Ecology Green Pages for Students and Teachers pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Lamorte, Kathy/ Lewis, Sharen

出品人:

页数:0

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价格:77.00 元

装帧:

isbn号码:9780865302693

丛书系列:

图书标签:

• 生态学
• 环境科学
• 绿色教育
• 学生
• 教师
• 自然
• 生物学
• 环保
• 学习资源
• 科普

好的，这是一本关于生态学理论与实践的综合性教科书的简介，旨在为学生和教育工作者提供深入且实用的知识框架。 --- 图书名称： 《生态学前沿：理论、模型与可持续实践指南》 书籍定位与核心价值 《生态学前沿：理论、模型与可持续实践指南》是一本为高等教育阶段（本科高年级及研究生）学生和一线生态学教育工作者量身打造的深度学习资源。本书的撰写目标，是超越基础的物种介绍和概念罗列，深入探究当代生态学研究的核心驱动力、前沿模型构建方法，以及如何将这些理论知识有效地转化为具有实际影响力的可持续解决方案。 本书的结构设计，体现了从宏观生态系统动力学到微观种群遗传学、再到跨学科整合应用的完整逻辑链条。它不仅关注“是什么”（What），更侧重于“如何运作”（How）和“如何应用”（How to Apply），力求在理论的严谨性与实践的指导性之间找到完美的平衡点。 第一部分：生态学理论的基石与演进（Foundational Theories and Evolution） 本部分旨在巩固读者对经典生态学原理的理解，并追踪这些理论在近几十年来的修正与拓展。 第一章：生态学范式的转变：从描述到预测 本章深入探讨了生态学思维模式的演变，从早期的群落结构描述，到系统生态学对能量流和物质循环的关注。重点剖析了系统思维如何指导我们理解复杂反馈回路，并介绍了经典理论（如竞争排斥原理、中性理论）的现代应用与局限性。 第二章：种群生态学的定量革命 详细阐述了种群动态模型的数学基础，包括指数增长、逻辑斯蒂增长以及基于年龄/大小结构的矩阵模型（如Leslie矩阵）。本章特别强调了随机性在种群波动中的作用，对比了确定性模型与随机过程模型在预测小种群灭绝风险上的优劣。 第三章：群落生态学：多样性与功能性 本章超越了传统的物种丰富度指标，转而聚焦于功能多样性（Functional Diversity）的概念。我们探讨了诸如竞争、捕食、共生等关键的种间相互作用如何塑造群落结构。此外，还引入了最新的群落组装理论，分析了环境过滤、随机漂变和生态位分化的相对重要性。 第四章：景观生态学与空间异质性 空间尺度是理解生态学过程的关键。本部分详细介绍了景观生态学的核心概念，包括斑块、廊道和基质的定义与测量。重点分析了景观格局指数（如FRAGSTATS应用）如何量化人类活动对生态过程（如物种扩散、基因流）的影响。 第二部分：前沿模型与计算生态学（Advanced Modeling and Computational Ecology） 现代生态学研究越来越依赖于复杂模型的构建、验证和应用。本部分是本书的特色，旨在培养读者的定量分析能力。 第五章：生态系统过程的建模：能量、物质与气候反馈 本章聚焦于生物地球化学循环（如碳、氮循环）的模型构建。详细介绍了过程导向模型（Process-based Models）的结构，以及如何将遥感数据和气候情景输入到生态系统模型中，以预测长期生态响应。 第六章：基于个体的建模（Agent-Based Modeling, ABM） 针对传统宏观模型难以捕捉个体行为和异质性的局限，本章系统介绍了ABM的构建流程，包括规则设定、初始化参数和尺度推断。通过案例研究（如动物觅食行为、疾病传播），展示ABM在理解复杂系统中涌现现象（Emergent Properties）方面的强大能力。 第七章：统计生态学与贝叶斯推断 本章是连接数据与理论的桥梁。重点讲解了广义线性模型（GLM）和广义加性模型（GAM）在生态学数据分析中的应用。更进一步，本书详细介绍了贝叶斯统计方法在处理复杂层次结构数据和不确定性评估中的优势，鼓励读者建立更具鲁棒性的推断框架。 第八章：机器学习在生态预测中的应用 本章探讨了数据驱动的方法。内容涵盖随机森林、支持向量机等分类与回归技术在物种分布建模（Species Distribution Modeling, SDM）中的实践。同时，也讨论了深度学习在处理高维遥感影像和环境DNA（eDNA）数据时的潜力与挑战。 第三部分：跨学科整合与可持续实践（Interdisciplinary Integration and Sustainable Applications） 生态学已不再是孤立的学科，本部分强调理论如何指导现实世界的管理与保护决策。 第九章：保护生物学：从理论到行动 本章结合种群可行性分析（Population Viability Analysis, PVA）和最小可行种群（MVP）的概念，探讨了栖息地破碎化、入侵物种管理和濒危物种恢复的科学基础。重点讨论了“就地保护”与“迁地保护”的理论权衡。 第十章：生态系统服务与自然资本核算 本章将生态学与经济学相结合。详细阐述了生态系统服务（Provisioning, Regulating, Cultural, Supporting services）的分类体系（如CICES与TEEB框架）。探讨如何量化服务的价值，并将其纳入政策制定和土地利用规划中。 第十一章：气候变化生态学：适应与减缓 聚焦于全球变化对生物地理和生态过程的影响。内容涵盖气候变化导致的物种迁移（Range Shifts）、物候学改变（Phenology）以及对极端天气事件的响应。本章提出了基于生态学原理的气候适应性管理策略。 第十二章：生态恢复的科学基础与工程实践 本书的实践高潮。详细介绍了生态恢复的科学设计原则，包括目标设定、基线确定和指标选择。重点分析了不同尺度（从微生境到大片退化土地）的恢复技术，如生物工程、种子银行管理和生态系统功能重建的长期监测方案。 学习资源与教学辅助 本书在设计时充分考虑了教学需求，每章末尾均包含“关键概念回顾”、“进阶阅读推荐”和“案例分析与建模练习”。这些练习引导学生使用R、Python或专业GIS软件，对真实或模拟数据集进行分析，确保理论知识能够转化为可操作的技能。 目标读者 生态学、环境科学、生物学专业本科生及研究生： 作为核心教材或参考书。 自然资源管理者、环境咨询师： 获取最新的科学模型和可持续实践指南。 生态学教育工作者： 获取前沿的教学内容和案例，更新教学大纲。 本书旨在培养新一代生态学家，使其不仅能理解自然世界的复杂性，更能运用科学工具有效地应对当代最紧迫的环境挑战。

