Social Cognition and Developmental Psychopathology pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Sharp, Carla/ Fonagy, Peter (EDT)/ Goodyer, Ian (EDT)

出品人:

页数:496

译者:

出版时间:2009-1

价格:$ 79.04

装帧:

isbn号码:9780198569183

丛书系列:

图书标签:

• 社会认知
• 发展心理病理学
• 认知发展
• 心理病理学
• 儿童心理学
• 青少年心理学
• 认知偏差
• 社会认知理论
• 精神健康
• 临床心理学

《社会认知与发展精神病理学》：探索人际理解的曲折与心理健康的脆弱 在浩瀚的心理学研究领域中，人际互动与个体心智的交织始终是令人着迷的焦点。《社会认知与发展精神病理学》一书，如同一幅精细描绘的画卷，深入剖析了人类社会认知能力的形成过程，并将其与发展过程中儿童和青少年可能面临的精神心理健康挑战紧密联系起来。本书并非泛泛而谈，而是旨在揭示社会认知发展中的关键节点，以及这些节点若出现偏差，如何可能演变为一系列复杂的发展性精神病理问题。 一、 社会认知：理解世界与他人的基石 社会认知，简而言之，是我们理解和解释他人心理状态、意图、情感以及社会情境的能力。它涵盖了从最基本的“心理理论”（Theory of Mind, ToM）——能够理解他人拥有独立于自己之外的思想、信念、愿望和意图——到更为复杂的社会判断、人际推理、情感识别与调节、以及社会情境的导航等一系列能力。 本书首先将详细阐述社会认知的各个组成部分及其在生命早期萌芽和发展的轨迹。从婴儿时期对他人面部表情的模仿和回应，到幼儿时期对他人意图的初步推断，再到学龄期对谎言、讽刺和隐喻的理解，社会认知的进步是一个循序渐进、相互关联的过程。我们将详细探讨： 心理理论（ToM）的发展： 从“信念-行动”任务到“错误信念”任务，再到对二阶信念（"他认为我相信..."）的理解，ToM的发展是社会认知研究的核心。本书将深入介绍不同年龄段儿童在ToM任务上的表现，以及影响ToM发展的关键因素，如语言能力、假装游戏、社会互动经验和家庭环境。 情感识别与共情： 理解和识别他人的情感是建立人际联系的先决条件。本书将探讨儿童如何学习解读面部表情、声音语调和身体姿态中的情感线索，以及共情能力——感同身受的能力——如何随着年龄增长而发展。我们将审视共情的不同维度，包括认知共情（理解他人情感）和情感共情（分享他人情感）。 社会归因与意图判断： 当我们观察到他人的行为时，我们会试图理解其背后的原因和意图。本书将分析儿童和青少年如何形成关于他人行为的归因（例如，是运气不好还是能力不足），以及他们如何判断他人的行为是否是有意为之，还是意外。这对于理解欺凌、合作和冲突等社会现象至关重要。 社会规则与规范的学习： 随着个体融入社会，学习和遵守社会规则和规范是必不可少的。本书将探讨儿童如何理解和内化社会期望，以及他们如何适应不同的社会情境，例如课堂、游乐场和家庭。 社会学习理论与模仿： Bandura等人的社会学习理论强调了模仿在他人的行为和态度形成中的重要作用。本书将考察儿童如何通过观察和模仿他人来学习社会技能和价值观。 二、 发展精神病理学：偏离常轨的心理轨迹 发展精神病理学研究的是在生命历程中出现的、与同龄人相比显著偏离的心理、行为和情感模式，这些模式可能对个体的适应和功能产生负面影响。本书将视角转向那些在社会认知发展过程中出现偏差，并由此可能导致一系列发展性精神病理问题的个体。 我们关注的并非简单的“不听话”或“不适应”，而是那些根植于社会认知缺陷，并可能伴随持久性困扰和功能损害的障碍。