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出版者:

作者:Richards, Jack C./ Hull, Jonathan/ Proctor, Susan/ Cory-Wright, Kate/ Dorado, Elena

出品人:

页数:94

译者:

出版时间:2005-9

价格:$ 58.62

装帧:

isbn号码:9780521602044

丛书系列:

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《环球视野：现代英语教师用书（第二册）》 一本专为全球英语教育工作者打造的实用、前沿的教学资源宝库 前言 本教师用书旨在为广大从事《环球视野：现代英语》教材第二册教学工作的教师提供全面、深入、富有启发性的教学支持。我们深知，成功的语言教学不仅依赖于优秀的教材，更依赖于教师精准的教学策略、丰富的课堂活动以及对语言学习原理的深刻理解。本书汇集了多位资深英语教育专家和一线教师的智慧结晶，致力于帮助您最大化教材的教学潜能，有效应对多样的学生群体需求，并最终实现卓越的教学效果。 第一部分：课程概览与教学理念 第一章：课程结构与核心目标 《环球视野：现代英语（第二册）》是为具备基础英语能力（A2至B1水平过渡期）的学习者设计的进阶课程。本册的教学目标聚焦于以下几个核心领域： 语言知识的深化与拓展： 巩固并深化学生对基础语法结构（如完成时态、情态动词的复杂用法、被动语态的高级应用）的掌握，并引入更复杂的句式结构，如从句的灵活运用。 功能性语言的实操化： 重点培养学生在现实生活场景中运用英语进行有效沟通的能力，包括表达观点、进行辩论、提出建议、描述复杂事件等。 词汇的广度与深度： 扩充主题词汇量，特别关注学术和工作场景中的高频词汇，并引入习语和搭配（collocations）的使用，提升语言的自然度和地道性。 四项技能的均衡发展： 确保听、说、读、写四项技能同步提升，特别加强阅读理解中的推断能力和写作中的逻辑组织能力。 第二章：教学哲学：以学习者为中心的交际教学法 本书的教学理念植根于以学习者为中心的交际教学法（Communicative Language Teaching, CLT）。我们强调： 1. 意义优先于形式： 鼓励学生首先关注信息的有效传递，在真实的语境中学习和使用语言结构。 2. 任务驱动学习（Task-Based Learning, TBL）： 许多单元活动被设计为完成特定任务，使语言成为完成任务的工具，而非学习的唯一目的。 3. 互动与协作： 课堂应是充满活力的交流场域，通过小组活动、角色扮演和同伴互助，促进学生间的积极互动。 4. 差异化教学（Differentiated Instruction）： 认识到每位学习者的学习节奏和风格不同，本书提供了灵活的建议，以适应不同层次的学生。 第二部分：单元详解与课堂活动设计 本书的每一单元都与《环球视野：现代英语（第二册）》教材的相应单元一一对应，并提供详尽的教学指导。 第三章：单元教学流程深度解析 每个单元的教学流程通常遵循以下“预热—呈现—练习—产出—回顾”的五步循环： 3.1 导入与激活（Lead-in & Activation）： 如何利用引人入胜的图片、短片或热点话题快速吸引学生注意力，并激活他们已有的相关背景知识。提供多种“破冰”活动建议。 3.2 语言点精准呈现与讲解（Presentation）： 针对语法和词汇点，提供清晰、易懂的讲解策略，避免过度语法分析。