Schooling for Sustainable Development in Chinese Communities pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Lee, John Chi-Kin (EDT)

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页数:0

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价格:1459.00

装帧:

isbn号码:9781402096853

丛书系列:

图书标签:

• 可持续发展
• 教育
• 中国社区
• 教育公平
• 文化适应
• 社区参与
• 环境教育
• 多元文化
• 教育政策
• 社会责任

教育与社区发展：跨文化视角下的社会转型研究 本书导言 在全球化与快速社会变革的浪潮下，教育的角色正在经历深刻的重塑。传统上被视为知识传递与个体赋能的工具，教育系统如今必须承担起更宏大的使命：促进社会的可持续发展、培育公民的全球视野，并解决日益复杂的社区挑战。本书旨在提供一个跨文化、多维度的分析框架，探讨不同社会背景下的教育实践如何影响和塑造社区的适应能力、社会公平性以及长期福祉。我们关注的焦点并非特定地域的教育政策或课程设置，而是教育作为一种社会实践，在不同文化土壤中如何与地方知识、经济结构和社会治理体系相互作用的深层机制。 第一部分：教育与社会结构重塑 第一章：教育公平性与社会流动：结构性障碍的剖析 本章深入探讨教育系统在不同社会结构中所扮演的“公平化”或“固化”角色。我们将考察教育资源分配的结构性不平等，如何通过代际传递，强化既有的社会阶层差异。分析将侧重于制度设计如何无意或有意地设置了进入优质教育的门槛，并探讨在资源稀缺的环境下，社区如何发展出非正式的学习网络来抵消正式教育的局限性。研究将引入比较社会学的视角，审视不同治理模式下，教育问责制（accountability）的有效性及其对弱势群体的实际影响。我们尤其关注评估体系的设计，如何倾向于衡量标准化成果，而非促进批判性思维和解决实际问题的能力。 第二章：知识生产与地方认同的张力 教育不仅仅是学习既定知识，更是关于“谁的知识被珍视”的权力博弈。本章聚焦于地方性知识（Indigenous Knowledge）与主流学术知识体系之间的持续张力。在快速现代化的进程中，许多社区面临着传统生存智慧被边缘化的风险。本书将通过对课程开发和教材编写的批判性分析，揭示主流教育叙事如何构建或瓦解地方认同感。我们探讨教育如何能在促进全球公民意识的同时，有效地锚定个体与本土环境、历史和文化之间的联系，而非制造一种“脱根”的教育经验。关键议题在于如何构建一个更具包容性的知识生态系统。 第三部分：教育作为社区韧性（Resilience）的驱动力 第三章：危机管理与教育的适应性：从灾难到转型 当代社会面临气候变化、经济冲击和公共卫生危机等多重挑战，教育系统展现其韧性的能力至关重要。本章着眼于教育在社区灾后重建和长期适应性规划中的作用。我们考察那些成功地将风险认知和可持续性原则融入日常教学实践的案例。这不仅仅是关于应急预案的培训，更是关于培养社区成员的系统性思维能力，使其能够理解复杂系统的相互依赖性，并集体应对不确定性。讨论将涵盖非正式学习空间（如图书馆、社区中心）在危机期间如何快速转变角色，成为信息枢纽和心理支持的提供者。 第四章：终身学习生态系统与区域经济转型 可持续发展要求劳动力具备持续学习和技能重塑的能力。本章分析了连接 K-12 教育、高等教育、职业培训与产业需求的终身学习生态系统的构建。我们评估了区域经济转型对成人教育提出了哪些新的要求，以及教育机构如何通过与地方企业和非营利组织建立伙伴关系来实现这种对接。研究强调，有效的终身学习战略必须是高度灵活的，能够快速响应市场变化，同时保障学习机会的可及性，避免产生新的“数字鸿沟”或“技能鸿沟”。 第三部分：教育治理与跨界合作 第五章：多利益攸关方合作模式的有效性评估 教育改革的成功往往依赖于政府、学校、家庭和更广泛社区之间的有效协作。本章对不同治理模式下的多利益攸关方合作进行细致的比较分析。我们考察家长参与（Parental Involvement）的质量和深度，区分其是形式上的出席还是实质性的决策参与。此外，本章也探讨了私营部门、非政府组织在教育资源供给和创新项目试点中的角色，并评估了权力平衡和问责机制在确保合作关系服务于学生最大利益方面的作用。 第六章：培养负责任的公民：伦理教育与全球责任 教育体系的终极目标之一是培养具有伦理感和全球责任感的公民。本章探讨如何将可持续发展伦理、跨文化理解和全球公民教育融入到核心课程中，而非将其视为附加内容。研究关注教学方法上的创新，例如基于问题的学习（PBL）和体验式学习，如何在真实世界的情境中促进学生对环境和社会正义问题的反思。结论部分将总结，真正的可持续发展教育要求教育机构从知识的传授者转变为促进社会变革和集体行动的孵化器。 结语：迈向适应性教育的未来 本书的结论强调，没有一种“放之四海而皆准”的教育蓝图能够解决所有社区的可持续发展问题。未来的教育必须具备高度的本土化适应能力、结构上的灵活性和对多元知识体系的深刻尊重。我们呼吁政策制定者和教育实践者，超越狭隘的绩效指标，专注于构建一个能够培养出具备批判性思维、适应能力和深厚社区责任感的学习者群体的教育框架。这要求教育系统在理念、治理和实践的层面进行根本性的调整与创新。

