Ability Grouping in Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:Ireson, Judith/ Hallam, Susan

出品人:

页数:240

译者:

出版时间:2002-1

价格:$ 49.72

装帧:

isbn号码:9780761972099

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 分组教学
• 能力分组
• 教学策略
• 教育研究
• 课堂管理
• 学生差异
• 个性化学习
• 教育心理学
• 教学方法

《教养的得与失：现代家庭的亲职挑战与成长路径》 图书简介 在当今瞬息万变的社会环境中，为人父母的责任与挑战愈发复杂而深刻。本书《教养的得与失：现代家庭的亲职挑战与成长路径》深入剖析了当代家庭教育的诸多面向，旨在为所有致力于养育下一代的父母提供一套全面、实用且富有洞察力的指南。我们不提供一蹴而就的“灵丹妙药”，而是引导父母审视自身，理解孩子，从而构建一个既充满关爱又富有原则的成长环境。 本书的结构围绕现代家庭教育中的核心议题展开，从早期依恋的建立，到青春期冲突的管理，再到数字化时代对亲子关系的重塑，进行了详尽而细致的探讨。 第一部分：理解“人”的基石——早期依恋与性格塑造 本部分着重于儿童生命初期至学龄前的关键发展阶段。我们探讨了依恋理论在现实家庭中的具体体现，区分了安全依恋、回避型依恋、矛盾型依恋的形成机制及其对个体未来人际关系的影响。重点分析了“敏感性回应”（Responsive Parenting）如何在日常琐碎的互动中，如喂养、安抚、游戏中得以实践。 情绪的第一个教室： 我们深入研究了父母如何通过“情绪命名”和“共情接纳”来培养孩子的情绪智力。许多父母误以为压抑负面情绪是“乖巧”的表现，本书则明确指出，健康的教养方式是允许并引导孩子体验和表达全部的情绪光谱。我们提供了大量实际场景的对话模板，帮助父母在孩子哭闹或发脾气时，既能保持坚定的界限，又不至于伤害孩子的情感连接。 游戏的力量： 摒弃将游戏视为单纯娱乐的观念，本书将游戏提升到认知发展和社交技能训练的高度。我们详细介绍了不同年龄段的“有目的的游戏”（Intentional Play），并指导父母如何从旁观者转变为积极的引导者，通过游戏观察孩子的兴趣点、解决问题的策略以及对规则的理解。 第二部分：构建秩序与自由的平衡——规则、界限与自主性培养 随着孩子进入学龄期，家庭管理的核心议题转向了规则的制定、执行与内在动机的激发。本书致力于摒弃“控制式教养”和“溺爱式放任”的两个极端，倡导“权威型教养”（Authoritative Parenting）的精髓。 界限的艺术： 我们详细阐述了“清晰、一致、合理”的界限三要素。界限并非束缚，而是安全感的结构。书中探讨了如何让孩子参与到规则的制定过程中，从而增强他们的责任感和对规则的内化。特别关注了“后果导向”的纪律方法，强调自然后果与逻辑后果的应用，避免惩罚带来的怨恨与反弹。 赋权与责任： 如何在日常生活中逐步将权力下放给孩子？本书提供了详尽的“责任清单”和“自主选择框架”。从选择穿什么衣服，到管理自己的作业时间，我们指导父母如何用“小赌注”（Low-stakes decisions）来训练孩子的决策能力，为未来重大选择打下基础。 内在动机的火花： 探究了赞美与批评的陷阱——例如，过度赞美“聪明”反而会扼杀成长型思维。我们提供了基于努力、策略和进步的具体反馈技巧，帮助父母将焦点从结果转移到过程，真正点燃孩子对学习和探索的内在驱动力。 