Formative Assessment for Literacy, Grades K-6 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Bailey, Alison/ Heritage, H. Margaret/ Silva, Norma

出品人:

页数:201

译者:

出版时间:

价格:263.00 元

装帧:

isbn号码:9781412949088

丛书系列:

图书标签:

• Formative Assessment
• Literacy
• Reading
• Writing
• Elementary Education
• Classroom Assessment
• Instructional Strategies
• K-6
• Teacher Resources
• Educational Psychology

《塑造阅读力：K-6年级儿童素养发展指南》 这是一本旨在为K-6年级教师和教育工作者提供一套全面、实用的素养评估与指导体系的著作。本书深入探讨了在儿童早期教育阶段，如何通过持续、 formative（形成性）的评估来有效促进他们的阅读和写作能力发展。我们相信，每一个孩子都拥有成为优秀读写者的潜能，而关键在于提供恰当的支持和引导。 本书的核心理念在于将素养评估视为一个动态、连续的过程，而非仅仅是静态的知识检验。它强调评估的目的不仅在于衡量学生的现有水平，更在于深入了解他们的学习过程、识别潜在的学习障碍，并据此调整教学策略，以达到“因材施教”的最佳效果。对于K-6年级这一儿童素养发展的关键时期， formative assessment 扮演着至关重要的角色，它能够帮助教师及时捕捉学生的进步和困惑，为他们提供有针对性的反馈，从而有效提升学习成效。 本书内容编排严谨，逻辑清晰，涵盖了从识字、拼读、词汇，到阅读理解、口头表达、书面表达等素养发展的各个关键领域。对于不同年龄段和不同能力水平的学生，本书都提供了量身定制的评估工具和策略。 第一部分：奠定基础——早期素养发展与评估 本部分首先回顾了K-6年级儿童在素养发展方面的关键里程碑，包括语音意识、字母知识、自然拼读、词汇积累以及句子构建等方面。在此基础上，本书详细介绍了 formative assessment 在这一初级阶段的应用。我们将指导教师如何运用观察、提问、课堂互动、简单的纸笔练习等多种方式，低干扰地了解学生的早期读写能力。例如，针对学龄前和低年级学生，本书会提供一系列有趣的字母识别游戏、语音操纵活动以及早期阅读行为的观察清单，帮助教师捕捉学生对字母与发音之间关系的理解程度，以及他们对故事结构的初步感知。 第二部分：深化理解——阅读策略与理解力评估 随着学生阅读能力的提升，对阅读理解的要求也越来越高。本部分聚焦于阅读策略的培养和学生理解能力的评估。我们将深入剖析诸如预测、提问、澄清、总结、可视化等核心阅读策略，并提供一系列 formative assessment 的方法，帮助教师评估学生是否能够主动运用这些策略。书中将包含大量的案例研究和评估活动设计，例如，引导学生在阅读过程中记录疑问句，然后与同伴讨论；鼓励学生根据故事内容绘制思维导图，以检验其对关键情节的把握；设计角色扮演活动，让学生从不同角色的视角理解文本，从而提升共情力和深度理解能力。我们还将探讨如何通过学生对文本的口头和书面回应来评估他们的细节理解、主旨把握、推断能力以及批判性思维。 第三部分：流畅表达——口语与书面表达的 formative assessment 有效的沟通离不开流利的口语表达和清晰的书面表达。本部分将分别针对口语和书面表达能力，提供 formative assessment 的实践指南。 在口语表达方面，本书将涵盖学生参与课堂讨论、小组合作、故事复述、主题演讲等多种情境下的评估。我们将提供详细的评分量规和观察表格，帮助教师评估学生的语言组织能力、发音清晰度、语速节奏、以及内容连贯性。例如，如何通过设计开放性问题，鼓励学生表达自己的观点；如何评估学生在小组讨论中倾听和回应同伴的能力；如何引导学生在复述故事时，抓住关键情节并使用恰当的词汇。 在书面表达方面，本书将重点关注写作过程中的 formative assessment。我们不仅仅是评估最终的写作成果，更重要的是关注学生在构思、起草、修改、润色等写作过程中的表现。书中将提供大量的反馈策略，例如，批注式反馈、一对一辅导、同伴互评等，帮助学生理解如何改进他们的写作。我们将介绍如何评估学生的句子结构、段落组织、词汇选择、标点符号运用、以及创意表达。书中还会包含一些“写作诊断”工具，帮助教师识别学生在特定写作环节（如段落开头、结尾、过渡）可能遇到的困难，并提供相应的指导。 第四部分：数据驱动的教学—— formative assessment 的分析与应用 formative assessment 的价值最终体现在指导教学。本部分将指导教师如何有效地收集、分析和利用 formative assessment 所得的数据。我们将探讨如何将评估结果转化为具体的教学干预措施，如何根据学生的个体差异调整教学内容和进度，以及如何为不同学习需求的学生提供差异化支持。书中将包含案例分析，展示教师如何根据形成性评估的结果，设计小组活动、提供个性化练习、调整教学重点，最终实现教学的精准化和高效化。 第五部分：技术赋能—— formative assessment 的创新实践 在数字化时代，技术为 formative assessment 提供了新的可能性。本部分将介绍一些创新的技术应用，例如，在线互动式练习、数字作品集、学习分析平台等，以及它们如何帮助教师更便捷、更有效地进行 formative assessment。我们将探讨如何利用这些工具来提供即时反馈，如何跟踪学生的学习轨迹，以及如何促进学生自我评估和同伴评估。 《塑造阅读力：K-6年级儿童素养发展指南》不仅仅是一本理论著作，更是一本实践手册。我们希望通过本书，为所有致力于提升儿童素养的教育工作者提供坚实的理论基础和可操作的指导，帮助他们更自信、更有效地引导每一个孩子走向更广阔的阅读世界。本书的目标是 empowering educators，让他们成为孩子素养发展道路上的智慧引路人。