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这本《Ecology Green Pages for Students and Teachers》的封面设计确实抓人眼球，那种清新的绿色调，搭配着一些自然元素的插图，一下子就能让人感受到它与环保、生态主题的紧密联系。我之所以会拿起这本书，完全是被它书名里蕴含的“实用指南”的意味所吸引。我一直觉得，在当代社会，无论我们是身处课堂还是办公室，对生态学的基本认知和日常实践的重要性是越来越凸显的，而这本书的名字似乎预示着它会提供一套可以直接上手操作的“绿色行动指南”。我期待它能像一本工具书那样，为我们日常学习和教学中遇到的各种生态学问题提供清晰、可操作的解决方案，而不是仅仅停留在高深的理论层面。我尤其希望它能针对不同年龄段的学习者和教学场景，设计出不同难度的应用案例，让生态教育真正落地生根，而不是空泛的说教。如果它能做到这一点，那它绝对是教育资源库中不可或缺的宝藏。

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我对这本书最深层的期望，其实是它能否激发一种持续的学习和行动的动力。生态议题的变化速度非常快，新的科学发现和技术不断涌现，一本优秀的指南必须具备一定的“前瞻性”和“适应性”。我希望《Ecology Green Pages for Students and Teachers》在讨论基础概念的同时，也能触及一些新兴领域，比如气候适应性规划、生态足迹的计算方法更新，甚至是生态修复中的生物技术应用前景。当然，我明白这需要极大的知识广度和深度来支撑。如果这本书能定期提供一个“在线资源更新”的指引，引导读者访问最新的科研论文或政府报告，那就更体现了其“活的指南”的价值。最终，我希望读完这本书后，我不仅掌握了知识，更能清晰地知道下一步该如何带领我的学生，为我们共同的生态环境做出积极、有意义的贡献。这才是衡量一本教育资源是否真正成功的最高标准。

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坦白说，我带着一种审慎的期待来阅读这本书的——它能否真正跨越理论与实践之间的鸿沟？许多环保书籍往往在理论阐述上过于宏大，细节处理上却显得力不从心，或者反过来，只罗列了一些琐碎的环保小窍门，却缺乏系统的生态学背景支撑。我希望能看到作者如何巧妙地平衡这一点。理想情况下，这本书应该能提供一个结构化的知识框架，比如从宏观的生态系统服务功能，到微观的物种相互作用，再到具体的区域性生态挑战应对策略。更关键的是，对于教师群体而言，我希望书中能包含大量的教学活动设计和评估工具，这些工具必须是经过时间检验、能够激发学生内生动力的。如果这本书能像一个经验丰富的同行分享其多年教学心得一样，充满真诚和细节，那么它的价值将是无可估量的，它能帮助我们这些一线教育工作者更自信地将复杂的生态概念转化为生动的课堂体验。

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从排版和视觉呈现上来看，这本书的用词和图表风格给我一种非常“务实”的印象，它不像某些学术著作那样晦涩难懂，也不像某些面向大众的读物那样过于卡通化。我更倾向于认为它是在努力搭建一座连接专业知识与日常应用的桥梁。我关注的重点在于其语言的普适性和专业性的平衡。对于学生群体来说，文字的流畅度和图表的清晰度直接决定了他们能否有效吸收信息；而对于教师群体，则需要精准的术语定义和可靠的引用来源。如果这本书能在关键概念旁提供快速的定义框，并在每章末尾附上推荐的深度阅读材料清单，那就太完美了。我希望它能成为一本可以被学生“翻烂”且教师可以“信赖”的参考书，而不是束之高阁的理论大部头。这种“可操作性”的视觉和结构设计，是衡量一本实用指南是否成功的关键指标。

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初翻这本书的目录和章节安排时，我立刻注意到它似乎在强调“社区参与”和“本地化实践”的重要性。这让我感到非常振奋，因为生态教育的成功很大程度上取决于能否将抽象的全球性问题与学习者身边的环境联系起来。我希望书中对不同地理和文化背景下的案例分析能足够深入和多样化。例如，书中是否收录了城市屋顶绿化项目的详细步骤？是否探讨了不同地区学校如何建立可持续的废弃物管理系统？我特别关注那些能够鼓励学生进行实地调查和数据收集的部分。一个好的“绿色指南”不应该只是告诉我们“是什么”，而应该引导我们去探索“为什么”和“如何做”。如果这本书能提供一些标准化的调查问卷模板和数据分析建议，哪怕只是基础的Excel操作指导，对于缺乏专业背景的普通教师来说，都是极大的帮助。这种面向行动的教育资源，正是我们当前最需要的“硬通货”。

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