6 Principles for Teaching English Learners in All Classrooms pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:McIntyre, Ellen/ Kraemer, Jayne/ Parr, Johanna/ Kyle, Diane W.

出品人:

页数:149

译者:

出版时间:

价格:279.00元

装帧:

isbn号码:9781412958349

丛书系列:

图书标签:

• SLA
• English Language Learners
• ELL
• Instructional Strategies
• Classroom Management
• Content Area Support
• Differentiated Instruction
• Second Language Acquisition
• Teacher Resources
• Education
• Literacy

《跨越语言的桥梁：助推英语学习者在多元课堂中绽放》 在当今日益全球化的教育环境中，教室里的学生构成越来越多元，其中英语学习者（English Learners, ELs）的数量也在稳步增长。他们来自不同的文化背景，带着独特的学习经历和语言能力进入课堂。如何有效地支持这些学生的学习，不仅是他们的英语能力提升的关键，更是他们能否在学术上取得成功，并充分融入校园生活的重要保障。本书旨在为所有致力于为英语学习者提供优质教育的教师们，提供一套切实可行、富有洞察力的教学策略与理念。 我们深知，每一位英语学习者都是一个独特的个体，他们的学习旅程充满了挑战，但也蕴含着巨大的潜能。本书并非一本枯燥的理论堆砌，而是基于丰富的实践经验和前沿的教育研究，提炼出了一系列能够直接应用于日常教学的实用方法。我们将聚焦于如何构建一个真正包容、支持性的学习环境，让英语学习者能够在这里感到安全、被尊重，并积极参与到课堂活动中来。 本书的核心将围绕几个关键的教学维度展开，这些维度相互关联，共同构成了一个全面的支持体系。首先，我们将深入探讨“理解与尊重多样性”的重要性。这意味着教师需要积极了解学生的文化背景、母语以及他们已有的知识体系。这不仅仅是知识层面的认知，更是要将这种理解融入到教学设计和师生互动之中，避免刻板印象，用发展的眼光看待每个学生的进步。我们将提供具体的案例和方法，教您如何通过课堂活动、家庭沟通等多种渠道，深入了解您的英语学习者，并将其转化为教学资源。 其次，我们将重点阐述“清晰的语言支持与策略”。对于英语学习者而言，语言是学习的载体，也是他们面临的主要障碍。本书将提供一系列在各学科教学中都能有效应用的语言支持策略，例如：简化复杂指令、提供视觉辅助、运用多模态教学法、鼓励同伴互助、以及教授学习策略本身。我们会详细介绍如何分解教学内容，使其更易于理解，并引导学生主动运用英语进行表达和思考。这包括如何设计具有清晰语言目标的课程，如何在讲解过程中提供恰当的支架，以及如何通过有效的提问方式促进学生的语言输出。 第三个核心内容是“学科内容与语言学习的整合”。英语学习者不仅仅是学习英语，他们还需要通过英语来学习其他学科的知识。因此，本书将强调学科内容教学与语言技能提升的紧密结合。我们将提供如何在数学、科学、社会研究等不同学科的教学中，自然地融入语言学习的机会，以及如何设计能够同时满足内容和语言学习需求的任务。这包括对教材进行适当的调整，提供语言工具，以及教授学科特定的词汇和表达方式。 第四个关键领域是“促进有效的互动与合作”。课堂互动是语言习得的重要途径，而合作学习则为英语学习者提供了宝贵的练习机会，让他们在安全的氛围中尝试使用英语。本书将探讨如何设计和管理有效的课堂互动活动，例如小组讨论、配对练习、辩论等，并提供具体的指导，帮助教师引导学生积极参与，并从中获益。我们还将分享如何鼓励学生之间建立积极的同伴关系，以及如何利用合作学习来培养学生的社交和情感能力。 第五个重要的支柱是“持续的评估与反馈”。了解英语学习者的学习进展，并提供有针对性的反馈，是帮助他们不断进步的关键。本书将介绍多种形式的评估方法，这些方法不仅能够衡量学生的语言能力，更能反映他们对学科内容的理解。我们将讨论如何从形成性评估（如课堂观察、提问、小组活动表现）和总结性评估（如小测验、项目展示）中获取信息，并如何用积极、建设性的方式向学生提供反馈，以鼓励他们持续努力。 最后，但同样重要的是，我们将探讨“家校合作与社区连接”。英语学习者的学习并非仅限于课堂，家庭和社区的支持也起着至关重要的作用。本书将提供实用的建议，帮助教师与家长的沟通，让他们了解如何在家中支持孩子的英语学习。同时，我们也将鼓励教师探索与社区资源的连接，例如利用当地的语言支持服务或文化机构，为学生提供更广阔的学习和发展空间。 总而言之，本书旨在赋能每一位教师，让您在面对多元化的课堂时，能够充满信心，并掌握有效的方法，去支持每一位英语学习者。我们相信，通过应用本书提供的策略和理念，您将能够为您的学生搭建起跨越语言的桥梁，帮助他们在学习的道路上取得卓越的成就，并在更广阔的世界中绽放光彩。