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我真的非常喜欢这本书！作为一名负责K-6年级识字教学的老师，我一直觉得如何在课堂上做到有效的形成性评估是一个巨大的挑战。很多时候，我们只是匆匆忙忙地进行一次又一次的测试，然后看着分数，却不知道下一步该怎么做。这本书彻底改变了我的想法。它不是提供一堆空洞的理论，而是给了我很多非常具体、非常实用的方法。我特别喜欢书中关于如何观察学生阅读过程的章节，它教会我如何注意到学生在朗读、理解、词汇运用等方面的细微之处，并从中获取有价值的信息。另外，书中提供的各种评估活动，例如角色扮演、故事重述、合作阅读等，都非常有创意，并且能够让学生在轻松愉快的氛围中展示他们的识字能力。我最看重的是，这本书强调了评估的目的是为了“促进学习”，而不是仅仅“评估学习”。它教我如何将评估结果转化为个性化的教学指导，如何鼓励学生主动思考和反思，从而真正地提升他们的识字水平。读完这本书，我感到自己更有信心，也更有方向了。

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读完这本书，我最深的感受是，它真的太“接地气”了！作为一名在小学低年级教授识字的老师，我经常面临一个挑战：如何在有限的时间内，既要完成教学任务，又要确保学生真正掌握识字技能，并且能够及时了解他们的掌握情况。这本书恰恰解决了我的痛点。它没有那些晦涩难懂的学术术语，而是用非常清晰易懂的语言，为我们提供了大量的实用方法。我特别欣赏它对“形成性评估”这一概念的细致解读，它不仅仅是将评估视为教学的终点，而是看作教学过程的有机组成部分，是帮助教师调整教学策略、帮助学生改进学习的重要环节。书中提供的各种互动式活动和评估工具，真的非常具有操作性。例如，它关于如何通过小组讨论和一对一交流来评估学生的理解程度，以及如何利用学生在读写练习中的表现来判断他们的学习曲线，都让我觉得茅塞顿开。我甚至已经开始尝试使用书中的一些建议来设计我的每日课程，发现学生参与度更高了，我也能更准确地把握他们的学习进度。这本书给我最大的启示是，形成性评估不是额外的负担，而是能够让教学更有效、让学生学习更扎实的关键。