第三部分：应对时代的挑战——技术、压力与亲子沟通的重塑 现代家庭面临的挑战是前所未有的，尤其是屏幕时间和数字世界的渗透。本部分聚焦于如何在新技术环境下维护高质量的亲子关系。 屏幕时间的理性管理： 本书避免了“一刀切”地禁止技术，而是提出了基于家庭价值观的“数字契约”构建法。我们分析了不同平台对儿童认知和社交发展的影响，并指导父母如何成为孩子的“数字导师”，教会他们批判性地使用信息，而不是被动地接受信息轰炸。 压力下的韧性构建： 面对学业竞争和同伴关系的复杂性，孩子承受着巨大的心理压力。本书提供了识别孩子压力信号的详尽清单，并倡导家庭内部建立“情绪安全港”。重点探讨了如何教授孩子“挫折耐受力”（Frustration Tolerance），即在不被过度保护的情况下，帮助他们从失败中迅速恢复。 青春期的“断裂”与“重建”： 青春期被视为亲子关系的“高风险区”。我们剖析了青春期大脑发育的特点，解释了为何叛逆行为在生物学上具有其合理性。本书为父母提供了在保持权威感的同时，实现“放手不放爱”的沟通策略，如“倾听的暂停艺术”和“非评判性好奇心”的运用。 第四部分：父母自身的成长——超越期望，实现自我和解 教养是一场双向的旅程。本书的最后一部分将焦点拉回到父母身上，强调自我觉察是有效教养的前提。 “你的创伤，你的教养”： 深入剖析了父母自身童年经历（原生家庭的教养模式）如何无意识地影响着他们当前的决策。我们引入了“代际模式识别”的练习，帮助父母辨识并主动打破那些阻碍孩子成长的负面循环。 完美父母的神话与解构： 现代社会对“超人父母”的推崇给无数家庭带来了焦虑。《教养的得与失》呼吁父母接受自己的不完美，并以此为契机，向孩子展示真实、努力和寻求帮助的勇气。我们讨论了如何平衡工作、伴侣关系与亲职责任，提倡“足够好的父母”（Good Enough Parent）理念。 维护伴侣间的育儿联盟： 在育儿观念不一致时，夫妻如何保持统一战线？本书提供了实用的“育儿共识会议”模板，强调在孩子面前保持一致性的重要性，并指导伴侣如何处理分歧，确保孩子在稳定、可预测的环境中成长。 本书不仅仅是一本育儿手册，更是一份关于家庭关系哲学和个人成长的深刻反思。它鼓励父母放下焦虑，以更智慧、更具同理心的方式，陪伴孩子走过每一个成长的十字路口，最终实现亲子双方的共同成熟与幸福。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计着实吸引人，那一抹沉稳的深蓝与书名烫金的字体相映成趣，透露出一种学术的严谨感。我原本期待它能深入探讨教育心理学的核心议题，特别是那些关于个体差异化学习路径构建的复杂性。然而，当我翻开第一章时，立刻感受到了一种强烈的学术气息，但这种气息并未带来预期的洞察力。它似乎更侧重于宏观的政策回顾，而不是微观的学习机制分析。我原以为会看到大量基于实证研究的案例，比如不同分组策略对学生自我效能感影响的对比分析，或者不同文化背景下分组实践的差异性解读。但读下来，更多的是对既有教育理论的梳理和重述，虽然详实，却略显陈旧。我希望作者能更勇敢地挑战一些既定观念，比如分组是否真的如传统认知那样是提高效率的万能钥匙，或者在数字教育日益普及的今天，这种传统的组织形式还能扮演怎样的角色。整体来说，它像一本高质量的教科书导论，但缺乏一个真正推动思考的“钩子”，让人在阅读后，感觉知识点是丰满的，但思想的火花却稍有不足。这种感觉就像是吃了一顿营养均衡但缺少惊喜的大餐，吃饱了，但回味无穷的惊喜感却少了那么一点。

