Disability Classification in Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:McLaughlin, Margaret (EDT)/ Florian, Lani (EDT)

出品人:

页数:296

译者:

出版时间:

价格:309.00 元

装帧:

isbn号码:9781412938778

丛书系列:

图书标签:

• 特殊教育
• 残疾分类
• 教育评估
• 学习障碍
• 发展障碍
• 包容性教育
• 教育心理学
• 特殊儿童
• 教育诊断
• 辅助技术

《看见不同的可能性：教育赋能行动指南》 这是一本为教育工作者、家长和所有关心儿童成长的人士量身打造的实践性指南，旨在打破传统教育的壁垒，拥抱并赋能每一个孩子独特的潜能。 在这个瞬息万变的时代，教育的意义早已超越了知识的传授，更在于如何引导每一个生命绽放出最耀眼的光芒。然而，在现实的教育场景中，我们常常会遇到各种各样的挑战，特别是如何公平有效地支持那些在学习方式、认知发展、社交互动等方面展现出差异性的孩子们。许多教育者和家长渴望为这些孩子提供更具包容性和针对性的支持，却苦于缺乏清晰的思路和切实可行的策略。 《看见不同的可能性》正是为了回应这一迫切需求而诞生。本书并非一本理论深奥的学术专著，而是一本充满温情与智慧的行动手册，它着眼于教育实践中的具体问题，提供一套系统而灵活的赋能框架。本书的核心理念在于，将“差异”视为一种丰富性的表现，而非需要“纠正”的缺陷。我们相信，每个孩子都拥有其独特的学习节奏、兴趣点和天赋，而教育的真正力量在于识别、欣赏并放大这些特质，从而帮助他们克服前进道路上的障碍，实现自我价值。 本书内容详尽，涵盖了以下几个核心模块： 第一篇：重新定义“看见”——理解与接纳的教育基石 超越标签的视角： 我们将深入探讨，如何从“诊断”的框架转向“能力”的视角。本书不侧重于对特定儿童群体进行分类或界定，而是强调理解个体差异的本质，认识到每个孩子都是一个独一无二的整体，他们的学习和发展路径是多维度的。我们将分享如何识别孩子们在认知、感知、沟通、社交和情绪管理等方面的独特风格，以及这些风格如何影响他们的学习体验。 学习风格的多样性： 从视觉型、听觉型到动觉型，再到逻辑型、情感型等，本书将细致剖析各种主要的学习风格，并提供具体的教学方法和活动设计，帮助教育者理解并适应不同学习风格的需求。您将学会如何观察孩子，准确判断他们的偏好，并在课堂和家庭环境中创造多元的学习机会。 情绪与社交的深度理解： 情绪调节和社交技能是儿童发展的重要组成部分。本书将提供实用的工具和策略，帮助孩子更好地理解和表达自己的情绪，建立积极的人际关系。我们将探索如何通过游戏、角色扮演、故事叙述等多种方式，引导孩子学习同理心、合作与解决冲突的技巧。 第二篇：赋能行动——课堂与家庭的个性化策略 灵活的教学设计： 本篇将提供一套“弹性教学”的设计原则。这意味着根据孩子的具体需求，灵活调整教学内容、教学进度、教学方式和评估方法。您将学会如何运用差异化教学策略，如小组合作、一对一辅导、提供多重选择的作业任务等，确保每个孩子都能在自己的“最近发展区”内获得有效的学习支持。 环境的创造与优化： 学习环境不仅仅是物理空间，更包含心理层面的安全感与支持感。本书将指导您如何通过调整教室布局、提供感官调节工具、营造积极的课堂氛围，来满足不同孩子的需求。同时，也强调家庭环境在支持儿童发展中的关键作用，并提供具体的家庭策略。 沟通的艺术与桥梁： 有效的沟通是连接教育者、家长和孩子的桥梁。本书将分享与孩子建立信任、进行有效对话的技巧，以及如何与家长建立伙伴关系，共同为孩子的成长保驾护航。我们将探讨如何以积极、鼓励性的语言与孩子沟通，如何倾听他们的心声，并如何与家长进行有建设性的交流。 