Assessment for Learning and Teaching in Primary Schools pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Briggs, Mary/ Woodfield, Angela/ Martin, Cynthia/ Swatton, Peter J.

出品人:

页数:176

译者:

出版时间:

价格:247.00 元

装帧:

isbn号码:9781844451432

丛书系列:

图书标签:

• 评估
• 学习
• 教学
• 小学
• 教育
• 课堂
• 策略
• 实践
• 发展
• 成果

好的，这是一本关于小学教育评估实践的图书简介，内容详尽，旨在为读者提供一个全面而深入的视角，探讨如何在初级教育阶段有效地实施形成性评估和总结性评估。 --- 图书名称：《赋能课堂：小学教育中的评估实践与深度学习》 图书简介 引言：重塑评估的视角 在当代教育理念日益强调学生中心、深度学习和个性化发展的背景下，评估不再仅仅是知识掌握程度的终结性检验，而是驱动学习过程、促进教学改进的关键环节。《赋能课堂：小学教育中的评估实践与深度学习》旨在提供一个全面、务实且富有理论深度的框架，指导教育工作者，特别是小学阶段的教师和管理者，如何将评估转化为强大的教学工具，真正服务于学生的成长和发展。本书超越了传统的测试与分数概念，深入探讨了形成性评估（Assessment for Learning）与总结性评估（Assessment of Learning）的融合与优化，强调评估应是持续的对话和反馈循环，而非孤立的事件。 第一部分：评估的基础与理念重构 本部分奠定了理解现代小学教育评估的理论基石。我们首先剖析了评估在教育生态系统中的核心地位，探讨了评估目标如何与课程标准、教学目标紧密对齐。 评估的哲学基础： 详细阐述了从“对学习的评估”向“促进学习的评估”转变的必要性。这包括对建构主义、社会文化理论中学习观点的回顾，以及这些观点如何影响我们设计评估任务的方式。我们深入讨论了有效评估的关键特征——有效性（Validity）、可靠性（Reliability）、公平性（Fairness）以及实用性（Practicality）。 形成性评估的核心支柱： 形成性评估被视为本书的重中之重。我们系统介绍了被誉为“形成性评估五大要素”的框架：清晰的学习目标、基于证据的反馈、学生对自身学习的认识（自我评估）、同伴间的相互评估，以及教师对评估证据的积极利用。每要素都配有丰富的案例分析，展示如何在日常课堂中自然地嵌入这些实践。 总结性评估的角色再定义： 总结性评估并非学习的终点，而是对特定学习阶段成果的系统性衡量。本部分探讨了如何设计更高阶思维能力的总结性评估工具，例如基于表现的任务（Performance Tasks）、项目式学习的评估标准（Rubrics for PBL）以及如何有效整合形成性评估的数据来丰富总结性评估的判断。 第二部分：评估工具箱与课堂实践 本部分是实践指南的核心，提供了大量针对小学阶段（Key Stages 1 & 2）不同学科领域和学习情境的具体评估工具和技术。 非正式评估技术的精进： 教师需要敏锐地捕捉课堂瞬间。我们详细介绍了“眼见为实”的技术，包括：系统性的课堂观察日志（Anecdotal Records）、快速的“起立/坐下”机制、高效的提问策略（如Socratic Questioning的简化版），以及“思考-配对-分享”（Think-Pair-Share）过程中的观察点。重点在于如何将这些非正式观察转化为可操作的教学调整。 精心设计的测验与作业： 即使是传统工具也需要革新。本书提供了如何构建真正衡量理解而非仅仅记忆的测验题目的方法，如多步骤问题、概念图绘制任务和解释性写作提示。我们强调了基于标准的评分（Criterion-Referenced Grading）在小学阶段的优势。 运用评估工具——任务设计与量规（Rubrics）： 详细阐述了如何为复杂的学习任务（如科学实验报告、历史角色扮演或创意写作）设计清晰、公平且聚焦于学习标准的评估量规。我们提供了不同复杂程度的量规模板，并指导教师如何与学生共同制定或解构这些量规，以增强透明度。 数字评估工具的整合： 探讨了如何审慎地利用技术工具（如在线测验平台、互动白板反馈系统）来收集和可视化学习数据，确保技术的使用是为了深化评估过程，而非增加行政负担。 第三部分：反馈的艺术与沟通 有效评估的最终价值体现在反馈的质量上。本部分专注于如何使反馈更具针对性、及时性和可操作性。 反馈的类型与时机： 区分了“关于学习的反馈”（内容修正）、“关于学习过程的反馈”（策略调整）和“关于学习自我调节的反馈”（元认知提升）。探讨了即时反馈（Immediate Feedback）与延迟反馈（Delayed Feedback）在不同学习任务中的适用性。 从教师到学生的“赋能”反馈： 重点指导教师如何将反馈表述为“下一步行动”的建议，而非仅仅指出错误。内容包括“三明治反馈法”的批判性审视与更优替代方案，以及指导学生如何有效“接收”和“利用”反馈（即反馈的接受者视角）。 培养学生的自我评估与同伴评估能力： 这是形成性评估的关键飞跃。本书提供了循序渐进的教学活动，帮助年幼的学生理解“好作品”的标准，学会使用量规进行自我审视，并以建设性的方式向同伴提供改进建议。这部分强调了培养“评估素养”（Assessment Literacy）在学生群体中的重要性。 第四部分：评估结果的解读、报告与专业发展 评估数据的收集必须服务于教学决策和家校沟通。 数据驱动的教学决策（DDI）： 演示了如何系统性地分析形成性评估收集到的多源数据（观察记录、作业反馈、课堂讨论记录），识别全班性的学习难点、分组教学的需求，并实时调整后续的教学计划。这部分侧重于从“数据”到“行动”的转化路径。 面向家长的有效评估报告： 挑战了传统成绩单的局限性。提供了如何撰写描述性、叙事性的评估摘要，清晰地向家长传达学生在关键能力（如批判性思维、合作能力）上的进步，以及家庭可以如何在家中支持学习目标的具体方法。 评估的专业伦理与自我反思： 探讨了评估中的偏见问题（如期望效应、文化偏见），并强调教师持续进行评估实践反思的必要性。本书鼓励教师将自己的评估方法视为一个持续改进的项目，并提供了一系列反思性提问清单。 结论：评估作为学习的持续旅程 《赋能课堂》最终旨在将评估从一项负担转变为教师专业成长和学生学习动力的核心驱动力。通过本书所倡导的全面、平衡且以学生为中心的评估模式，教育工作者将能够更精准地理解每个孩子的学习轨迹，并创造出真正支持深度、持久学习的课堂环境。 --- 目标读者： 小学教师（K-6/1-5年级）、课程设计人员、教育管理者、教师培训师及所有关注基础教育评估实践的教育专业人士。

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