Using Peer Mediation in Classrooms and Schools pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Gilhooley, James/ Scheuch, Nannette S.

出品人:

页数:104

译者:

出版时间:

价格:486.00 元

装帧:

isbn号码:9780761976509

丛书系列:

图书标签:

• Peer mediation
• Conflict resolution
• Classroom management
• School discipline
• Social skills
• Bullying prevention
• Positive behavior
• Communication skills
• Restorative justice
• School psychology

好的，这是一本关于学校和课堂中同伴调解的图书简介。 图书名称： 运用同伴调解于课堂与学校 (Using Peer Mediation in Classrooms and Schools) 主题概要： 本书深入探讨了在K-12教育环境中实施和管理同伴调解计划（Peer Mediation Programs）的全面指南。它不仅提供了理论基础，更侧重于实践操作和成功案例，旨在帮助教育工作者、学校行政人员以及辅导员建立、维护和评估一个高效的同伴调解系统，以此来促进积极的校园氛围、减少冲突和提升学生的社交情感能力。 核心内容聚焦： 本书的结构旨在为读者提供一个从概念到实施的清晰路线图。内容涵盖了同伴调解的理论基础、具体的操作流程、培训策略、系统评估以及文化适应性等多个关键层面。 第一部分：同伴调解的基础与理论框架 本部分为读者奠定了坚实的理论基础，解释了冲突解决在现代教育中的重要性，以及同伴调解作为一种替代性争端解决（ADR）模式的优势。 冲突解决的必要性： 探讨了青少年发展阶段中的冲突特点，以及传统处理方式的局限性。强调了预防性干预的重要性，而非仅仅事后惩罚。 同伴调解的定义与优势： 详细阐述了同伴调解的运作机制，区分其与传统纪律处分的不同。重点分析了对调解员（学生）和当事方（学生）在技能发展、责任感培养和社区建设方面的益处。 理论基础： 介绍影响同伴调解成功的社会心理学理论，例如社会学习理论、合作学习理论和公平理论，为实践操作提供理论支撑。 第二部分：同伴调解系统的建立与启动 这是本书实践性最强的一部分，指导读者如何从零开始建立一个结构化的同伴调解计划。 项目规划与设计： 讨论了如何根据学校的规模、文化和具体需求来设计调解服务的范围（例如，是侧重于课堂内的小冲突，还是扩展到更大的社交冲突）。包括确定服务范围、时间安排和保密性政策的制定。 招募与选拔调解员： 提供了科学的招募策略，确保选拔出具备责任心、同理心和良好人际交往能力的候选学生。探讨了如何确保代表性（如种族、年级、社会群体）以增强计划的有效性。 场地与资源配置： 详细说明了设立一个安全、中立且功能齐全的调解空间的要求，以及必要的后勤支持。 第三部分：调解员的强化培训与技能发展 高质量的培训是同伴调解计划成功的基石。本部分提供了详细的培训模块和活动设计。 基础调解技能： 深入讲解了调解的核心步骤，包括开场白、倾听（积极倾听、澄清、总结）、提问技巧（开放式与封闭式问题）、情绪管理以及促进共识的策略。 高级冲突管理技巧： 教授调解员如何处理高情绪冲突、识别权力不平衡、应对沉默或拒绝合作的当事人，以及识别何时需要升级案件（如涉及霸凌或安全风险）。 角色扮演与案例分析： 提供了大量的脚本和模拟练习，旨在通过重复实践将理论知识转化为实际操作能力。特别强调了文化敏感性培训，确保调解过程尊重所有学生的背景。 第四部分：调解流程的实施与管理 本部分关注日常操作层面，确保调解服务能顺畅、有效地运行。 案件转介系统： 建立了清晰的案件提交和跟踪流程，明确了教师、行政人员和学生向调解中心转介案件的标准和程序。 调解会议的促进： 细致描绘了调解会议的每一个阶段，从确保双方自愿参与到最终达成书面或口头协议的各个环节。强调了“赋权”原则，即解决方案必须由当事人自己产生。 跟进与协议执行： 讨论了调解结束后对协议履行的监督机制，这对于建立计划的信誉至关重要。 第五部分：评估、推广与可持续性 为了证明同伴调解的价值并确保其长期存在，评估和推广至关重要。 评估指标与数据收集： 提供了可量化的评估工具（如冲突发生率、纪律转介减少量、学生自我报告的变化），用以衡量计划的成效。 学校范围的推广策略： 建议了如何在全校范围内宣传同伴调解服务，提高学生和教职工的认知度和信任度。这包括在集会中进行演示、制作宣传材料和整合到学校的课程中。 行政支持与持续改进： 阐述了如何争取和维持学校领导层的持续支持，以及如何利用评估数据对培训材料和操作流程进行年度修订和优化，以适应学校不断变化的需求。 本书的目标读者： 本书是为所有致力于改善校园气候的专业人士量身定制的实用资源，包括： K-12学校辅导员和心理健康专家 校长及行政领导团队 课程设计者和教师 有志于建立或加强冲突解决教育的学校团队成员 教育学和冲突解决专业的研究生和大学生 通过本书的指导，读者将能够建立一个结构化、系统化且深受学生信任的同伴调解计划，从而将冲突转化为学习和成长的机会，培养出更具社会责任感和解决问题能力的下一代公民。

