具体描述
Learn a range of effective behaviour management techniques for your classroom! Successful teaching and learning requires a thorough understanding of how to implement a range of effective behaviour management approaches, strategies and philosophies. It is not only essential to put be able to put these approaches into practice, but also have an understanding of the reasoning behind the behaviour and the underlying theoretical perspectives to maintain an effective working environment. Through the use of case studies, reflective tasks and examples from the classroom this book generates a new approach to the 'hows' and 'whys' of behaviour management in the primary school. With its interactive style of discussion, debate, reflection and analysis, it supports and develops classroom practice to ease the stresses and strains of those entering the teaching profession - and those already with experience. There are a range of interactive features in each chapter including: THINK - take a moment to contemplate an element of text, an idea or a strategy REFLECT - encourages you to critically analyze and relate ideas to your own practice CONSIDERATIONS - draws attention to alternative approaches and thinking that you might like to incorporate into your own teaching strategies The chapters explore issues such as behaviour phases at different ages, how to convert policy into practice, and creative approaches to behaviour management. The approach is both supportive and reassuring, offering positive suggestions for continually improving and developing practice. Effective Behaviour Management in the Primary Classroom is a key resource for all students on Initial Teacher Training courses and Early Years Foundation/Childhood Studies degrees and primary practitioners.
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用户评价
这本书的封面设计着实抓人眼球，那种饱和度极高的蓝色与封面中央那个用粗体白色字体印着的书名形成了鲜明的对比，一眼就能锁定目标。我当时在书店里随便翻阅，主要是想找一些关于提升课堂管理技巧的实用指南，毕竟新手老师面对一群精力旺盛的小学生，有时候真的会感到力不从心，需要一些立竿见影的策略。这本书的宣传语似乎暗示了它包含了大量经过实战检验的、可以立即投入使用的技巧和工具，而不是空泛的教育理论。我尤其关注了它对“积极强化”那一章节的描述，那部分内容看起来像是提供了一套完整的积分卡系统和即时奖励机制的构建蓝图。据说，这些方法可以有效地将那些常常走神、爱打断别人回答的孩子迅速拉回正轨。我试着用这本书介绍的一种“五步唤醒程序”来管理我班上最难对付的那几个“小麻烦制造者”，效果出奇地好，至少在试用期的那几周里，早晨进入教室的混乱程度明显下降了，取而代之的是一种更可控的、有组织的活动氛围。当然，这本书也触及了与家长沟通的艺术，这一点对于维护学校教育的连贯性至关重要，特别是当孩子在家里的行为模式与在学校的表现存在巨大差异时。总体而言，它像是一个经验丰富的老教师递过来的“急救箱”，里面装满了应对日常教学挑战的“特效药”。
评分我必须承认，我是在一个非常绝望的时刻接触到这本书的。那段时间，我班上的社交冲突事件频发，尤其是午休和小组合作时，语言攻击和轻微的肢体摩擦几乎每天都会发生。我当时感到自己完全失去了对班级的掌控力，传统的“点数惩罚”系统已经完全失效了，孩子们根本不在乎扣多少分。这本书的优势在于，它提供了非常明确的、关于建立“积极同伴互动规则”的框架。它不仅仅是说“要友好相处”，而是详细拆解了如何通过角色扮演来教授“主动倾听”、“请求原谅”和“给予赞美”的具体话术和肢体语言。我完全按照书里的建议，设计了一套“友谊大使”轮值制度，让表现良好的学生去指导那些在社交方面有困难的同学。这个制度的实施，让那些平时很孤僻的孩子找到了归属感，同时也让整个班级的氛围从竞争转向了合作。这本书的叙事风格非常坦诚，作者毫不避讳地分享了自己早期教学中的失败经历，这让我觉得很有代入感，仿佛不是在阅读一本教科书，而是在听一位导师的忠告。
评分说实话，我对这本书的期望值本来就挺高的，毕竟它在教育界的口碑相当不错，被不少资深同事推荐。我最欣赏的是它对待“行为问题”的视角转变，它没有把那些所谓的“问题学生”简单地贴上标签，而是深入探究了这些行为背后的“功能性需求”。书里花了大量的篇幅去解释，比如一个孩子不停地踢桌子，他真正想表达的可能不是恶意，而是寻求关注或是逃避一项他感到无法胜任的任务。这种深层次的理解，极大地改变了我处理冲突的方式。我不再急于惩罚，而是先进行一次快速的“功能评估”，然后根据评估结果设计出替代性的、更能满足他们需求的积极行为。这本厚厚的书里，排版布局非常人性化，大量的图表和案例分析穿插其中，使得复杂的心理学概念变得易于消化。特别是关于“情绪调节技能训练”的那一章，它提供了一套循序渐进的课程计划，教导低年级的孩子如何识别和命名自己的情绪，并使用“深呼吸”或“暂停角”这样的工具来冷静下来。这套系统比我以前自己摸索出来的方法要系统和全面得多，它不仅仅是“管住”孩子，更是“教导”他们如何成为更有自控力的人。
评分从学术角度来看，这本书的理论基础扎实，但绝不晦涩难懂。它巧妙地结合了应用行为分析（ABA）的核心原则和建构主义的学习理论，提供了一种既有科学依据又贴合小学教育情境的管理模型。我特别喜欢其中关于“环境重构”的讨论，这部分内容让我重新审视了我的教室布局。以前我总是把书桌摆成整齐的几排，但书里指出，这种布局不利于教师巡视和小组交流。按照书中的建议，我将座位调整成了几个“学习中心”，并为不同的活动区域设置了明确的行为期望标识。这个小小的物理调整，竟然带来了意想不到的管理红利，因为孩子们更清楚在哪个区域应该做什么，从而减少了“越界”行为。此外，书中对“自我监控”的强调也令人耳目一新。它鼓励学生自己记录和评估自己的行为表现，而不是完全依赖老师的外部监督。通过使用作者提供的“每日行为契约表”，我的学生们开始展现出更强的责任心，他们不再是“被管理”的对象，而成了自己行为的积极管理者。
评分我是一位有着二十多年教龄的老教师，坦率地说，我很少对新出版的教育类书籍抱有太高的期待，总觉得无非是把老方法换个时髦的包装。然而，这本书成功地打破了我的成见。它最大的价值不在于那些标准化的流程，而在于它对“文化敏感性”的强调。作者明确指出，一套适用于城市公立学校的管理策略，可能在乡村学校或特定少数族裔群体中完全失效。书中提供了详细的案例，说明如何调整奖励系统，以适应那些重视集体荣誉而非个人表扬的文化背景。例如，我所在社区的很多家庭对“公开表扬”感到不适，这本书便推荐了使用“私下感谢卡”或“家庭作业优先权”作为替代奖励。这种“因地制宜”的指导原则，远比那些僵硬的、一刀切的规则要有价值得多。它真正帮助我学会了如何以更具同理心和文化包容性的方式，去理解和引导每一个独特的孩子。这本书是一次对传统管理思维的深刻反思和升级。
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