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这本书的装帧设计着实吸引人眼球，封面选用了饱和度适中的暖色调，搭配上清晰、现代的字体排版，让人在书店的书架上就能一眼被它“捕捉”到。内页的纸张质量也挺上乘，拿在手里有一种厚实而舒适的触感，这对于需要频繁翻阅和标记的教育工作者来说，无疑是一个加分项。作者在章节划分上展现出一种深思熟虑的逻辑性，从宏观的理念阐述过渡到具体的教学策略，再到课堂管理和文化融合的探讨，结构严谨，脉络清晰。尤其值得称赞的是，书中大量的图表和流程图的运用，极大地提升了复杂概念的可理解性。例如，他们用一个复杂的流程图来解析“支架搭建”的五层递进过程，配合精炼的文字说明，即使是初次接触该理论的新手教师，也能迅速掌握其核心要义。这种注重视觉化辅助的编排方式，显示出出版方对目标读者——也就是一线教师的实际工作习惯有着深刻的洞察。他们明白，在繁忙的教学日常中，人们需要的是能够快速吸收、即学即用的资源，而不是晦涩难懂的理论堆砌。整体而言，这本书在“体感”和“结构”上，已经为读者提供了一个非常积极的初步印象，为后续深入阅读奠定了坚实的基础，让人充满了期待去探索其内在的宝藏。

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这本书的语言风格出人意料地平易近人，这对于一本主题严肃的教育类书籍来说，是一个巨大的挑战，但它成功地跨越了这一障碍。作者避免了那种居高临下的说教口吻，而是采用了一种更像是经验丰富的前辈在与一位潜力巨大的同事进行深入交流的语气。阅读过程中，我时常会心一笑，因为书中描述的那些“尴尬的教学瞬间”——比如一个简单的指令在跨文化背景下引发的完全不同的理解——都极其精准地捕捉到了日常教学中的“痛点”。这种共鸣感极大地降低了阅读的心理门槛。更妙的是，书中对不同学习者群体的刻画，并非采用刻板的“标签化”描述，而是着重强调了个体差异和情境依赖性。例如，在讨论某一种常见的语言习得误区时，作者会特别标注：“请注意，这并不适用于所有母语背景的学习者，我们需要回溯到他们具体的L1结构来判断。”这种细致入微的区分，培养了读者一种批判性观察的习惯，而不是简单地套用公式。它教会的不是“做什么”，而是“如何思考”才能做出最适合眼前学生的决策。

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这本书的价值远超其定价，因为它提供的不是一套固定的“SOP”（标准作业流程），而是一套强大的“心智模型”（Mental Model）。它成功地挑战了许多根深蒂固的教学假设，特别是关于“学习速度”和“完美发音”的隐性标准。通过引用最新的神经科学研究，它有力地证明了“错误”在连接新知识网络中的必要性，从而极大地缓解了许多教师对学生犯错的焦虑，并进而降低了课堂的教学风险。我尤其欣赏其中关于如何与家长进行有效沟通的部分，作者提供了一套专门的谈话脚本和术语指南，用于解释例如“语言习得曲线的波动性”等概念，这极大地帮助教师在面对那些期待孩子“快速赶上”的家长时，能够专业而有信心地进行有效对话。总而言之，这本书读完后，我感觉自己并非只是学会了几种新技巧，而是对“教英语”这件事的底层逻辑有了更深刻的重构，它迫使我从一个更具同理心、更具系统性的视角去审视我的每一个教学决策。

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我阅读其他一些关于多元化课堂教学的著作时，常常感到内容过于侧重学术理论，缺乏与真实课堂情境的有效“耦合”，读完后总感觉像是上了一堂高深的讲座，但真要回到讲台，却不知如何落地执行。然而，从这本书的整体调性来看，它似乎找到了一个绝佳的平衡点。它没有回避深层次的语言学或教育心理学基础，但每一个理论的引入都紧随着一到两个详尽的“实战案例分析”。我特别欣赏作者在讨论“评估偏见”时所采用的视角，他们不仅指出了问题，更提供了一套可量化的工具清单，教教师如何系统地识别和修正自己在提问、评分乃至日常反馈中可能无意间流露出的文化或语言倾向性。这种“诊断—干预—反馈”的闭环思维，是我在其他同类书籍中很少见到的如此细致的指导。书中对于如何利用科技手段辅助差异化教学的部分也颇具前瞻性，它没有简单地推荐App，而是深入探讨了技术如何作为“隐形脚手架”融入到日常任务流中，确保技术的使用是为人（学生）服务的，而非喧宾夺主。这种务实到近乎“工具书”的详尽程度，使得这本书对于那些急需快速提升课堂效率和公平性的教师来说，具有不可替代的价值。

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在深度和广度上，这本书展现出了令人印象深刻的整合能力。它似乎是多年来教育研究领域中几条重要河流的交汇点，将认知科学、社会语言学以及实践教学法融为一体，却没有显得内容驳杂或知识点过于跳跃。我特别欣赏它对“情感投入”在语言学习中作用的强调，这部分内容超越了传统上对“技能训练”的关注。书中提供了一套名为“身份构建练习”的活动序列，鼓励学生在课堂上安全地探索和表达自己的文化身份，从而将学习语言从一项外部任务转变为一种自我认同的延伸。这种将“心”与“技”相结合的处理方式，是很多纯粹的技能导向型教材所欠缺的。此外，它对教师专业发展的规划也提供了极具启发性的框架，它将PD（专业发展）定义为一个持续的、基于社区的反思过程，而非一次性的研讨会。这种前瞻性的视野，让这本书不仅仅是为当前的教学问题提供解决方案，更像是为教师的未来十年职业生涯绘制了一张发展蓝图。

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