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这本书的问世，简直是教育领域的一股清流，它巧妙地将我们日常所见的校园冲突处理方式提升到了一个新的高度。读完后我最大的感受是，作者的视角非常贴近一线教师和学生，没有高高在上的理论说教，而是充满了实用的操作指南。比如书中关于“倾听的艺术”的章节，讲得深入浅出，让我明白了在调解过程中，如何通过非语言信息捕捉到学生真正的需求和情绪底色。这不仅仅是教你如何主持一场对话，更像是在培养一种全新的校园文化氛围——一种基于理解而非指责的互动模式。我尤其欣赏作者在引入“同伴调解员”这一概念时，所做的细致铺垫，从如何筛选合适的学生，到如何进行长期的系统培训，每一个步骤都详尽到令人惊叹。它没有把同伴调解描绘成一个万能的灵丹妙药，而是强调了其作为补充性机制的重要性，这体现了作者极高的专业素养和审慎态度。这本书的结构安排也十分合理，从理论基础到具体案例分析，再到长期的评估与跟进，形成了一个完整的闭环，让读者能够清晰地看到实践的路径和潜在的挑战，让人读来信心倍增。

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这本书带来的震撼是多维度的，它不仅是一本操作手册，更是一份关于未来学校愿景的宣言。我尤其欣赏作者在引入技术元素时的审慎态度。在如今这个数字时代，很多冲突的产生地已经转移到了线上，这本书非常及时地探讨了“虚拟空间中的同伴调解”这一前沿议题。它清晰地指出了网络语言的模糊性如何加剧误解，并提供了一套针对屏幕交流的调解协议框架。这显示了作者紧跟时代发展的敏锐性。更重要的是，全书始终贯穿着一种对“赋权”的执着追求——赋权给学生，让他们成为解决问题的核心力量，而不是被动的服从者。这种对学生主体性的尊重，贯穿于从培训到评估的每一个环节，让人感受到一种强烈的道德感和使命感。它最终目的不是为了让老师更轻松，而是为了培养出能够独立、有责任心地处理人际复杂性的下一代公民。这本书不仅改变了我的教学方法，更深刻地重塑了我对教育终极目标的理解。

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这本书的结构布局极具匠心，它没有采用传统教科书的僵硬框架，而是通过一系列精心设计的模块化单元，让读者可以根据自身学校的文化和需求，灵活地摘取和应用。对我个人而言，影响最大的是关于“预防性策略”的探讨。很多教育工作者往往在冲突爆发后才寻求干预，但这恰恰是最耗费精力且效果最差的时候。作者花了大篇幅阐述如何通过日常的课堂活动、团队建设练习，乃至是重新设计校园的物理空间布局，来从源头上减少摩擦。比如，书中提到了一个关于如何通过改变午餐排队顺序来降低焦虑感的实验性案例，虽然看似微不足道，却折射出对学生心理需求的深切关注。这种自下而上、寓教于乐的预防体系的构建，是这本书区别于其他同类读物的关键所在。它提供了一套完整的生态系统思维，让我们看到，有效的冲突解决并非孤立的事件处理，而是与学校整体的社交情感学习（SEL）课程紧密结合的产物。读完后，我立刻在脑海中勾勒出了我们学校未来一学期的预防性干预计划蓝图。

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我必须说，这本书的语言风格非常凝练，但其背后蕴含的力量却是不容小觑的。它不像许多学术著作那样充斥着晦涩的术语，而是用一种近乎散文的笔触，娓娓道来教育实践中的复杂人性。特别是书中关于“权力动态”的分析部分，作者没有回避在同伴调解中可能出现的权力不平衡问题，反而将其视为一个需要被积极介入和平衡的关键点。这让我反思了过去自己处理一些小矛盾时，是不是因为过于关注“解决”冲突本身，而忽略了隐藏在冲突背后的权力结构差异。书中提供了一些非常巧妙的技巧，教导调解员（无论是成人还是学生）如何引导强势方放下防御，鼓励弱势方清晰表达自己的立场，这种对心理学的精准把握，着实令人佩服。更值得称道的是，作者似乎深谙学校行政管理的复杂性，提出的建议都非常具有可行性，不会让人觉得是空中楼阁，而是能在实际的教务会议上被讨论和采纳的真知灼见。读完后，我感觉自己不仅学到了新的调解工具，更重要的是，我对“公平”在校园环境中的具体含义有了更深刻的理解。

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阅读这本书的过程，体验感极其丰富，它更像是一次深刻的自我对话，而非简单的知识输入。我特别喜欢作者在案例分析中展示出的那种“灰色地带”的处理方式。教育现场从不是黑白分明的，很多时候，调解的结果是各方都需要做出一定的妥协和让步，而如何艺术性地促成这种“双赢的妥协”，是摆在教育者面前的一大难题。这本书在这方面提供了许多非常细腻的示范。例如，书中提到一个关于课间休息时玩具分配引发的争执，作者没有简单地判定所有权，而是引导双方共同制定了一个轮流使用的计划，并加入了“维护者”的角色，让争执的双方都承担起维护新规则的责任。这种将“解决问题”转化为“共同创造规则”的范式转移，是我此前从未系统思考过的。它要求调解员具备极高的情商和应变能力，也要求我们承认，真正的解决之道往往是创造性的、非线性的。这本书的深度就在于，它挑战了我们对“解决”这个词的传统理解，将其拓展到了“共建可持续的社区规范”的层面。

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