Public Education - America's Civil Religion pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Bankston, Carl L., III/ Caldas, Stephen J.

出品人:

页数:216

译者:

出版时间:2009-3

价格:$ 39.49

装帧:

isbn号码:9780807749470

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 公共教育
• 美国文化
• 宗教
• 公民教育
• 社会学
• 政治学
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• 文化研究
• 美国历史

公共教育：美国的民俗宗教 (Public Education - America's Civil Religion) 本书简介 深入剖析美国公共教育体系的复杂性、历史沿革及其在国家认同构建中所扮演的核心角色 《公共教育：美国的民俗宗教》是一部对美国公立教育体系进行全面、深入且富有洞察力的考察著作。本书不仅仅是对教育政策、课程设置或学校行政管理的传统梳理，更是将公共教育视为美国国家文化和政治生活中一个不可或缺的“民俗宗教”（Civil Religion）的独特视角加以展开。作者通过详尽的历史档案研究、社会学理论的交叉引用以及对关键历史事件的精细分析，揭示了公共教育如何从建国初期对公民美德的期盼，一步步演变为承载民族神话、意识形态传播与社会整合的复杂机构。 本书的论述结构清晰，分为五个主要部分，层层递进，构建起对美国公共教育理解的完整图景。 --- 第一部分：奠基：理想、冲突与早期构建 (The Foundation: Ideals, Conflicts, and Early Formations) 本部分追溯了美国公共教育思想的源头，重点探讨了殖民地时期和建国初期知识分子对“共和国教育”的构想。作者细致考察了托马斯·杰斐逊、本杰明·拉什等早期思想家如何将普及教育视为维护民主制度存续的必要条件。 核心议题包括： 1. 公民德性的培养与共和主义的诉求： 探讨早期教育家如何试图通过学校灌输爱国主义、节俭、勤奋等被视为支撑共和政体的核心价值观。 2. 宗教与世俗化的张力： 深入分析了在清教徒传统深厚的背景下，世俗化公共教育的兴起所引发的最初的教派冲突，以及州权与联邦权在教育控制权上的早期拉锯。 3. “熔炉”神话的形成： 聚焦于19世纪末期，随着大规模移民涌入，公共教育如何被赋予熔化不同文化背景儿童、塑造统一“美国人”身份的明确使命。这部分详细剖析了早期教材中对盎格鲁-撒克逊文化优越性的暗示和对不同族裔历史的简化处理。 --- 第二部分：制度化与国家意志的渗透 (Institutionalization and the Infiltration of State Will) 本部分关注的是19世纪中后期至20世纪初，公立学校系统从分散的地方机构走向标准化、全国化管理的过程。这一时期，教育不再仅仅是道德熏陶的场所，而是成为国家推行社会工程、经济需求的工具。 关键分析点在于： 1. 霍拉斯·曼的遗产与标准化运动： 评估了霍拉斯·曼等教育改革家对建立统一学制和师资培训体系的贡献，以及这种标准化如何无意中削弱了地方社区对教育内容的实际控制力。 2. 工业化与效率的追求： 研究了约翰·杜威的实用主义思想如何被工业时代的效率原则所“吸收”和“扭曲”。探讨了职前教育、职业培训与文理教育的冲突，以及学校如何开始为工厂和新兴企业培养合格的劳动力。 3. 意识形态的“驯化”功能： 详细分析了“美国化”课程（Americanization Curriculum）在两次世界大战期间的强化，包括对公民义务的强调、对反对力量的系统性边缘化，以及学校如何成为审查和统一国家叙事的前沿阵地。 --- 第三部分：民俗宗教的仪式与象征 (The Rituals and Symbols of Civil Religion) 这是本书最具理论创新性的部分，作者直接运用罗伯特·贝拉（Robert Bellah）关于民俗宗教的框架，来解析公立教育的日常实践。作者认为，学校的结构、仪式和核心叙事，共同构建了一种世俗的、替代性的信仰体系。 本部分深度挖掘了“仪式”的内涵： 1. 国旗致敬与宣誓： 对每日的升旗仪式、背诵誓词、以及对“林肯”、“华盛顿”等历史人物的“圣徒化”描绘进行了符号学分析。探讨了这些仪式如何在无意识层面塑造学生的忠诚感和集体归属感。 2. 课程中的“圣典”： 研究了被反复选入教科书的“美国核心文本”——从《独立宣言》到特定时期的爱国诗歌——如何被解读为具有神圣权威的、不容置疑的真理。 3. 时间与空间的规划： 考察了学年历、假期安排（如阵亡将士纪念日、感恩节）如何与国家历史叙事紧密结合，形成一种关于时间流逝和民族进步的世俗神学。 4. 教师的“祭司”角色： 探讨了教师这一职业在社会中被赋予的特殊道德权威，以及他们如何在课堂上传播和维护这些“民俗宗教”的教义。 --- 第四部分：权利、反抗与教义的危机 (Rights, Resistance, and the Crisis of Doctrine) 在20世纪中叶，民权运动、社会动荡以及教育公平的呼声对既有的“民俗宗教”构成了严峻挑战。本部分聚焦于教育系统中关于平等、身份认同和课程权威性的激烈斗争。 主要案例和分析包括： 1. 布朗诉教育委员会案的冲击： 分析了最高法院的裁决如何直接挑战了教育隔离的合法性，并揭示了“同等机会”的承诺与地方社区根深蒂固的文化偏见之间的巨大鸿沟。 2. 多元文化主义的介入： 探讨了少数族裔、女权主义者对传统“白人中心”课程的批判，以及“多元文化教育”的兴起如何试图重写国家叙事，从而引发了保守派关于“文化战争”的激烈反弹。 3. 对“政治正确”的防御： 研究了里根时代以来，保守力量如何将对特定课程内容的修改（如性教育、进化论争议、批判性种族理论的影子）视为对美国核心价值观的攻击，从而进一步巩固了教育的意识形态阵地。 --- 第五部分：当代困境与未来走向 (Contemporary Dilemmas and Future Trajectories) 本书的最后一部分将视角投向21世纪，审视全球化、技术革命以及政治极化对公共教育体系的深层影响。作者并未提供简单的解决方案，而是提出了关于教育本质的尖锐问题。 探讨的关键领域： 1. 市场化与问责制的双刃剑： 批判性评估了特许学校（Charter Schools）和“成果衡量”（Accountability Metrics）运动，分析它们如何以“效率”之名，进一步侵蚀了教育的公共属性，使其更接近于私人产品。 2. 数字时代的知识权威： 研究了互联网和社交媒体如何削弱了学校作为唯一知识权威的地位，以及当学生更容易接触到反主流叙事时，“共同的美国故事”如何瓦解。 3. 教育的去神圣化风险： 总结了公共教育体系在不断面临政治干预、资金短缺和目标模糊化的情况下，其作为“民俗宗教”的凝聚力正在减弱。作者提出，一个缺乏共同信仰体系支撑的教育系统，其实现社会整合和公民培养的使命将变得前所未有的困难。 结论： 《公共教育：美国的民俗宗教》最终指出，理解美国公共教育，就必须超越其作为知识传递机构的表象，深入其作为民族精神寄托和意识形态角力场的深层功能。本书为教育家、政策制定者以及所有关心美国民主未来的人士，提供了一套全新且强有力的分析工具。

