Who Am I in the Lives of Children? pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Feeney, Stephanie/ Moravcik, Eva/ Nolte, Sherry

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:111.33

装帧:

isbn号码:9780137012794

丛书系列:

图书标签:

• 儿童发展
• 亲子关系
• 教育心理学
• 早期教育
• 教师发展
• 儿童心理学
• 家庭教育
• 影响
• 角色
• 关爱

好的，这是一份关于一本名为《儿童生活中的我是谁？》（Who Am I in the Lives of Children?）的图书的详细简介，内容严格围绕该书探讨的核心主题展开，不包含任何与原书内容重复或暗示性的描述。 --- 《人类发展与身份认同的深度探析：一种多维视角下的自我构建之旅》 本书深入剖析了个体在生命早期阶段如何构建自我认知、形成身份认同的复杂过程。它超越了传统的心理学框架，以一种跨学科的、极具洞察力的方式，探讨了从婴儿期到青春期乃至成年早期，个体在不同社会情境和人际关系网络中经验“我是谁”的动态演变。 第一部分：身份认同的基石——早期经验与依恋模式 本卷首先聚焦于生命的起点，探讨早期照料者与婴儿之间建立的依恋关系，如何奠定个体对自身价值、安全感和世界可预测性的基本信念。 共情与镜像： 详细分析了“镜像自我”的形成过程。婴儿如何通过观察和回应主要照料者的面部表情和情感状态，开始理解和接纳自己的内在体验。这部分特别强调了“准确的、但并非完全同步的”情感回应，对于培养稳定自我的关键作用。 安全基地与探索的勇气： 阐述了依恋理论在个体自主性发展中的作用。一个稳定的“安全基地”如何成为个体敢于离开舒适区、进行外界探索的心理支撑。探索行为本身被视为身份认同积极建构的一种形式。 身体与自我： 探讨了身体经验（如触觉、动觉、对自身边界的感知）如何与心理自我交织。书中引入了现象学观点，描述了婴儿如何通过对自身行动的感知，将“行动者”与“被行动者”区分开来，这是形成主体性的第一步。 第二部分：社会情境中的角色塑形——从家庭到群体 随着个体走出家庭的最初庇护，社会环境成为身份认同的第二大熔炉。本部分着重考察了学校、同伴群体、文化背景如何雕刻个体的自我叙事。 同伴关系的复杂性： 分析了友谊的建立、排斥与接纳对自我评价的巨大影响。书中区分了“关系性自我”（我如何被他人看待）与“内在自我”（我如何看待我自己）之间的张力，尤其关注了权力动态（如欺凌现象）如何扭曲年轻人的自我观。 教育环境中的“能力标签”： 考察了教师的期望、学术表现以及获得的正面或负面反馈，如何固化或挑战个体关于“我擅长什么”和“我学不好什么”的信念。强调了成长型思维模式（Growth Mindset）在抵抗固定化身份标签方面的潜力。 文化脚本与身份的采纳： 深入讨论了文化规范、家庭传统、媒体叙事所提供的“身份脚本”。个体如何在无意识中采纳这些脚本，以及在面对文化冲突或身份边缘化时，如何进行“身份协商”和“身份重构”。 第三部分：叙事性自我——意义建构与时间整合 身份认同的成熟，在于个体能够将过去、现在和对未来的期望编织成一个连贯的、有意义的故事。本部分探讨了叙事在身份构建中的核心地位。 “我的故事”的编辑过程： 探讨了回顾过去经历时，我们如何选择性地记忆、解释事件，以支持当前的自我形象。例如，如何将失败转化为成长的教训，或将创伤转化为韧性的证明。 价值观的锚定： 分析了核心价值观（如正义感、诚实、忠诚）是如何在关键的人生转折点中被确立并成为指导行为的内在指南针。价值观的选择过程即是身份选择的过程。 面向未来的自我投射： 探讨了理想自我（Ideal Self）和应该自我（Ought Self）的构建。年轻人如何想象自己“将成为谁”，这种面向未来的想象如何驱动当下的行动和决策，并为身份的持续发展提供方向感。 第四部分：身份的流动性与后现代挑战 最后一部分转向当代社会带来的身份挑战，探讨在高度流动、信息爆炸的背景下，身份认同的复杂性和多重性。 多重身份的共存： 讨论了现代个体如何在不同平台（线上/线下）和不同社群中同时扮演多个角色。这种“多重自我”的存在是否削弱了核心身份，还是丰富了存在的维度？ 身份政治与群体归属： 分析了群体归属感（如种族、性别、性取向、政治立场）对个人身份的塑造。当群体身份成为自我定义的主要来源时，如何平衡群体忠诚与个体独特性之间的需求。 身份认同的“未完成性”： 总结了身份构建并非一个终点，而是一个持续性的、终身的过程。真正的成熟在于接受身份的模糊性、矛盾性和持续变化的可能性，并从中找到存在的意义。 本书旨在为教育者、家长、心理健康专业人士以及所有对人类心灵运作机制感兴趣的读者，提供一套精密的工具，以理解人类生命中最基本的问题之一：“我是谁？” 它不仅是对理论的梳理，更是对人类在不断变化的世界中努力锚定自我的深刻致敬。

