Teaching for Understanding at University pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Entwistle, Noel

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:2009-7

价格:$ 46.33

装帧:

isbn号码:9780333962985

丛书系列:

图书标签:

高等教育
教学法
理解性教学
学习策略
批判性思维
课程设计
教学评估
大学教学
认知科学
学生发展

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具体描述

Research into how teaching affects the quality of student learning at university is a rapidly changing field. University teachers are increasingly required to develop their own strategies for effective teaching, often with limited guidance from their institutions. Teaching for Understanding at University not only outlines a wide range of recent developments in the area, but shows how approaches can be brought together to help university teachers think more imaginatively about ways of encouraging students' learning. Written in a way designed to be interesting and accessible to university teachers across disciplines, the volume concentrates on how students reach a personal understanding of the subject they are studying. Covering academic understanding, approaches to teaching, assessment methods and evaluation of teaching, the book provides a comprehensive introduction to the latest ideas on teaching and learning. Avoiding unnecessary jargon and 'business speak', this is the ideal book for the newly qualified lecturer, as well as the more experienced academic who is keen to consider their teaching methods from a fresh perspective. Noel Entwistle is Professor Emeritus of Education at the University of Edinburgh. He was previously the editor of the British Journal of Educational Psychology and Higher Education, and has an international reputation for his work in the field of student learning in higher education.