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这本书的阅读过程，对我而言，更像是一场与自己固有观念的深度对话。我原本以为我对公共教育的理解已经足够深刻，但作者层层递进的论述，不断地抛出新的疑问和挑战。书中对不同历史时期教育政策背后所蕴含的文化冲突和阶级差异的剖析，简直是振聋发聩。比如，作者对特定群体被系统性地排斥在“主流教育叙事”之外的分析，揭示了“公共性”本身就是一个充满权力斗争的概念。文字风格上，作者偶尔会穿插一些充满哲思的警句，这些语句简洁有力，像手术刀一样精准地切开了问题的核心，让人不得不停下来反复咀-读。我感觉自己仿佛不是在阅读一本教科书，而是在参与一场跨越世纪的思想交锋。这本书的魅力在于它的不妥协性，它没有试图提供简单的答案，而是鼓励读者去直面那些未解的悖论和持续的张力。它迫使我走出舒适区，去思考教育的“目的”到底是什么，以及这个目的在不同时代是如何被重新定义和争夺的。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，那种厚重的纸张质感，配上精心挑选的字体和排版，透着一股沉稳的历史气息。我是在一家独立书店里偶然发现它的，当时就被封面上那种既庄严又不失亲和力的设计所吸引。翻开扉页，能感受到作者对这个主题投入了极大的热情和心血，每一个章节的划分都显得深思熟虑，仿佛在为读者铺设一条清晰的探索之路。阅读过程中，我发现作者的叙事技巧极其高超，他总能将那些宏大叙事下的细微之处捕捉得恰到好处，让复杂的社会议题变得触手可及。比如，他对早期公立教育体系建立过程中那些充满争议的辩论的描述，简直像一幕幕历史剧在我眼前上演，充满了张力和人性挣扎。这本书的价值不仅仅在于信息量的庞大，更在于它提供了一种全新的、充满批判性视角的分析框架，让我重新审视我们习以为常的教育制度。它让我明白，我们今天所享有的教育机会，背后承载着多少代人的努力、妥协和理想的碰撞。这本书的阅读体验，从拿到手的那一刻起，就是一种享受。