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对于从事K-6年级识字教学的老师而言，这本书提供了一个非常系统且实用的指导框架。我一直在思考，如何能够更有效地利用课堂上的碎片时间，去了解学生在识字能力上的真正掌握程度，而不是停留在表面。这本书的回应是如此及时和有力。它不仅仅是列举了各种评估方法，更重要的是，它阐释了形成性评估的核心理念——持续的诊断、及时的反馈和灵活的教学调整。我被书中提供的具体案例和教学场景深深吸引，它们让我看到了如何将抽象的评估原则转化为具体可行的课堂活动。例如，书中关于如何通过设计开放式问题来激发学生的深度思考，以及如何利用学生的口头表达和书面产出来进行多维度评估，都为我提供了宝贵的借鉴。更让我感到惊喜的是，这本书还深入探讨了如何建立一个支持性的课堂环境，让学生敢于犯错，并从中学习。这对于培养学生的学习信心和主动性至关重要。这本书不仅仅是一本操作手册，更像是一位循循善诱的导师，帮助我不断优化我的教学实践，最终为学生提供更优质的识字教育。

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这本书的出现，简直是给无数在一线摸爬滚打的K-6年级教师吃了一颗定心丸。我一直很困扰，如何在日常的教学中，既能高效地评估学生的识字能力，又能真正地促进他们的进步，而不是仅仅做一些形式化的测试？这本书就像是我的“及时雨”，提供了大量切实可行的策略和工具。它的重点不是那些高高在上的理论，而是真正落地到课堂上的具体操作。从我拿到书的那一刻起，我就迫不及待地翻阅，并开始思考如何在自己的班级里实践。书中关于如何观察学生阅读表现的建议，如何设计提问来激发他们的思考，以及如何利用学生的错误来调整教学，都让我眼前一亮。尤其让我印象深刻的是，它强调了形成性评估并非一次性的活动，而是一个贯穿始终、不断反馈、持续调整的过程。它鼓励教师成为一个敏锐的观察者和积极的引导者，而不是一个简单的评分者。我特别喜欢书中提供的各种评估表格和工作纸，它们的设计非常人性化，既能帮助我系统地记录学生的进步，又能清晰地呈现出学生在不同识字技能上的优势和需要改进的地方。阅读这本书的过程，就像是在进行一次深刻的自我反思和专业成长。它让我重新审视了自己对识字教学的理解，也让我对如何更有效地支持每一个学生的阅读发展充满了信心。

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这本书对于我们这些在K-6阶段致力于提升学生识字能力的一线教师来说，简直是一笔宝贵的财富。它提供了一种全新的视角来理解和实践“形成性评估”，不再是将它视为一种额外的、可能增加工作负担的任务，而是将其融入到日常教学的每一个环节，成为促进学生学习和教师教学反思的强大驱动力。我印象最深刻的是，书中对评估工具和策略的介绍，并不是那种“一刀切”的模式，而是提供了丰富多样的选择，能够适应不同年级、不同教学情境以及不同学生的独特需求。例如，它详细阐述了如何通过观察、提问、学生作品分析等多种方式来收集信息，并且指导教师如何有效解读这些信息，从而做出明智的教学决策。更重要的是，这本书强调了反馈的重要性，它不仅仅是告诉学生“你做得对”或“你做得不对”，而是要提供具体、有建设性的反馈，帮助学生理解问题所在，并指导他们如何改进。我一直在寻找能够真正帮助我指导学生进步的方法，这本书就像一位经验丰富的老教师，耐心地为我指明了方向，让我受益匪浅。

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