评分☆☆☆☆☆

从社会公正的角度来看，分组实践往往与阶层固化、机会不均等问题紧密相连。我非常希望能看到作者对“精英分组”的潜在社会危害进行更尖锐的批判，并探讨如何设计出一种既能最大化个体潜能，又能保障教育机会平等的“柔性分组”体系。书中提及了“机会均等”的原则，但随后便转向了对“效率最大化”的论述，这种微妙的倾向性让我感到不安。例如，那些被长期置于低难度分组中的学生，他们的非认知技能（如批判性思维和解决复杂问题的能力）是否受到了抑制？书中对此的讨论显得过于温和，缺乏对这一潜在教育不公的强烈警醒。期待中能看到一些关于如何通过跨组合作项目、混合式学习环境等方式来打破分组固化带来的负面影响的创新性方案，但这些前沿的、具有颠覆性的思考在书中几乎找不到。因此，这本书更像是一份对现有教育体系的“维护性”总结，而非一份“变革性”的蓝图，让人在读完后，对教育的未来充满希望的同时，也为它未能更激进地挑战现状而感到一丝惋惜。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格偏向于学术论文的严谨与冗长，这对普通读者构成了不小的挑战。每一个论点都需要层层铺垫，引经据典，使得阅读的节奏非常缓慢。虽然学术的严谨性值得肯定，但教育学研究在很大程度上也需要面向更广泛的受众，包括家长和政策制定者。我发现自己不得不反复阅读一些段落，以确保完全理解作者所使用的特定术语的精确含义，这极大地分散了对核心观点的把握。更令人费解的是，一些关键术语的定义在不同章节中似乎存在细微的偏移，虽然可能在学术界允许，但在试图形成统一认知时造成了困扰。例如，对于“天赋”的界定，书中似乎混合了认知能力和学习动机两个维度，却未能在早期给出明确的区分说明。总而言之，这本书更像是一份内部研讨的报告，而不是一本旨在普及和启发大众思考的专著。它要求读者具备较高的教育学基础，否则很容易在繁复的论证和术语迷宫中迷失方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排显得有些错综复杂，阅读体验并不如我预期的那样流畅。作者似乎在试图涵盖教育分组的方方面面，从历史渊源到当前的实践困境，再到未来的展望，这使得文本的焦点在不同章节间跳跃得有些突兀。我尤其关注关于“异质分组”与“同质分组”长期影响的比较研究，期待能看到更细致的纵向数据支撑。然而，书中提供的相关数据分析显得非常保守，多以定性描述为主，缺乏那种令人信服的统计学支撑，让人不禁怀疑这些结论的普遍适用性。对于一线教师而言，他们更需要的可能不是理论上的辩证，而是具体、可操作的干预措施。例如，当一个班级中存在显著的学习差距时，如何设计一个既能满足高阶学习者需求，又不至于让基础薄弱者感到被孤立的教学活动，书中对此的探讨相对薄弱。更多的是对“公平性”和“效率性”之间永恒张力的宏观讨论。这种高屋建瓴的视角固然重要，但对于亟待解决课堂管理难题的教育工作者来说，显得有些遥不可及。我更愿意看到的是那些来自真实课堂的、充满烟火气的成功或失败的案例，而不是抽象的理论模型构建。

评分☆☆☆☆☆

当我阅读到关于“教师专业发展”与“分组实践”关联性的章节时，我感到一种深深的遗憾。教育实践的成败，很大程度上取决于实施者的能力与观念。一个理念再先进的分组模型，如果教师没有经过充分的培训和心态的转变，最终也只能流于形式。我期待这本书能深入挖掘如何通过有效的培训体系，帮助教师理解分组背后的教育哲学，并掌握灵活调整分组策略的技巧。例如，如何应对那些因为分组而产生负面标签效应的学生，教师应该采取何种心理辅导和行为干预手段？书中的相关论述，仅仅蜻蜓点水般地提及了“需要更多培训”，但并未提供任何关于培训内容设计、实施周期或评估反馈机制的深度见解。这使得本书的实用价值大打折扣。对于那些希望将理论转化为行动的教育管理者来说，这本书提供的工具箱显得空空如也，更多的是对问题本身的再确认，而非提供解决问题的“螺丝刀”和“扳手”。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