The Complete Learning Disabilities Directory, 2009 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Grey House Publishing (COR)/ Gottlieb, Richard (EDT)/ Mard-Proietti, Laura (CON)/ Stevens, Karen (CO

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:1120.00 元

装帧:

isbn号码:9781592373680

丛书系列:

图书标签:

• 学习障碍
• 目录
• 2009
• 资源
• 教育
• 儿童
• 家庭
• 特殊教育
• 支持
• 指南

《全面学习障碍指南：2009版》 引言 学习障碍，这一复杂而多样的领域，长久以来一直是教育、心理学以及家长和患者群体关注的焦点。它并非一种单一的疾病，而是一系列影响个体学习、阅读、写作、数学或其他特定技能发展的神经发育障碍的总称。理解学习障碍的本质、成因、识别方法以及有效的干预策略，对于帮助受影响的个体发挥其最大潜能至关重要。 《全面学习障碍指南：2009版》正是为了系统性地梳理和呈现这一领域的最新知识和实践而编纂。本书并非旨在提供一种“万能药”，而是希望成为一本权威、详实且易于理解的参考手册，为教育工作者、家长、心理健康专业人士、研究人员以及任何对学习障碍感兴趣的读者提供坚实的信息基础。本书的编写基于2009年及之前积累的科学研究成果、临床实践经验以及相关教育政策的演变，力求反映当时对学习障碍最为全面和深入的认识。 第一部分：学习障碍的定义、成因与诊断 本部分将深入探讨学习障碍的核心概念。我们将首先明确学习障碍的定义，区分它与其他学习困难，例如由智力低下、感官缺陷或文化经济因素造成的困难。我们将解析学习障碍的普遍特征，包括其异质性，即同一个体可能同时存在多种学习障碍，不同个体在症状表现上也存在显著差异。 接着，本书将审视学习障碍的成因。我们将探讨目前主流的科学观点，包括遗传因素、神经生物学差异以及脑功能受损的可能性。虽然许多原因尚未完全阐明，但本书将整合当时的研究证据，呈现关于潜在诱因的最新理解。我们将强调，学习障碍并非由于“懒惰”或“不够努力”所致，而是源于大脑在特定学习过程中的运作方式不同。 诊断部分将是重点。我们将详细介绍当时用于识别学习障碍的各种评估工具和方法，包括标准化的测试、观察性评估以及临床访谈。本书将指导读者如何解读评估结果，理解不同测试的局限性，以及如何综合多方面信息进行准确诊断。我们将区分不同类型的学习障碍，例如阅读障碍（Dyslexia）、书写障碍（Dysgraphia）、计算障碍（Dyscalculia）以及其他特定学习困难。同时，我们也将讨论语言障碍、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等可能与学习障碍共存的状况，并阐述如何进行鉴别诊断。 第二部分：不同类型学习障碍的深入剖析 在第一部分建立基本认知后，本部分将对几种最常见且影响最大的学习障碍进行深入的专题介绍。 阅读障碍（Dyslexia）：我们将详细剖析阅读障碍的核心表现，包括在解码（认识单词）、流畅性（阅读速度和准确性）以及理解能力方面的挑战。本书将探讨阅读障碍在语音处理、字母-声音对应关系记忆以及工作记忆中的困难。我们将介绍支持阅读障碍的教学方法，如多感官教学法（Orton-Gillingham等）、系统的语音意识训练以及阅读策略的教学。 书写障碍（Dysgraphia）：本节将聚焦于书写过程中的困难，这可能表现为书写速度慢、字母形状不稳定、拼写错误、组织和表达思想困难，以及手部精细动作协调问题。我们将讨论书写障碍的神经基础，并介绍相应的干预措施，包括辅助工具的使用、书写策略的指导以及对内容和组织结构的关注。 计算障碍（Dyscalculia）：我们将深入研究在数学学习方面遇到的特定困难。这可能涉及数字识别、数数、基本运算（加减乘除）、数学概念理解以及数学问题的解决。本书将阐述计算障碍的可能成因，例如在数字概念、序列和模式识别方面的障碍，并提供针对性的数学教学方法，强调概念理解和策略应用。 