学习策略，实现螺旋式上升。强化实践与实习（Emphasis on Experiential Learning and Internships）：通过实习、社区服务、企业合作项目等，让学生在真实的社会环境中应用所学知识，提升实践能力，并提前了解职业世界。培养批判性思维与反思能力（Cultivating Critical Thinking and Reflective Skills）：课程设计要鼓励学生质疑、分析、评估信息，并对自己的学习过程进行反思，形成自我学习和自我提升的能力。在本部分，我们将详细阐述这些核心原则背后的教育学理论，并提供相应的实施策略与操作指南。第三部分：实践与创新——课程重塑的路径与策略在确立了理论框架后，本书的第三部分将聚焦于具体的实践层面，为高等教育机构提供可操作的改革路径与创新策略：课程设计与开发的新方法：介绍如何构建能力导向的课程大纲，如何设计有效的跨学科学习模块，如何将PBL和探究式学习融入不同课程。教学方法与技术的革新：探讨如何运用翻转课堂、混合式学习、游戏化学习等创新教学模式，以及如何有效整合在线资源和教学工具。评估体系的多元化与创新：提供建立多维度、形成性评估体系的建议，包括如何设计项目评估、表现性评估、作品集评估等，以及如何利用数据分析来支持评估。教师发展与能力提升：强调教师在课程改革中的关键作用，探讨如何通过培训、研讨会、同行互助等方式，帮助教师掌握新的教学理念和技能。组织文化与管理支持：指出课程改革离不开学校高层领导的支持、清晰的改革愿景以及支持创新的组织文化。与行业和社会对接：探讨如何建立与企业、政府、非营利组织等外部利益相关者的紧密合作关系，确保课程内容与社会需求保持一致。评估改革的成效与持续改进：建立有效的评估机制，持续监测课程改革的效果，并根据反馈进行调整和优化，形成持续改进的良性循环。《学术基石：重塑大学课程的未来》的目标是成为高等教育工作者、政策制定者、课程设计师以及所有关心大学教育未来的人士的宝贵参考。本书力求在理论深度与实践可行性之间找到平衡，为构建一个更具响应性、创新性和前瞻性的高等教育体系贡献智慧。我们相信，通过对课程的深刻反思与积极重塑，大学教育必将更好地服务于个体发展与社会进步的时代需求。

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

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这本书散发着一种罕见的务实精神，这在许多理论性教育著作中是比较少见的。它没有沉溺于抽象的概念探讨，而是将大量的篇幅投入到如何将复杂的教育理念转化为可操作的教学实践上。例如，关于如何构建模块化、灵活可变的学位路径，书中给出的建议非常具体，考虑到了资源分配和师资培训的实际制约。此外，作者对于“持续的课程审查与迭代”的重视，让我意识到课程建设是一个永无止境的动态过程，而非一劳永逸的项目。这种前瞻性的视角，有助于机构在面对未来不确定性时保持敏捷性。整本书的行文风格流畅、节奏把握精准，即便涉及复杂的教育政策分析，也能被清晰易懂地阐述出来，非常适合教育管理者和一线教师阅读。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的深度远超我的预期。它不仅仅是停留在对现有体系的表层批判，更是深入挖掘了驱动课程变革的深层社会和技术力量。书中对“数字素养”和“全球公民意识”在当代课程体系中的嵌入方式进行了细致入微的分析，这些主题在当下显得尤为迫切。作者对不同类型高等院校（如研究型大学与应用技术学院）在课程设置上的差异化策略的对比分析，提供了多维度的视角，显示出作者对高等教育生态系统的全面认知。我特别喜欢它对于“评估方法改革”的章节，摒弃了传统的一次性考试模式，转而提倡形成性评估和基于项目的学习成果展示，这无疑是引导教学质量提升的关键所在。阅读过程中，我不断停下来做笔记，因为它提供的许多观点都具有即时的实践指导意义。

评分☆☆☆☆☆

从一个长期关注教育公平性的读者的角度来看，这部作品的贡献是巨大的。它毫不回避地指出了现有课程设置如何可能加剧或掩盖了教育不平等的问题。作者强调，一个真正优质的课程体系，必须是具有包容性和可达性的，确保所有背景的学生都能从中受益。书中对“学术自由”与“课程相关性”之间微妙平衡的探讨，发人深省。它鼓励教育者在坚守学术严谨性的同时，也要对外部世界的脉动保持敏感。这种对教育使命的深刻理解，使得本书不仅仅是一本关于“如何设计课程”的指南，更是一部关于“高等教育的责任与未来”的宣言。它的影响力将远远超出课程设计本身，触及到大学的文化与价值观层面。

评分☆☆☆☆☆

这部著作的洞察力令人惊叹，它像一束强光，照亮了高等教育领域那些长期被忽视的角落。作者以一种既富有批判性又充满建设性的姿态，剖析了当前大学课程设置中普遍存在的结构性僵化和学科壁垒。我尤其欣赏它对于“跨学科整合”的探讨，这不仅仅是简单地将不同领域的知识堆砌在一起，而是深入挖掘了知识的内在联系，并提出了如何通过创新的教学设计来实现真正的知识融通。书中对于“以学生为中心”的学习体验的强调，也让我耳目一新。它不再将学生视为被动的信息接收者，而是积极的知识建构者，鼓励他们进行自我导向的学习和批判性思考。从宏观的教育哲学到具体的课程模块设计，作者都展现了深厚的理论功底和丰富的实践经验，为我们思考未来教育的蓝图提供了极为宝贵的参照系。

评分☆☆☆☆☆

读罢此书，我仿佛经历了一场关于教育本质的深刻反思。这本书的文字风格非常有力，它没有采用那种枯燥的学术腔调，而是充满了一种引人入胜的叙事感，让你在阅读中不断地追问：我们到底为什么要教这些？以及，我们应该如何更好地教？书中对“技能导向”与“人文精神”之间张力的探讨尤为精彩。它并没有简单地偏袒任何一方，而是巧妙地论证了两者如何在一个经过精心设计的课程框架内实现和谐统一，从而培养出既能适应快速变化的就业市场，又具备深厚人文素养的现代公民。这种平衡的艺术，是许多教育改革者梦寐以求却难以达成的目标。全书结构严谨，逻辑清晰，每提出一个论点，都能立刻辅以详实的案例或数据支撑，增强了说服力。

评分☆☆☆☆☆