创造性的评估方法： 告别单一的纸笔测试，本书将鼓励您采用更多元化的评估方式，如作品集、表现性评估、观察记录、访谈等，全面、真实地反映孩子的学习过程和进步。我们将探讨如何从孩子的优势出发，设计能够展现其真实能力和理解水平的评估任务。 第三篇：伙伴同行——合作共赢的教育生态 家校合作的新模式： 本书强调家校之间并非简单的信息传递，而是平等的合作伙伴关系。我们将提供具体的合作模式和沟通工具，帮助教育者和家长建立互信、互助的伙伴关系，共同为孩子创造最有利的成长环境。 跨领域专业协作： 在某些情况下，孩子的成长可能需要多方面的专业支持。本书将探讨如何与其他专业人士，如治疗师、辅导员等，进行有效的协作，形成一个整合的支持网络，为孩子提供全方位的关怀。 社区资源的链接与运用： 认识到社区资源的价值，本书将启发您如何积极链接和利用社区内的各种资源，例如图书馆、博物馆、社区活动中心等，为孩子提供更广阔的学习体验和成长空间。 《看见不同的可能性》不仅仅是一本书，更是一场教育理念的革新。它邀请您放下固有的成见，以一颗开放、好奇的心去“看见”孩子身上那些被忽视的闪光点。我们相信，通过本书提供的系统性指导和实践性策略，您将能够更好地理解并支持每一个孩子，帮助他们发现自己的潜能，克服挑战，勇敢地追逐属于自己的梦想。这本书将陪伴您一起，点亮教育的更多可能，让每个孩子都能在关爱与理解中茁壮成长。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书，坦率地说，完全没有触及我真正关心的议题，它像一个精心包装却空洞的盒子。我原本期待能在其中找到关于**艺术史中特定时期对边缘化群体描绘的深入分析**，特别是文艺复兴晚期佛兰德斯画派如何处理残障形象的演变，以及这种处理方式如何反映当时的社会心理和宗教观念。然而，这本书的焦点似乎完全偏离了这一点。我花费了大量时间试图在字里行间寻找一丝与视觉文化、符号学或历史批判相关的蛛丝马迹，结果却令人失望。内容充斥着大量的**标准化流程描述和行政术语的堆砌**，这对于一个对学术研究抱有热情的人来说，简直是一种折磨。那些关于**资源分配模型和跨部门协调机制**的冗长讨论，与我对人文社科领域深度探索的渴望背道而驰。我甚至翻阅了索引，希望能找到关于“美学体验”或“主体性构建”的讨论，但找不到任何相关条目。这本书更像是一本**政策手册的学术化版本**，缺乏对复杂人性、文化语境以及审美张力的捕捉能力。它的论证方式是线性的、描述性的，缺乏必要的批判性深度和理论穿透力，根本无法满足我对于深入理解特定历史时期社会文化复杂性的期待。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，我读完这本书后感到非常困惑，因为它似乎完全错过了我正在探索的主题：**天体物理学中关于暗物质分布的最新观测数据及其对引力透镜效应的影响**。我非常关注的是，随着观测精度的提高，现有的Lambda-CDM模型在处理特定星系团的质量分布时遇到的局限性，以及理论物理学家们正如何尝试用新的数学工具来拟合这些异常值。我期待看到的是**基于复杂积分方程和高维数据分析的讨论**，以及对不同理论预测的统计显著性比较。然而，我在这本书里发现的，却是对**特定案例的描述性总结和大量案例研究的罗列**，其深度停留在对现状的简单记录上，完全没有涉及前沿的数学建模或理论推演。作者的论证逻辑似乎更依赖于**行政决策的逻辑而不是科学发现的逻辑**，充满了“应该如何做”而非“为什么是这样”的陈述。对于一个热衷于探索宇宙深层奥秘的人来说，这种对**具体操作细节的过度关注和对基础科学原理的漠视**，使得这本书显得轻飘无力，缺乏那种令人敬畏的、关于自然界宏大规律的揭示感。