着重于语境化教学，展示语言点在真实对话中的应用。 3.3 结构化练习与控制性练习（Controlled Practice）： 提供多种填空、配对、句子重组等练习的变体，确保学生对新语言形式有充分的机械性操练，形成肌肉记忆。 3.4 语境化与半控制性练习（Semi-Controlled Practice）： 将语言点融入到更长的对话或短文中，要求学生在有限的框架内应用所学知识，例如情景对话模仿、信息差活动。 3.5 自由产出与交际任务（Free Practice & Production）： 这是单元的重点。提供详细的“任务卡”（Task Cards）和详细的步骤指南，指导教师如何组织需要学生充分发挥创造力和语言综合能力的活动，如小组辩论、撰写报告、模拟新闻发布会等。 第四章：专项技能提升策略 4.1 听力：从识别到理解的跨越： 针对第二册学生在理解语速加快、信息密度增加时的困难，提供“精听-泛听”结合的策略。例如，如何设计“预测性听力任务”和“听后信息整理”活动。 4.2 口语：流利度与准确性的平衡： 提供大量“延伸讨论”（Extension Speaking Activities），鼓励学生在完成既定对话后，进一步探讨相关话题。强调纠错的时机和方式，以维护学生的表达自信。 4.3 阅读：深度解读文本信息： 针对叙事性、说明性文本的阅读挑战，提供“策略性阅读”指导，包括识别主旨句、区分事实与观点、进行文本推理的具体技巧训练。 4.4 写作：构建清晰的篇章结构： 本册侧重于议论文和说明文的初步训练。提供详细的“写作支架”（Writing Scaffolding）材料，如段落大纲模板、过渡词汇表，指导学生如何组织论点和论据。 第三部分：评估、资源与专业发展 第五章：形成性与总结性评估 5.1 课堂形成性评估： 介绍如何在日常课堂中进行有效的、低压力的评估，例如使用“三分钟写作”（3-Minute Write）、“搭档互评”（Peer Assessment）等工具，实时掌握学情。 5.2 单元测试与进阶测试设计指南： 提供单元测试和期中/期末测试的命题原则，确保测试内容覆盖教学大纲的核心要求，并强调评估应反映真实交际能力。 5.3 成绩反馈与报告： 如何提供建设性、激励性的反馈，帮助学生明确下一步的学习方向。 第六章：技术整合与多元资源拓展 本章探讨如何将现代教育技术融入《环球视野：现代英语（第二册）》的教学实践中，以增强互动性和个性化学习体验： 6.1 互动白板与多媒体运用： 如何有效使用视频、播客等资源，使其成为教学的辅助工具而非干扰项。 6.2 在线协作工具： 推荐并指导使用在线文档、论坛等工具，支持课后项目和小组合作学习的持续性。 6.3 推荐补充阅读与听力材料： 基于第二册的主题（如全球化、环境、当代社会问题），精选了适合该水平学习者的真实世界材料清单，包括新闻简报、纪录片节选等。 第七章：教师反思与持续专业成长 语言教学是一个不断演进的过程。本章鼓励教师进行积极的课堂反思： 7.1 教学日志的设计与应用： 提供一个结构化的反思模板，帮助教师记录哪些活动效果显著，哪些需要改进，以及如何调整下一课时的计划。 7.2 常见教学挑战的解决方案： 针对学生学习动力不足、课堂纪律管理、处理文化敏感性话题等实际问题，提供基于经验的实用建议。 结语 《环球视野：现代英语教师用书（第二册）》不仅是一本教学手册，更是您教学旅程中的一位可靠伙伴。我们期望通过本书提供的丰富资源和深入指导，赋能每一位教师，共同将《环球视野》的课堂打造成充满活力、高效且富有成效的学习环境。