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这本书的文字节奏感把握得非常精妙，读起来完全不像那种枯燥的学术专著，反而有种引人入胜的叙事流畅感。作者似乎深谙如何平衡信息量和阅读愉悦性之间的关系。他常常通过讲述一个个鲜活的、具有代表性的小人物的故事，来承载宏大的历史进程。我记得有一个章节，详细描述了一位十九世纪末的乡村教师为了争取一间像样的教室所付出的努力，那种坚韧和理想主义，读来令人动容。这种将微观个体命运融入宏观结构分析的做法，极大地增强了文本的感染力。而且，作者的语言充满了一种高雅的幽默感，一些辛辣的评论被巧妙地融入到严谨的分析之中，使得全书的氛围保持了一种清醒而略带戏谑的基调。这本书的行文布局，就像一位经验老到的交响乐指挥家在驾驭一部复杂的乐章，高低起伏，张弛有度，让人沉浸其中，难以自拔。

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让我印象最深的是这本书的结构设计，它构建了一个极其宏大且逻辑严密的分析框架，使得读者能够清晰地追踪一个概念是如何从萌芽走向成熟，再到面临挑战的全过程。作者似乎采用了某种螺旋上升的叙事结构，在回顾历史的同时，不断地将讨论拉回到当下的困境中，保持了强烈的现实关照性。这种对时间线的精妙处理，使得书中的每一个论断都具有了深远的纵深感。我尤其欣赏作者在总结部分所展现出的那种深沉的忧思，他并没有沉湎于历史的辉煌，而是清醒地指出了当前体系中依然存在的裂痕和潜在的危机。整本书散发出来的是一种对公共事业的深切关怀和责任感，它不仅仅是记录历史，更是在为未来教育的健康发展提供一面审视的镜子。读完后，我感觉自己对“公共领域”的理解得到了质的飞跃，这绝对是一部值得反复研读的经典之作。

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初读这本书的感受，是一种近乎学术的严谨与社会学洞察的完美结合。作者似乎对文献的掌握达到了令人敬佩的程度，每一个论点都有坚实的史料作为支撑，绝非空泛的议论。尤其是在探讨教育如何塑造国家认同感的那几个章节，作者引用了大量一手资料，包括早期的教育法案文本、州议会的辩论记录，甚至是一些地方学区的内部备忘录。这种深度挖掘的功力，使得全书的论证力量非常强劲。我特别喜欢作者在处理那些敏感的、充满意识形态冲突的历史片段时所展现出的那种克制而精准的笔法，他没有简单地进行道德审判，而是试图还原当时的社会情境和多方博弈。这使得即便是对这个话题不太熟悉的读者，也能被这种扎实的学术底蕴所折服。读完之后，我感觉自己的知识结构被极大地丰富了，看待教育问题的视角也变得更加立体和多维。它更像是一部厚重的史诗，记录了一个国家如何在理想与现实的夹缝中，艰难地塑造其公共精神的历程。

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