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出版者:

作者:Wilson, Elaine (EDT)

出品人:

页数:289

译者:

出版时间:

价格:756.00 元

装帧:

isbn号码:9781412948494

丛书系列:

图书标签:

• 教育研究
• 学校研究
• 研究方法
• 教育方法
• 实地研究
• 案例研究
• 教育实践
• 教师发展
• 课程研究
• 教育评估

《校园研究》并非一本关于学校内部学术调查或教育方法学的著作。相反，它是一部深刻而引人入胜的小说，通过一个名叫艾莉亚的年轻女生的视角，探索了成长、失落与和解的复杂主题。 故事发生在一个宁静却又暗流涌动的海滨小镇，这里的一切似乎都被海风吹拂的往事所笼罩。艾莉亚，一个内向而敏感的十五岁女孩，正经历着生命中最艰难的时期。她的父亲，一位备受尊敬的历史老师，在一场突如其来的事故中丧生，将她和她母亲抛入无尽的悲痛之中。然而，悲伤并非故事的全部。在整理父亲遗物时，艾莉亚意外发现了一本被尘封的日记。 这本日记的作者并非她的父亲，而是她素未谋面的祖母。日记中，祖母以细腻而充满诗意的笔触，记录了她年轻时的生活、梦想以及她与艾莉亚父亲之间一段不为人知的深厚情谊。日记不仅仅是情感的倾诉，更像是一张藏宝图，指引着艾莉亚去发现她父亲生命中未被揭示的另一面，以及家族中隐藏的秘密。 随着艾莉亚深入阅读日记，她发现祖母的笔迹中流露着对一位名叫“海洋”的男子的深深眷恋，而这位“海洋”的身份，似乎与她父亲的过去有着千丝万缕的联系。日记中的点点滴滴，如同拼图一般，慢慢勾勒出她父亲不为人知的一面——一个渴望自由、热爱艺术、却又被责任束缚的灵魂。她开始质疑自己一直以来对父亲的认知，也开始重新审视自己与母亲之间的关系。 为了寻找日记中提及的线索，艾莉亚踏上了她父亲年轻时曾去过的地方。她来到了小镇的旧书店，与一位神秘而慈祥的老店主交谈，这位店主似乎知道很多关于她父亲和祖母的往事。她还在海边发现了一个被遗弃的灯塔，灯塔内的壁画和刻痕，无声地诉说着祖母和“海洋”在这里留下的回忆。每一次的探索，都让她离真相更近一步，也让她对“学校”——这个曾经熟悉的词语——有了全新的理解。学校不仅仅是知识的殿堂，更是青春的印记，是友谊的摇篮，也是秘密的埋藏地。 在探寻父亲秘密的过程中，艾莉亚遇到了几个重要的人物。有她学校里一个同样对艺术充满热情的同学，他成为了她倾诉的对象和一同冒险的伙伴；有她母亲，虽然表面上沉浸在自己的悲伤中，却也在默默地关注着女儿的成长，并时不时地给予她支持。更有一个是在她父亲的故居里发现的，一位与她父亲有着特殊联系的老人，他手中握着一段被时间掩埋的尘封往事。 随着故事的深入，艾莉亚逐渐明白，她的祖母当年因为家族的反对，未能与心爱的人在一起，而她的父亲，则是在继承了母亲的遗憾的同时，也背负着一段没有实现的承诺。日记中的“海洋”，最终指向了一个让所有人意想不到的身份。这本书并非仅仅是关于一个女孩寻找父亲过去的旅程，更是一次关于爱、勇气、牺牲和自我发现的深刻体验。 艾莉亚最终领悟到，每个人都有自己不为人知的故事，而真正的理解，需要我们放下先入为主的观念，用心去倾听，去感受。她通过父亲和祖母的故事，学会了如何面对悲伤，如何珍视当下，如何与自己和解。这本书的结尾，并非所有谜团都一一解开，而是留给读者更多关于人生、关于情感的思考。艾莉亚也明白，真正的“学校研究”，是关于如何理解人与人之间复杂而深沉的情感联结，是如何在失去中寻找力量，如何在过往的阴影中，找到属于自己的光明。 《校园研究》是一部关于青春期女孩如何在一个充满回忆和秘密的家庭中，通过探索家族的过去，来理解自己的现在和未来的故事。它探讨了家庭关系、代际传承、失去与疗愈等主题，以一种细腻而富有感染力的方式，触动读者内心最柔软的部分。这部小说，如同一首悠扬的歌，唱出了成长的阵痛，也唱出了对生命无尽的热爱与希望。

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从内容架构上看，这本书的处理方式展现出一种罕见的全面性与聚焦性的完美结合。它没有试图涵盖所有量化或定性方法论的每一个细枝末节，而是精准地挑选了最适合学校环境、最能产生即时反馈的研究范式进行深入挖掘。例如，它对行动研究（Action Research）的阐述可以说是教科书级别的，但其独特之处在于，它不仅仅停留在理论模型的介绍，而是将 PDCA 循环（计划-执行-检查-行动）与教师日常的教研周期紧密地结合起来，使得这个模型不再是抽象的符号，而是活生生的工作流程。另外，书中对“成果展示”部分的建议也非常实用，它提醒我们，研究的终点不应该是尘封的报告，而是可以被同事理解、采纳和进一步迭代的成果形式，无论是口头报告、工作坊分享，还是制作成易于理解的信息图表。这种对“研究传播性”的重视，让我意识到，我们做研究的最终目的，是为了推动更广泛的教育实践的进步，而不是仅仅为了满足个人学术上的好奇心。这本书真正将研究视为了教育改进的工具，而非目的本身。