其他特定学习困难：除了上述主要类型，本书还将简要介绍其他可能存在的学习障碍，例如在理解语言、组织信息、时间管理、空间感知等方面遇到的挑战。我们将指出这些困难可能如何影响学习的各个方面，并提供初步的识别和支持建议。 第三部分：学习障碍的教育干预与支持 教育是应对学习障碍的核心战场。本部分将系统性地梳理和阐述在2009年被广泛认可和应用的教育干预策略。 个性化教育计划（IEP）：我们将详细介绍个性化教育计划的制定、实施和评估过程。IEP是为有特殊教育需求的学生量身定制的教育方案，本书将指导读者如何根据学生的具体学习障碍、优势和需求，设定切合实际的目标，并选择最合适的教学方法和支持服务。 差异化教学：本书将强调差异化教学的重要性，即根据学生的个体差异调整教学内容、过程和产出。我们将介绍如何在课堂环境中实施差异化教学，例如通过提供多种学习材料、采用不同的教学活动、提供不同形式的评估以及灵活分组等方式。 辅助技术：辅助技术在帮助学习障碍者克服困难方面发挥着越来越重要的作用。我们将介绍当时可用的各种辅助技术，包括文本转语音软件、语音识别软件、组织工具、计算器、电子词典等，并阐述如何选择和有效利用这些技术来支持学习。 教学策略与方法：本书将详细介绍适用于不同学习障碍的教学策略，如多感官教学法、结构化教学、视觉提示、故事重述、思维导图、分步指导等。我们将解释这些方法的原理，并提供具体的应用范例。 家长和家庭的角色：家庭是孩子学习成长的重要环境。本书将阐述家长在支持学习障碍儿童方面可以扮演的角色，包括如何与学校沟通合作、如何在家庭环境中提供支持、如何培养孩子的自信心和学习动机，以及如何应对家庭可能面临的挑战。 第四部分：学习障碍的心理与情感支持 学习障碍不仅影响学业，也可能对个体的心理和情感状态产生深远影响。 自尊与自信：长期在学习中遭遇挫折，容易导致学习障碍者产生低自尊和缺乏自信。本书将探讨这些心理影响，并提供培养和重建自信的策略，包括关注学生的优势、设定可实现的小目标、提供积极的反馈以及鼓励自我倡导。 焦虑与抑郁：学习障碍可能与焦虑和抑郁情绪相关。我们将讨论这些情绪的潜在原因，并介绍心理咨询和支持的方法，包括认知行为疗法（CBT）的初步应用、放松技巧的指导以及如何建立支持性的人际关系。 情绪调节与社会技能：一些学习障碍者在情绪表达和管理、以及社交互动方面可能存在困难。本书将探讨这些问题，并提供发展情绪调节能力和提升社会技能的建议，例如通过角色扮演、社交故事以及指导性的沟通技巧训练。 第五部分：学习障碍的社会、法律与政策视角 理解学习障碍还需要从更广阔的社会、法律和政策层面进行审视。 法律权利与保障：在2009年，许多国家和地区已经制定了关于特殊教育和学习障碍者的法律法规。本书将简要介绍当时适用的法律框架，例如《特殊教育法案》（Individuals with Disabilities Education Act - IDEA）等，以及这些法律为学习障碍者提供的权利和保障。 教育公平与包容性教育：我们将探讨如何通过教育政策的制定和实施，促进教育公平，并建立更具包容性的教育环境，让所有学生，无论其学习能力如何，都能获得优质的教育机会。 社会认知与污名化：学习障碍往往容易被误解和污名化。本书将探讨社会上对学习障碍的普遍看法，分析污名化带来的负面影响，并呼吁提高公众对学习障碍的认识和理解，减少歧视。 未来展望与研究方向：尽管本书聚焦于2009年时的知识和实践，但我们将简要展望未来的研究方向和潜在的进展，例如神经科学领域的最新发现、更精准的早期筛查方法以及更具创新性的干预技术。 结论 《全面学习障碍指南：2009版》旨在为读者提供一个关于学习障碍全面而深入的视角。通过对定义、成因、诊断、教育干预、心理支持以及社会政策的详细阐述，本书期望能够增强读者对学习障碍的理解，从而更好地支持和赋能受学习障碍影响的个体。我们相信，通过科学的认知、有效的干预以及社会各界的共同努力，每个学习障碍者都能够发掘自身潜能，实现有意义的人生。本书是一份对当时知识体系的梳理，也是对未来持续探索的启迪。

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