How Finns Learn Mathematics and Science pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Pehkonen, Erkki (EDT)/ Ahtee, Maija (EDT)/ Lavonen, Jari (EDT)

出品人:

页数:292

译者:

出版时间:

价格:379.00 元

装帧:

isbn号码:9789087902421

丛书系列:

图书标签:

• 芬兰教育
• 数学教育
• 科学教育
• 教育方法
• 比较教育
• PISA
• 教育心理学
• 课程改革
• 教学策略
• 教育研究

探索芬兰教育的基石：深度解析其数学与科学教学的奥秘 图书简介 书名： 《芬兰教育的基石：数学与科学领域的创新实践与文化根源》 引言 芬兰，一个常年位居全球教育评估榜首的国家，其教育体系的成功早已成为全球教育工作者、政策制定者及研究人员持续关注的焦点。尤其在被视为衡量国家科技竞争力的核心学科——数学与科学教育方面，芬兰展现出了独特而卓有成效的模式。本书并非对特定研究文献的简单罗列，而是深入挖掘芬兰数学与科学教育体系背后的哲学思想、文化土壤、教学实践和政策框架，旨在描绘一幅全面且富有洞察力的蓝图。我们旨在揭示，是什么让芬兰学生能够在这些关键领域取得持续优异的成绩，并为其他寻求教育改革的国家提供可借鉴的经验。 第一部分：芬兰教育的哲学土壤与文化根基 本部分将构建理解芬兰教育模式的文化与哲学基础。芬兰教育体系并非空中楼阁，而是深深植根于其社会价值观之中。 第一章：平等、信任与非竞争的教育理念 深入探讨芬兰教育体系的基石——“教育公平”的实践。分析为何芬兰极力避免过早的分流和激烈的内部竞争，以及这种文化如何影响学生对学习的认知。重点讨论教师的专业自主权与社会信任度的关系，这种信任如何赋能教师，使其能够根据学生个体需求灵活调整教学内容。探讨“少即是多”（Less is More）的教育哲学在课程设计中的体现，包括较少的标准化考试和较少的家庭作业负担如何促进更深层次的学习。 第二章：基于现象的学习（Phenomenon-Based Learning, PISA）的文化渗透 详细阐述现象式学习（PBL）在芬兰教育中的兴起与实践。这种跨学科的学习方法强调从真实世界的问题出发，而非孤立地教授学科知识。分析这种方法如何自然地将数学概念融入科学探究，将科学原理应用于现实生活中的数学建模。探讨PBL对培养学生解决复杂问题的能力、批判性思维和协作精神的长期影响。 第二章：教师的专业化：高标准的准入与持续发展 芬兰教师被社会高度尊重，这与其严格的选拔和培养体系密不可分。本章剖析芬兰师范教育的硕士学位要求，以及课程中对教育学、心理学和特定学科教学法的深度要求。重点分析教师在课程设计、评估和专业发展中的核心作用，以及这种高专业性如何确保教学质量的稳定性和适应性。 第二部分：数学教育的深度与广度 芬兰的数学教育旨在培养学生理解数学的“思维方式”，而非仅仅记忆公式和解题步骤。 第三章：从具体到抽象的螺旋式教学法 详细介绍芬兰小学阶段的数学教学是如何通过具象化的教具（如积木、模型、游戏）引入抽象数学概念的。重点关注在代数、几何和概率统计等核心领域，芬兰如何循序渐进地引导学生构建概念理解，强调数学的实用性和逻辑性。分析课程如何鼓励学生表达自己的解题思路，而非仅追求标准答案。 第四章：应用驱动的学习：数学在现实世界中的映射 探讨芬兰数学课程中对“数学建模”和“数据素养”的强调。分析如何在不同年龄段将数学知识应用于金融、工程、环境科学等领域。通过案例分析，展示学生如何利用数学工具分析真实数据、评估风险和做出决策，从而深刻理解数学作为一门语言的重要性。 第五章：评估的艺术：形成性评估在数学学习中的作用 本书将深入探讨芬兰评估体系的核心——形成性评估（Formative Assessment）。分析教师如何通过日常观察、提问和反馈，实时调整教学策略，以确保每个学生都跟上学习进度。对比总结芬兰体系中标准化测试的有限性及其对学生学习积极性的保护作用。 第三部分：科学教育的探究式核心 芬兰的科学教育（包括物理、化学、生物）以培养科学素养和探究精神为核心目标。 第六章：跨学科整合与科学的“大图景” 阐述芬兰科学教育如何打破传统学科壁垒，特别是与地理、技术和数学的紧密结合。分析课程如何引导学生理解科学发现的历史脉络和社会影响，培养学生将科学知识置于更广阔的社会背景下进行思考的能力。 第七章：探究驱动的实验室与现场学习 详细描述芬兰学校如何设计和利用科学实验室空间和自然环境进行教学。重点介绍探究式实验的设计原则，强调“亲手操作”和“提出假设-设计实验-分析数据”的科学方法论训练。通过具体案例展示学生如何进行长期的、有意义的科学项目，而非简单的验证性实验。 第八章：培养未来的科学公民：伦理与可持续发展 芬兰科学教育高度重视科学伦理和社会责任。本章将探讨如何将可持续发展目标（SDGs）和环境伦理融入科学课程。分析如何引导学生讨论气候变化、生物技术等前沿科学议题的复杂性，培养他们作为负责任的科学公民进行知情讨论的能力。 第四部分：政策、资源与未来展望 本部分将回顾支持芬兰教育成功的宏观政策环境，并展望未来的发展方向。 第九章：课程框架与地方自主权的平衡 分析芬兰国家核心课程（National Core Curriculum）在指导全国教育方向上的作用，以及地方市政府和学校在执行该框架时所享有的高度自主权。探讨这种自上而下与自下而上相结合的治理模式如何保证质量的同时，允许教学的创新和地方特色的发展。 第十章：技术赋能：工具而非目的 探讨信息通信技术（ICT）在芬兰数学与科学课堂中的实际应用。分析技术如何被用作增强具象化、模拟复杂系统和促进协作的工具，而非取代教师指导或基础技能训练的手段。关注数据分析工具和虚拟实验平台在提升学习体验中的角色。 结论：芬兰模式的普适性与局限性 总结芬兰数学与科学教育成功的关键要素——高素质的教师队伍、公平的资源分配、以学生为中心的哲学以及对深度理解的追求。同时，本书也将审慎探讨该模式在不同文化背景下推广时可能面临的挑战和需要适应的本土化调整。本书旨在提供一个基于实证、深入骨髓的解析，引导教育界超越表面的考试分数，关注培养具有创新精神和解决问题能力的下一代。

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