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这本书的语言风格和叙述口吻，给我的感受是一种既专业又充满亲和力的混合体。它在处理严肃的教学内容时，保持了应有的专业性和学术精确度，用词精准，表达有力。然而，在与学习者互动的环节，比如在提示或建议部分，它的语气又变得非常鼓励和包容，仿佛有一位经验丰富的导师在身旁耐心指导。我尤其喜欢它在处理一些常见学习难点时的态度，它从不居高临下地指出错误，而是采用一种引导性的方式，帮助学习者自我发现问题并修正路径。这种恰到好处的“度”，让学习过程充满了积极的情绪反馈。在阅读一些示例对话或情景模拟时，其生动性也令人印象深刻，仿佛能立刻将自己带入到那个语言环境中去，极大地增强了代入感和学习的动力。这种语言艺术的运用，无疑是区分优秀教材和平庸教材的关键所在，它让学习不再是枯燥的任务，而变成了一种愉快的沟通体验。

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深入阅读之后，我发现这本书在内容组织逻辑上展现出一种近乎教科书般的严谨性，但又巧妙地融入了许多激发学习兴趣的元素。它不像有些材料那样，只是简单地堆砌知识点，而是构建了一个层层递进的学习路径。每一个单元的起始点都设置得非常巧妙，通常以一个贴近实际生活场景的导入开始，这立刻拉近了理论与实践的距离。接着，知识点的讲解部分，它的阐述方式非常注重清晰度和准确性，几乎没有模棱两可的表述。我特别欣赏它对复杂概念的拆解方式，总是能用最简洁明了的语言将它们庖丁解牛般地展现出来，让人感觉“原来如此简单”。而且，这种结构安排不仅方便了自学，也极大地减轻了教师在备课时的负担，因为信息的流向和逻辑脉络是如此清晰，使得任何一个环节的衔接都显得水到渠成。这种对结构美学的追求，在学术材料中是难能可贵的，它体现了一种深刻的教育洞察力，即学习的有效性往往取决于信息呈现的艺术性。

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这本书的封面设计着实让人眼前一亮，那种沉稳又不失活力的色彩搭配，一下子就抓住了我的注意力。初次翻开时，那种纸张的质感也相当不错，厚实又不失韧性，给人一种高质量的阅读体验。内页的排版布局也看得出设计者的用心良苦，字体的选择清晰易读，而且关键信息的突出方式非常到位，即便是初次接触这类学习材料的人，也能迅速找到重点。我对这种注重细节的出版物总是抱有好感，因为它体现了对使用者的尊重。比如，很多教材在索引和目录部分做得比较敷衍，但这本在目录的引导性上做得相当出色，每一章节的小标题都切中要害，让人对后续内容充满期待。更值得称赞的是，整体的视觉流程非常顺畅，从一个单元过渡到下一个单元，过渡自然，不会让人产生阅读疲劳感。这种精心打磨过的外观，无疑为接下来的学习之旅奠定了一个积极的基调，让人愿意花更多的时间去探索其中蕴含的知识宝藏。它不仅仅是一本书，更像是一件精心制作的工具，让你在使用的过程中感受到愉悦和高效。

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从一个资深学习材料使用者的角度来看，这本书在实际应用层面展现出的兼容性和适应性是其最强大的优势之一。它似乎被设计成可以灵活地嵌入到各种教学环境和时间安排中，而不会显得格格不入。无论是作为课堂教学的主要依据，还是作为课后巩固和预习的自学指南，它都能完美胜任。尤其值得称赞的是，它在不同学习模块之间的衔接处理得极其自然流畅，并没有那种为了凑篇幅而硬生生加入不相关内容的生硬感。每一个章节的设计似乎都经过了精密的计算，确保了知识点的覆盖面与深度之间达到了一个理想的平衡点。这使得使用者可以根据自己的进度和需求，有选择性地侧重于某些部分，而不用担心因此而破坏整体的学习结构。这种高度的灵活性和可操作性，极大地提升了这本书在实际教学工具箱中的地位，它不仅仅是一套教材，更是一个适应性极强的教学解决方案。

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这本书在提供学习资源方面的丰富程度，简直令人咋舌，它远超出了我对于一本标准学习辅导用书的预期。我发现它所提供的辅助材料和拓展内容的广度非常惊人，远远超出了对核心知识点的简单覆盖。举例来说，每一个核心概念的后面，似乎都精心嵌入了不同层次的练习和深入探究的小任务，这些任务的设计兼顾了基础巩固和高阶思维的培养，很少出现那种重复劳动式的机械练习。更让我惊喜的是，它对不同学习风格的学习者都给予了充分的考虑。比如，对于视觉型学习者，它可能配有非常直观的图表和流程图来辅助理解；而对于偏向实践操作的学习者，则提供了大量的案例分析和角色扮演的建议框架。这种全方位的支持系统，使得这本书的使用价值被极大地提升了。它不是一个静态的知识库，而是一个动态的学习生态系统，鼓励使用者积极地参与、探索和创造，真正体现了以学习者为中心的教育理念。

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