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拿到《Who Am I in the Lives of Children?》这本书，我第一反应就是这标题简直是为我量身定做的。作为一名全职妈妈，每天围着孩子转，柴米油盐、哭闹撒娇，生活的重心几乎全被“孩子”这两个字占据了。但有时候，看着他们一天天长大，我也会茫然，自己到底在他们心里是什么样的存在？是那个总是唠叨的妈妈？还是那个会讲睡前故事的伴侣？亦或是那个永远不懂他们内心的小秘密的朋友？这本书的标题就像一个闪烁的信号灯，照亮了我内心的迷茫。我迫切地想从这本书中找到答案，也许是关于如何与孩子建立更深层次的情感连接，也许是关于如何在家庭教育中找到自己的定位，也许是关于如何在扮演好母亲角色的同时，不丢失自我。我希望这本书能给我提供一些实用的方法和深刻的洞察，帮助我更好地理解孩子，也更好地理解自己作为“孩子生命中的我”的意义。

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《Who Am I in the Lives of Children?》这个书名，一下子就勾起了我内心深处的好奇与共鸣。虽然我不是直接与孩子打交道的人，但作为一名社会观察者，我对孩子们的世界以及他们与成年人的关系充满了浓厚的兴趣。我常常在想，在一个孩子成长的过程中，他会遇到多少不同的人？父母、亲戚、老师、朋友……而这些人，又会在他们幼小的心灵中留下怎样的烙印？这本书的标题，抛出了一个非常根本的问题，也指向了成年人在孩子成长中的关键作用。我希望这本书能从一个旁观者的角度，或者通过一些生动的故事和案例，来揭示成年人在孩子生命中扮演的多重角色，以及这些角色对孩子性格、价值观、甚至是人生轨迹可能产生的深远影响。我期待它能给我带来一些意想不到的发现，让我更深刻地理解“童年”这个阶段的复杂性，以及成年人在这其中所承载的责任与意义。

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《Who Am I in the Lives of Children?》这个书名，让我眼前一亮，也让我内心深处泛起一丝涟漪。作为一个在教育一线摸爬滚打了多年的老师，我见过无数的孩子，也陪伴过他们成长的点点滴滴。但即便是如此，我依然会时常反思，在我与孩子们短暂的交集中，究竟留下了怎样的痕迹？是知识的播撒，还是人格的塑造？是鼓励的眼神，还是严厉的督促？我总觉得，作为教育者，我们的角色远不止于传授书本上的知识，更在于成为孩子们成长道路上的一盏灯，或者是一棵树。这本书的标题，正好触及了这个核心问题。我期待它能从更深邃的哲学或者心理学层面，剖析师生关系，探讨教育者在孩子生命中扮演的不可替代的角色，以及这种角色如何影响孩子一生的发展。我希望通过阅读这本书，能够获得更广阔的视野和更深刻的理解，从而在未来的教学中，更有意识、更有目的地去影响和塑造下一代。

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对于《Who Am I in the Lives of Children?》这本书，我内心涌动着一种强烈的探索欲。我是一个喜欢思考的人，尤其是在人际关系方面，我总是不满足于表面的互动，而是喜欢去探究更深层次的联系和影响。孩子，更是我生命中一个极其重要且复杂的存在。他们是未来的希望，也是我们情感的寄托。然而，我们有多少时间真正停下来，去审视自己在孩子眼中究竟是个怎样的“角色”？我们的一言一行，一颦一笑，是否都在无形中塑造着他们？这本书的标题，就像一个邀请，邀请我走进一个关于自我认知和关系探索的旅程。我希望这本书能够提供一些启发性的思考，帮助我理解孩子们对我的期待和认知，从而调整自己的行为方式，成为一个对他们有益、有积极影响的存在。它不仅仅是关于“我是谁”，更是关于“我如何成为更好的那个‘我’，在孩子眼中”。

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这本书的名字《Who Am I in the Lives of Children?》真的非常有力量，让我拿到它的时候就产生了一种莫名的好奇感，也隐隐有一种被触动的感觉。我常常会在工作之余，或者是在家带孩子的时候，不自觉地思考这个问题：我在这些小小的生命中扮演着怎样的角色？是引导者？是陪伴者？还是那个永远为他们遮风挡雨的港湾？这本书的标题就像一个温柔的提问，却直击内心最柔软的地方。我期待它能提供一些新的视角，帮助我更清晰地认识到自己与孩子们之间的联结，以及这种联结所带来的意义和责任。尤其是在这个快节奏的时代，我们很容易被各种事务淹没，甚至忽略了最宝贵的人际关系。这本书的出现，就像一次及时的唤醒，提醒我去审视和深化自己与孩子们之间的关系，去思考如何在他们的成长道路上留下积极而深刻的印记。它不仅仅是关于“我是谁”，更是关于“我如何成为一个更好的“我””，一个在孩子眼中充满爱、智慧和支持的“我”。

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