Teacher Education and the Struggle for Social Justice pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Zeichner, Kenneth M.

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:2009-4

价格:$ 169.50

装帧:

isbn号码:9780805858655

丛书系列:

图书标签:

教师教育
社会正义
教育公平
批判性教学
多元文化教育
教育改革
课程与教学
教师发展
社会批判
教育哲学

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具体描述

'Clear, articulate, and cogent. [Zeichner] exhibits a commitment to a vision of social justice that rightly demands the very best both from society and from those of us who work in schools, communities, and teacher education institutions' - Michael W. Apple, From the Foreword. In this selection of his work from 1991-2008, Kenneth M. Zeichner examines the relationships between various aspects of teacher education, teacher development, and their contributions to the achievement of greater justice in schooling and in the broader society. A major theme that comes up in different ways across the chapters is Zeichner's belief that the mission of teacher education programs is to prepare teachers in ways that enable them to successfully educate everyone's children. A second theme is an argument for a view of democratic deliberation in schooling, teacher education, and educational research where members of various constituent groups have genuine input into the educational process. "Teacher Education and the Struggle for Social Justice" is directed to teacher educators and to policy makers who see teacher education as a critical element in maintaining a strong public education system in a democratic society.

教育的边界与社会正义的追寻本书并非一本关于“教师教育与社会正义的斗争”的著作。它所探讨的，远比这个直接的标题要宽泛和深刻。本书致力于揭示教育在更广阔的社会图景中扮演的角色，以及教育系统内部那些不为众人所察觉却又深刻影响着个体与群体命运的运作机制。它并非聚焦于特定群体的教育培训，而是将目光投向了教育的本质、其内在的张力，以及个体如何在这种张力中找到自我、实现价值，并最终为构建一个更加公正的世界贡献力量。教育的根基：知识、权力与视角教育，最根本的属性在于知识的传承与创造。然而，知识的传递并非是价值中立的。本书深入剖析了知识是如何被建构、筛选、编码，并最终成为特定社会力量的工具。我们并非在探讨如何“教授”教师，而是追问：什么样的知识值得被教授？这些知识又是由谁来定义的？它又如何服务于特定的社会秩序，或是挑战既有的不公？书中，我们审视了教育内容背后潜藏的权力结构。从教科书的选择到课程设置的优先项，每一个环节都可能反映出社会中主流的意识形态和价值取向。教育机构，无论是学校还是大学，都不是真空中的象牙塔，它们深深地植根于社会经济、政治和文化之中。因此，教育的内容和方式，不可避免地会承载着历史的印记、社会的偏见，以及当下社会矛盾的折射。我们关注的是，在知识的海洋中，哪些声音被放大，哪些声音被边缘化？哪些视角被鼓励，哪些视角被压抑？这些选择并非偶然，它们往往与社会地位、经济阶层、性别、种族等因素紧密相连。因此，理解教育，就必须理解知识是如何被“生产”和“分配”的，以及这种生产和分配的过程本身可能包含着怎样的社会选择和不平等。教育的实践：经验、反思与能动性抛开狭隘的“教师培训”范畴，本书的核心在于探索教育作为一种实践活动，如何塑造个体的认知，如何影响其对世界的理解，以及如何激发出个体改变现状的内在动力。我们探讨的不是如何“教导”教师，而是关于教育实践如何能够促进深刻的学习，激发批判性思维，以及培养个体成为具有能动性的社会成员。书中，我们深入研究了个体在教育过程中的经验。这种经验并非被动接受，而是主动的建构。学生、教师、家长，乃至整个教育系统中的每一个参与者，都在以自己的方式理解、解读和回应教育。这些经验是多样的，甚至是冲突的。正是在这些丰富的、有时甚至是痛苦的经验中，个体才开始质疑、反思，并最终发展出自己的视角和立场。我们关注的是，教育能否成为一个空间，让个体去探索自己的身份，去理解自己与他人的关系，去认识到社会的不公，并找到改变的可能。这种能动性的培养，不是通过灌输，而是通过引导个体去提问、去质疑、去探索，去在实践中学习和成长。教育的价值，在于它能否赋予个体力量，让其不仅仅是社会的接受者，更是社会积极的塑造者。教育的边界：制度、结构与社会变迁本书并非局限于教育机构的围墙之内。它将教育置于更广阔的社会框架中进行考察，关注教育系统与社会其他结构性因素之间的相互作用。我们深入探讨的是，教育作为一种社会制度，如何反映并可能固化已有的社会结构，又如何在特定条件下成为推动社会变迁的潜在力量。我们审视的是，教育的“边界”在哪里？它又如何与其他社会领域，如经济、政治、文化、科技等相互连接？教育的成果，最终会流向何方？它如何影响着社会的资源分配、权力运作，以及不同社会群体的命运？书中，我们并非研究具体的“教师培训课程”，而是关注那些塑造教育实践的宏观力量：政策的制定、资源的分配、社会价值观的演变、技术的发展等等。这些因素共同构成了教育的“生态系统”，并深刻影响着教育的走向和效果。我们尤其关注的是，教育能否成为一种“解放”的力量，打破那些僵化的社会藩篱，为被边缘化的群体提供向上流动的机会，并最终促进社会的整体进步。这需要我们超越对教育的简单化理解，将其视为一个复杂、动态且充满张力的社会过程。教育的未来：反思、重塑与可能性本书的最终旨归，在于激发对教育的深刻反思，并探讨教育如何能够朝着更加公正、包容和赋权的方向发展。我们并非提供一套具体的“教师培训方案”，而是希望引发一场关于教育本质、目标和实践的更广泛的对话。我们探讨的，是一种持续的、动态的“重塑”过程。教育不是僵化的教条，而是一个不断适应和回应社会需求的有机体。在这个过程中，批判性思维、反思能力以及对社会责任的认知至关重要。书中，我们并非探讨如何“培养”合格的教师，而是思考教育如何能够培养出能够独立思考、勇于担当、并致力于构建更美好社会的个体。这包括所有参与教育过程的成员，以及我们每个人作为社会公民的责任。本书的目标，是为读者提供一种新的视角来理解教育。它并非一本实践指南，而是一次深入的思考之旅，旨在激发读者对教育的深刻洞察，并鼓励其在各自的领域中，为教育注入更多的人文关怀和社会责任，最终为实现更广泛的社会正义贡献一份力量。教育的未来，掌握在每一个认识到其潜力和局限，并愿意为之努力的人手中。