《大学教学的深度实践：情境化学习与批判性思维的融合》核心理念：本书并非对现有教学理论的简单梳理，而是一部聚焦于如何在大学环境中切实落地“为理解而教”（Teaching for Understanding）理念的实践指南。它深入探讨了如何超越知识的传递，培养学生真正理解和应用所学知识的能力，同时激发出他们独立思考、批判性分析以及解决复杂问题的潜能。本书强调，真正的理解不仅仅是记住事实，而是能够将知识融会贯通，将其置于更广阔的情境中加以审视，并能主动地将所学知识应用于新的挑战。内容结构与要点：本书共分为三个主要部分，层层递进，从理论基石到实践应用，再到评估反思，为大学教师提供一个系统性的框架。第一部分：理解的基石——重塑教学目标与认知基础第一章：超越知识的传递：为何“为理解而教”至关重要本章首先剖析了传统大学教学模式的局限性，指出仅仅传授信息和技能往往难以转化为学生真正的理解和应用能力。深入探讨了“理解”的本质，区分了记忆、理解和创造等不同认知层次，并引用认知心理学和教育学研究成果，阐述理解在终身学习和适应快速变化的社会中的关键作用。强调了培养学生成为积极的学习者而非被动的信息接受者的重要性，并指出“为理解而教”的目标是引导学生构建自己的知识体系，形成独立思考的习惯。通过一系列的案例和反思性问题，促使读者思考自己当前的教学目标是否真正契合“为理解而教”的精神。第二章：理解的维度：构建概念图谱与知识骨架本章聚焦于如何帮助学生构建清晰、系统化的知识结构。详细介绍了“概念图谱”（Concept Maps）这一强大的可视化工具，阐述了其在梳理复杂概念、揭示概念之间联系以及诊断学生认知偏差方面的作用。提供了构建概念图谱的实用步骤和技巧，包括如何引导学生识别核心概念、关键属性和关系，以及如何利用概念图谱进行教学设计和评估。讨论了“知识骨架”（Knowledge Frameworks）的构建，强调将孤立的知识点编织成有机的整体，从而提升学生对学科整体性的把握。通过范例展示，说明如何将概念图谱和知识骨架应用于不同学科的教学中，例如，在历史教学中绘制事件发展的时间线和因果关系图，在科学教学中构建物质转化和能量流动的概念模型。第三章：学生视角下的理解：诊断认知障碍与设计有效干预本章着重于理解学生在学习过程中可能遇到的认知障碍，并提出相应的教学策略。分析了常见的误解（Misconceptions）和固有的认知偏差，以及它们是如何形成和影响学生学习的。介绍了多种诊断学生理解水平的方法，包括观察、提问、小型测验、学生访谈以及对学生作品的分析。提出了针对性的干预措施，例如，如何通过“先测试后教学”（Test-Teach-Retest）的模式来解决误解，如何利用类比和隐喻来帮助学生理解抽象概念，以及如何鼓励学生进行“元认知”（Metacognition）的自我反思，即思考“我是如何学习的”以及“我需要如何改进”。强调了教师在这一过程中的引导者角色，需要耐心倾听学生的想法，尊重其现有认知，并循序渐进地引导其走向更深层次的理解。第二部分：教学的实践——情境化学习与批判性思维的融合第四章：情境化学习：连接理论与现实的桥梁本章深入探讨了“情境化学习”（Situated Learning）的理念，强调学习发生在具体的、有意义的情境中，而不是孤立的抽象环境中。详细阐述了如何设计和运用真实世界的案例、问题和挑战来驱动学生的学习。介绍了不同类型的情境化学习活动，包括案例分析、项目式学习（Project-Based Learning）、问题导向学习（Problem-Based Learning）、模拟演练和实地考察。强调了在设计情境时，要确保其与课程目标紧密相关，并能够激发学生解决问题的兴趣和动力。提供了如何评估学生在情境中学习的有效性的建议，以及教师如何扮演好情境设计者、引导者和支持者的角色。第五章：批判性思维的养成：质疑、分析与评估本章将重心放在培养学生批判性思维能力上，认为这是深层理解的关键组成部分。详细定义了批判性思维的内涵，包括质疑假设、识别偏见、评估证据、分析论证结构以及做出明智判断等要素。提出了在课堂教学中融入批判性思维培养的具体策略，例如，设计开放性问题，鼓励学生进行辩论和讨论，引导学生分析不同观点，以及教授学生批判性阅读和写作技巧。介绍了“思维工具”（Thinking Tools）的应用，如SWOT分析、六顶思考帽、逻辑树等，帮助学生系统地分析问题。强调了创造一个安全、鼓励质疑的课堂氛围的重要性，让学生敢于表达不同意见，并乐于接受挑战。第六章：探究式学习：点燃学生的好奇心与驱动力本章聚焦于“探究式学习”（Inquiry-Based Learning）模式，认为它是激发学生主动学习和深度理解的有效途径。阐述了探究式学习的三个主要层次：引导式探究、结构化探究和自由式探究，并分析了不同层次在不同教学情境下的适用性。提供了如何设计引导学生进行探究的步骤，包括提出引人入胜的问题、提供必要的资源、引导学生制定研究计划、收集和分析证据，以及最终展示和分享研究成果。强调了教师在探究式学习中的角色是促进者、资源提供者和反馈者，而非知识的唯一来源。通过具体案例，展示了如何在科学、人文、工程等不同学科中实施有效的探究式学习。第七章：互动式教学：促进深度对话与同伴学习本章探讨了如何利用互动式教学策略来促进学生之间的深度对话和同伴学习，从而加深理解。详细介绍了多种互动式教学方法，包括小组讨论、合作学习、同伴教学（Peer Instruction）、学生主导的研讨会（Student-Led Seminars）以及课堂辩论。强调了设计有效的互动活动的关键在于明确的学习目标、精心设计的任务和明确的角色分工。讨论了如何管理课堂互动，引导学生进行有建设性的交流，以及如何处理不同意见和冲突。指出同伴学习不仅能加深学生对知识的理解，还能培养其沟通、协作和解决问题的能力。第三部分：评估与反思——检验理解的有效性与持续改进第八章：真实性评估：超越分数，聚焦理解的证据本章挑战了传统考试模式的局限性，提出了“真实性评估”（Authentic Assessment）的概念，即评估学生在真实或模拟真实情境中应用知识和技能的能力。详细介绍了多种形式的真实性评估，包括作品集（Portfolios）、项目报告、演示、论文、实验报告、模拟情境评估以及表现性评估。强调了评估的目的是为了诊断学生理解的水平，提供反馈，并指导未来的学习，而非仅仅为了评分。提供了设计有效真实性评估的原则，包括与学习目标的一致性、清晰的评分标准（Rubrics）以及学生在评估过程中的参与。通过案例说明，如何在不同学科中使用真实性评估来衡量学生的深层理解。第九章：形成性评估：贯穿教学过程的反馈与调整本章强调了“形成性评估”（Formative Assessment）在促进学生理解中的重要性，它是一种贯穿教学过程、旨在提供及时反馈以指导学习的评估方式。介绍了多种形成性评估技术，包括课堂观察、提问、快速测验、概念检查、思维导图、学习日记以及学生自我评估。强调了形成性评估的反馈应当是具体、及时且具有建设性的，能够帮助学生认识到自己的优势和不足，并明确下一步的学习方向。讨论了教师如何根据形成性评估的结果调整教学策略，以更好地满足学生的需求。阐述了学生在形成性评估中的主动参与，即学会利用反馈来改进自己的学习。第十章：教学的反思与持续改进：教师的成长之路本章强调了教师的自我反思对于“为理解而教”的成功至关重要。引导教师思考如何系统地反思自己的教学实践，包括教学目标是否达成、教学策略是否有效、学生理解水平如何以及评估结果的解读。介绍了多种反思方法，如教学日志、同行观课、学生反馈收集以及对学生学习成果的深入分析。鼓励教师将反思的结果转化为具体的教学改进措施，形成一个持续学习和优化的良性循环。强调了建立教师学习社群的重要性，通过经验分享和合作，共同探索更有效的教学方法。本书的特色：实践导向：本书不仅提供理论框架，更侧重于提供具体可操作的教学策略和方法，帮助教师将理念转化为实践。范例丰富：包含大量来自不同学科的教学案例和活动设计，为读者提供直观的参考。反思性强：贯穿全书的思考题和反思性练习，鼓励读者深入思考自身教学实践，并进行个性化调整。系统性：从理解的本质出发，层层深入到教学设计、实施和评估，构建了一个完整的“为理解而教”的教学体系。以学生为中心：始终将学生的学习和理解放在首位，强调理解的个体差异性，并提供支持学生实现深度理解的策略。目标读者：本书适用于所有致力于提升教学质量、促进学生深度理解和培养批判性思维的大学教师、教学发展中心的研究人员以及教育学专业的学生。无论您是初任教职的讲师，还是经验丰富的教授，都能从中找到启发和实用的指导。结语：《大学教学的深度实践：情境化学习与批判性思维的融合》是一份献给所有热爱教育、追求卓越的大学教师的宝贵礼物。它倡导一种更具挑战性、也更具回报性的教学方式，旨在帮助每一位学生在知识的海洋中乘风破浪，抵达理解的彼岸，为他们未来的学习和人生奠定坚实的基础。