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我必须说，这本书的叙事风格极其流畅，完全没有传统学术著作那种令人望而生畏的枯燥感。它更像是一位经验丰富、循循善诱的资深导师在与你进行一场深入的对话。作者似乎非常理解一线教育工作者的时间压力和认知负荷，因此，章节之间的逻辑过渡自然得像是水到渠成。当涉及到研究伦理和数据收集的敏感性问题时，作者的处理方式尤为细腻和审慎。他们没有采用说教的口吻，而是通过一系列富有张力的伦理困境小故事，引导读者自行思考在收集关于学生行为或教师表现的数据时，保护隐私和确保公正性的边界在哪里。我特别喜欢它在讨论定性研究方法时所展现出的那种“艺术感”——它强调了倾听的艺术、观察的敏感性，以及如何将那些转瞬即逝的教育瞬间“凝固”在文字和记录中。读到关于“反思性日志”的那一章时，我甚至停下来，拿起笔在旁边的空白处写下了自己过去三年教学中遇到的几个关键转折点，感觉像是进行了一次深度的自我梳理。这本书不仅仅是关于“如何做研究”，更深层次上，它是在塑造一种“研究性的思维模式”。

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这本书的语言风格带着一种令人安心的“去精英化”倾向，它避免了学术圈常见的晦涩表达，转而使用清晰、直接且富有画面感的词汇。我作为一个对统计学有一定抗拒心理的文科背景的教育工作者，在阅读涉及数据分析的部分时，几乎没有感到任何压力。作者似乎知道读者的痛点，他们用大量的比喻和类比来解释诸如“基线数据”、“变量控制”这类概念，使得原本冰冷的数字变得可以触摸和理解。比如，他们用“观察学生在没有额外提示下完成任务的速度”来解释什么是“自然状态下的基线测量”，这种解释比任何教科书上的公式都要有效得多。更值得称赞的是，书中对“研究的局限性”的坦诚讨论。作者毫不避讳地指出，学校环境的复杂性和研究对象的动态变化，使得我们永远无法达到实验室环境下的完美控制，这种坦诚反而增强了读者的信任感。它教会我们如何诚实地报告“我们发现了什么”以及“我们没能发现什么”，这才是真正的科学精神。

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这本书简直是为我这种刚踏入教育领域的新手量身定做的指南！我是在职业发展中期遇到瓶颈时偶然翻到它的，当时我正苦恼于如何将课堂上的日常观察系统化、理论化。这本书的视角非常务实，它没有给我灌输那些高深莫测的学术术语，而是直接切入到“如何在你自己的学校里找到值得研究的问题”这一核心。我尤其欣赏它对“研究者身份认同”的探讨，它鼓励教师放下“外部专家”的架子，真正成为自己实践的深刻观察者和提问者。书中大量的案例展示，比如一位小学数学老师如何通过记录学生在解决特定几何问题时的思维路径，最终优化了她的教学流程，这些都让我茅塞顿开。我过去总觉得研究是研究生院里的事情，是那些手握大量经费的学者才能做的事，但这本书彻底颠覆了我的看法，它让我明白，最鲜活、最有价值的研究，往往就发生在我们每天面对的那些“小麻烦”之中。它提供的工具包——从简单的访谈提纲设计到非正式观察的记录模板——都极其接地气，操作性极强，让人读完后立刻就有动力在下周的备课中就开始尝试一个小小的行动研究。这本书的价值，在于它把研究的门槛放得非常低，但把研究的深度要求提得非常高，成功地平衡了实践与反思之间的关系。

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这本书的整体编排极具条理性和前瞻性，它似乎考虑到了读者在研究旅程中可能遇到的所有阶段性挑战。从最初的“选题与聚焦”，到中期的“工具开发与数据收集”，再到后期的“分析与撰写”，每一步都有清晰的里程碑指引。我尤其欣赏它对“反馈回路”的强调，这不仅仅是指向外部的反馈，更是对自身反思过程的不断校准。书中提供了一个非常棒的章节，专门讨论如何从失败的研究尝试中汲取教训，这在很多同类书籍中是被轻描淡写带过的部分。它告诉我们，一个不那么“成功”的研究，只要能清晰地解释“为什么没有达到预期”，它依然是一个极具价值的学习案例。这种积极应对挫折的态度，极大地鼓舞了那些在第一次尝试中就遭遇困难的读者。阅读完后，我感觉自己像是完成了一次全面的“研究体检”，不仅知道了下一步该怎么走，也明白了之前走错路的原因所在。这本书，无疑是我个人专业档案中，最具操作指导意义的一份资源。

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