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拿到这本《Schooling for Sustainable Development in Chinese Communities》后，我迫不及待地翻阅起来。书名本身就极具吸引力，它触及了我一直以来思考的核心问题：教育能否真正成为改变世界的引擎，尤其是在当今世界各国都在积极探索可持续发展路径的大背景下。而选择“中国社区”作为研究对象，更是让我觉得这本书的视角非常独特且充满现实意义。中国拥有庞大的人口和多样的文化，其在可持续发展方面的经验和教训，无论成功与否，都对全球具有重要的借鉴意义。而将目光聚焦在社区层面，则意味着这本书不会止步于宏观的政策分析，而是会深入到基层教育的实际操作和社区的真实需求。我猜想，书中可能探讨了不同地区的社区在推动可持续发展教育方面所面临的独特挑战，以及他们可能采取的创新方法。是否会有关于如何将可持续发展理念融入课程设置、教学方法，甚至学校管理和社区参与的案例分析？我很期待能看到一些具体的、可操作的实践经验，而不是仅仅停留在理论层面。

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《Schooling for Sustainable Development in Chinese Communities》这个书名，一下子就点燃了我内心深处对教育的某种期许。我总觉得，教育的终极目标不应该仅仅是传授知识和技能，更应该是培养个体成为一个有责任感、有远见，能够为社会和环境做出积极贡献的人。而“可持续发展”恰恰是这个时代赋予教育的崭新使命。我一直觉得，要实现可持续发展，光靠政府的政策和企业的努力是远远不够的，关键在于从小培养每一个公民的意识和能力。而教育，尤其是基础教育，正是实现这一目标最直接、最有效的途径。中国社区，这个充满活力又极其复杂的社会单元，如何在教育中融入可持续发展的理念，这是一个值得深入探讨的问题。我希望这本书能提供一些令人耳目一新的视角，例如，它是否会揭示一些中国社区在推广可持续发展教育时所遇到的独特障碍，比如文化传统、经济压力，或是教育资源的分配不均？同时，我也非常好奇，这些社区又是如何克服这些困难，并创造出一些行之有效的教育模式的。

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读到《Schooling for Sustainable Development in Chinese Communities》这个书名，我的脑海中立刻浮现出无数个问号。这个书名所传达的信息，恰恰是我近期一直在思考的一个重要命题：教育如何才能真正地为未来的可持续发展奠定基础？特别是当我们把视角聚焦在中国社区时，这个问题就变得更加复杂和有趣。中国社会的快速发展，带来了巨大的成就，但也伴随着环境和社会问题。在这种情况下，社区层面的教育，是如何肩负起引导下一代理解并实践可持续发展理念的重任的？我期待这本书能深入探讨，在不同的中国社区，可能存在着哪些与众不同的教育实践？这些实践是否能够有效地将可持续发展的原则，比如环境保护、资源节约、社会公平、文化传承等，融入到日常的教学和学习活动中？而且，这本书是否会分析这些社区教育模式的有效性，以及它们在多大程度上能够培养出真正具有可持续发展意识和能力的公民？

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《Schooling for Sustainable Development in Chinese Communities》这个书名，深深地吸引了我。它预示着一本关于教育如何与一个国家最重要的发展目标相结合的书，并且特别关注了“中国社区”这一具体而重要的切入点。可持续发展，早已不再是一个模糊的概念，而是我们这个时代最迫切的议题之一。它要求我们重新审视经济增长的模式，重新思考人与自然的关系，重新构建更公平、更和谐的社会结构。而教育，在我看来，是实现这一切的关键所在。特别是中国，其庞大的体量和独特的社会经济发展轨迹，使得其在可持续发展方面的探索，对全世界都具有非凡的意义。我非常想知道，在中国的具体社区环境中，教育是如何被用来推广可持续发展理念的？这本书是否会深入分析，不同的中国社区，由于其地理、文化、经济背景的差异，在推行可持续发展教育时，会面临哪些独特的挑战，又会发展出哪些具有地方特色的解决方案？

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这本书的书名《Schooling for Sustainable Development in Chinese Communities》一出现，就立刻勾起了我浓厚的兴趣。我一直对教育如何能够真正推动社会进步和可持续发展这一议题非常关注，而将目光投向中国社区这一特定语境，更是充满了现实意义。在当今全球面临气候变化、资源枯竭、社会不公等严峻挑战的背景下，教育无疑肩负着培养下一代具备解决这些问题能力的重任。而“可持续发展”这个概念，不仅仅是关于环境保护，更是一个包罗万象的体系，涵盖了经济、社会、文化、环境等多个维度，要求我们以一种更加长远的眼光和整体性的思维来规划人类的未来。中国作为世界上人口最多的国家，其在可持续发展方面的努力和探索，对全球都具有重要的参考价值。而教育，作为社会变革的重要驱动力，在中国社区层面的实践，又会展现出怎样的独特面貌？是与国际接轨的模式，还是根植于本土文化的创新？这本书的出现，似乎为我打开了一扇探索这些复杂问题的窗口。我非常期待能够通过这本书，深入了解在中国特定社群中，教育是如何被设计、实施和评估，以期能够促进可持续发展的理念和实践。

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