本书将重点关注以下几类发展性精神病理问题，并深入分析其与社会认知缺陷的关联： 自闭症谱系障碍（ASD）： ASD的核心特征之一在于社会交往和沟通的困难，以及刻板的重复性行为。本书将详细探讨ASD个体在ToM、情感识别、社会意图判断等方面的典型障碍，以及这些障碍如何解释其在社交互动中的挣扎。我们还将分析ASD的异质性，以及不同亚型的个体在社会认知能力上的差异。 对立违抗性障碍（ODD）与品行障碍（CD）： 这些障碍通常表现为持续的、对权威的不服从、敌对和违抗行为，甚至可能发展为更严重的犯罪行为。本书将审视ODD和CD个体在社会认知方面的可能缺陷，例如，他们是否更倾向于将他人的行为解读为带有敌意？他们是否难以理解他人感受，从而导致共情能力的缺失？他们是否对社会规则的理解和遵守存在困难？ 注意缺陷多动障碍（ADHD）： ADHD的核心症状包括注意力不集中、多动和冲动。尽管ADHD主要被理解为执行功能障碍，但其对社会交往的影响同样不容忽视。本书将探讨ADHD儿童在冲动行为、情绪调节和理解他人社交线索方面的潜在困难，这些困难如何影响他们在同伴关系中的地位和功能。 情绪障碍（如焦虑障碍和抑郁症）： 尽管情绪障碍的表征可能更为直接，但社会认知因素在其中扮演着重要角色。例如，社交焦虑可能源于对他人负面评价的过度担忧，这种担忧本身就涉及对他人意图和态度的扭曲解读。而抑郁症可能导致个体对社会线索的负面偏好，以及对自我和他人的负面社会认知。本书将分析情绪障碍个体在社会认知评估、社会比较和反刍思维等方面的特点。 语言障碍与沟通障碍： 语言和沟通是社会互动的载体。本书将探讨语言发展迟缓或障碍如何直接影响社会认知能力的形成，例如，难以理解复杂的社会指令、无法清晰表达自己的想法和感受，以及在需要语言理解的社交情境中面临挑战。 三、 相互作用与发展轨迹：理解联结的关键 本书的核心论点在于，社会认知的发展并非孤立存在，而是与个体的情绪、行为和整体心理健康紧密交织，相互影响。发展精神病理学的出现，往往标志着社会认知发展轨迹的显著偏离。 我们将深入探讨： 社会认知缺陷如何成为精神病理的风险因素： 例如，对他人意图的负面解读可能增加敌对行为的风险；缺乏共情能力可能阻碍亲密关系的建立，导致孤立感和抑郁。 精神病理如何反过来影响社会认知： 例如，严重的焦虑情绪可能导致个体回避社交场合，从而减少获得社会经验的机会，阻碍社会认知技能的进一步发展；抑郁状态可能削弱个体的认知灵活性，使其更难处理复杂的社会信息。 早期干预的意义： 理解社会认知发展的关键时期和潜在的风险因素，对于早期识别和干预至关重要。本书将介绍目前在促进儿童社会认知发展和预防发展性精神病理方面的有效干预策略，例如，针对ToM的训练、社交技能小组、以及家庭支持项目。 神经生物学基础的视角： 在必要时，本书也会适当地提及与社会认知和发展精神病理相关的神经生物学研究，例如，大脑中与情绪处理、社会信息加工相关的区域（如杏仁核、前额叶皮层）的功能异常，以及神经递质系统在其中的作用，从而为理解这些复杂的现象提供更深层次的生物学基础。 《社会认知与发展精神病理学》不仅是一部理论性的学术著作，更是一份对人类内心世界的深度探索。它旨在为研究者、临床工作者、教育工作者以及所有关心儿童青少年心理健康的人们提供一个全面、深入的理解框架。通过揭示社会认知这座桥梁的脆弱之处，以及它如何可能通往发展性精神病理的迷宫，本书希望能够启发更多的思考，推动更有效的干预，最终帮助更多处于成长困境中的个体找到理解自己、理解他人、并健康融入社会的道路。

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