评分☆☆☆☆☆

这本所谓的“专业读物”对我来说，其价值几乎为零，因为它完全没有触及我真正关注的领域——**比较文学视角下的叙事结构对读者情感共鸣的构建机制**。我原本期待能看到关于**不同文化背景下，英雄叙事中“缺陷”如何被符号化和升华的跨文化研究**，例如，探讨日本“物哀”与西欧“悲剧性崇高”在处理个体局限性时的差异。这本书的写作方式极其单调，它采用了一种**自上而下的、宣示性的口吻**，仿佛在向初学者灌输一套既定的、不可置疑的规则。它对复杂概念的处理过于粗暴，缺乏必要的细微差别和学术上的审慎态度。其中关于**程序化干预步骤的描述**，虽然可能对特定从业者有参考价值，但对于一个寻求理论突破和跨学科对话的读者而言，无疑是枯燥乏味的噪音。我试图从中寻找任何关于**非线性叙事或隐喻性语言在构建复杂身份认同时的作用**的讨论，但一切努力都归于徒劳。这本书的视野极其狭窄，仿佛被限制在一个狭小的、由预算和法规构筑的围墙之内，无法想象如何能从中提炼出具有普遍意义的知识。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，犹如在品尝一碗没有调味的白粥，营养或许有，但风味全无。我本来希望这本书能深入剖析**19世纪欧洲工业革命时期，城市规划如何无意中加剧了社会阶层的物理隔离**，特别是关于**公共空间的设计如何影响非正式的社会互动和权力关系的再生产**。我感兴趣的是那些关于“看不见的边界”和“空间正义”的理论辩论，以及如何通过城市设计的微小改变来挑战既有的社会结构。不幸的是，这本书的内容聚焦于**关于“合规性审查流程”和“绩效指标的设定”**，其语言充满了冷漠和效率至上的味道。它讨论的无非是如何更有效地“管理”问题，而不是如何从根本上“理解”和“解构”问题产生的根源。关于**社区参与度的讨论**也显得敷衍了事，仅仅将其视为一个需要被“达成”的指标，而不是一个充满张力和矛盾的社会过程。这本书完全没有展现出对**城市空间作为一种权力载体和文化表达媒介**的敏感性，更像是一份旨在快速解决眼前障碍的工具指南，而不是一部能够引发深思、改变思维视角的学术著作。

评分☆☆☆☆☆

读完这本“书”，我感觉像是在一片干燥的沙漠中行走，渴求甘泉却只得到沙砾。我热切希望这本书能够探讨**古代中医药理论中关于“气”与“形”的辩证关系**，特别是对于那些被现代医学界定为“功能障碍”的古人健康状态是如何被理解和调理的。我的兴趣点在于**古代医家在缺乏现代技术手段的情况下，如何构建其诊断体系和治疗哲学**，以及这种哲学体系如何渗透到他们的生活观和世界观中。然而，我所看到的，是一系列关于**现代教育体系中评估标准和合规性检查的机械化罗列**。作者似乎完全沉浸在当前的官僚框架内，对任何可能挑战或拓宽现有范式的思考都避之唯恐不及。文本的语言风格非常平淡，缺乏任何能够激发读者想象力或引导其进行哲学反思的火花。例如，它对**学习环境改造的讨论**，也仅仅停留在硬件和软件的物理层面，完全没有触及到环境对个体精神状态、创造力和身份认同所产生的微妙影响。这本书仿佛是在一个完全真空的、脱离了人类情感和文化深度的实验室里完成的，完全没有提供任何关于**人类经验多样性在历史和哲学层面的洞见**。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