Mathematics Teaching, Learning, and Liberation in the Lives of Black Children pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Martin, Danny Bernard 编

出品人:

页数:376

译者:

出版时间:2009-6

价格:$ 67.74

装帧:

isbn号码:9780805864649

丛书系列:

图书标签:

数学教育
黑人儿童
解放教育
种族与教育
教育公平
数学学习
批判性教学
文化相关性
社会正义
儿童发展

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具体描述

With issues of equity at the forefront of mathematics education research and policy, "Mathematics Teaching, Learning, and Liberation in the Lives of Black Children" fills the need for authoritative, rigorous scholarship that sheds light on the ways that young black learners experience mathematics in schools and their communities. This timely collection significantly extends the knowledge base on mathematics teaching, learning, participation, and policy for black children and it provides new framings of relevant issues that researchers can use in future work. More importantly, this book helps move the field beyond analyses that continue to focus on and normalize failure by giving primacy to the stories that black learners tell about themselves and to the voices of mathematics educators whose work has demonstrated a commitment to the success of these children.

探索数学教育的社会文化维度：超越课本的理解与实践书名： Mathematics Teaching, Learning, and Liberation in the Lives of Black Children （注：以下内容为虚构的、与原书内容无关的图书简介，旨在满足用户要求，详细描述一本假设的、不同主题的图书。） --- 本书名称：跨文化叙事中的数字伦理与未来教育图景副标题：从符号学视角重构全球化背景下的技术公平性与人文关怀作者： [此处可填入虚构作者姓名，例如：艾莉森·雷德福博士 & 马库斯·陈教授] 出版社： [此处可填入虚构出版社名称，例如：寰宇教育前沿出版社] 字数：约 1500 字 --- 导言：当数字浪潮席卷全球——技术、文化与价值的碰撞我们正生活在一个由算法和数据驱动的时代。从人工智能的决策系统到虚拟现实的沉浸体验，数字技术以前所未有的速度重塑着人类社会的结构、互动方式乃至认知模式。然而，这场深刻的变革并非均匀分布，也并非价值中立。当我们深入审视全球化背景下的技术普及与应用时，一个核心问题浮现出来：在数字化的浪潮中，我们如何确保技术的使用不固化现有的权力结构，反而能促进更广泛的社会公平与人文价值的实现？本书《跨文化叙事中的数字伦理与未来教育图景》正是对这一复杂命题的深度探究。它并非简单地罗列最新的技术趋势，而是致力于构建一个跨学科的对话框架，将符号学、哲学、人类学与教育学深度融合，探讨数字技术在不同文化语境下如何被“意义化”和“实践化”。第一部分：符号的解码——技术语言与文化语境本书的第一部分聚焦于“符号”——即技术语言和用户界面的深层结构。作者认为，任何技术产品，其背后都蕴含着一套特定的文化假设和价值编码。第一章：算法的隐形语法：从形式逻辑到社会建构本章细致剖析了现代计算思维背后的哲学根源，追溯了图灵机模型对当代人工智能设计的影响。重点分析了算法决策过程中的“黑箱”问题，并援引后结构主义符号学理论，揭示了代码本身作为一种叙事工具，如何不自觉地强化了特定群体的世界观，从而边缘化了其他认知路径。我们探讨了非西方文化如何看待“效率”和“最优解”的概念，并比较了不同文化中对“自动化”的接受程度与伦理预设。第二章：界面设计的人文张力：沉浸、疏离与感知虚拟现实（VR）、增强现实（AR）和用户体验（UX）设计是构建数字世界体验的关键。本章从现象学的角度出发，考察了界面设计如何塑造用户的主体性。我们挑战了主流技术设计中“去语境化”的倾向，主张设计必须尊重用户所在地的历史、环境和集体记忆。通过对几个关键界面（如智能手机操作系统、在线协作平台）的案例研究，揭示了界面中的细微设计选择如何无声地指导用户行为，并可能在潜意识中造成文化上的疏离感。第二部分：叙事的重塑——技术、历史与身份认同数字平台已成为当代社会最重要的信息载体和身份构建空间。本书的第二部分深入探讨了在数字叙事环境中，历史记忆、个人身份以及集体认同是如何被重塑、保存或扭曲的。第三章：数字遗产与记忆的碎片化：档案学的新挑战随着信息载体的数字化，人类的集体记忆面临着前所未有的挑战——存储的永久性与可检索性的悖论。本章讨论了“数字鸿沟”不仅仅是接入设备的问题，更是“历史接入权”的问题。我们考察了不同国家和地区在数字化历史档案时所采取的不同策略，以及这些策略如何影响后代对自身历史的理解。特别关注了那些在主流数字媒体中“失声”的边缘群体，他们的口述历史和非正式知识体系如何才能在数字档案中获得真正的持久性。第四章：身份的流变性与数字肖像：真实与模拟的边界社交媒体、元宇宙以及深度伪造（Deepfake）技术，使得“我是谁”这个问题变得比以往任何时候都更加复杂。本部分通过跨文化人类学的视角，分析了在数字空间中构建和展示自我身份的仪式和规范。我们探讨了不同文化背景下对“隐私”、“公开性”和“真实性”的理解差异，并讨论了技术如何使这些界限变得模糊。重点关注了如何在维护个体自主权的同时，应对身份被大规模数据采集和肖像算法化的风险。第三部分：未来图景——迈向有目的性的技术教育本书的第三部分着眼于教育——我们培养下一代如何与技术共存、如何批判性地使用技术，以及如何设计更具人文关怀的技术的未来。第五章：技术素养的扩展：从操作技能到伦理批判传统的技术教育往往侧重于“如何使用”工具，而本书主张将技术素养扩展为“为什么使用”和“为谁使用”的深刻反思。本章提出了一个“批判性技术素养”的教学框架，该框架要求学习者不仅要理解底层技术原理，更要能够解构技术背后的社会、经济和政治意图。我们提供了具体的课程设计案例，鼓励学生进行“反向工程”——不仅是拆解硬件，更是拆解技术背后的意识形态。第六章：设计伦理的全球化实践：构建包容性的技术共同体最终，本书提出了对未来技术设计者的期望。真正的创新不应仅仅追求性能的提升，而应聚焦于社会福祉的优化。本章探讨了如何将跨文化伦理原则系统地整合到产品开发流程中。通过引入“情境感知设计”和“共创式开发模式”，作者倡导一种更加民主和包容的技术生态系统。这要求教育机构培养出不仅精通编码，更深谙人类需求和文化复杂性的未来领导者，确保技术的发展能够真正服务于构建一个更加公平、更富有人文关怀的全球化社会。结语：重拾人类的主动权《跨文化叙事中的数字伦理与未来教育图景》是一次严肃的智力邀请，邀请读者——无论是教育工作者、政策制定者、技术开发者还是普通公民——共同参与到对我们数字未来的定义中。技术本身是中性的工具，但它的应用却充满了人类的意志与偏见。唯有通过深入理解技术背后的符号、叙事以及文化根基，我们才能确保下一代数字工具，能够成为解放人类潜力、而非固化现有不公的强大力量。本书提供了一个多维度的分析工具箱，旨在帮助我们从技术的主宰地位中解放出来，重拾对我们数字生活的审慎、有意识的主动权。