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出版者:

作者:Brumbaugh, Douglas K./ Rock, David

出品人:

页数:480

译者:

出版时间:2006-5

价格:$ 77.91

装帧:

isbn号码:9780805854718

丛书系列:

图书标签:

• 数学教育
• 中学数学
• 教学方法
• 课程设计
• 教师发展
• 数学课程
• 教育学
• 教学资源
• 数学思维
• STEM教育

深入理解与有效教学：初中阶段科学教育的变革之路 一部面向未来教育者的权威指南 引言：重塑初中科学教育的基石 在二十一世纪的教育图景中，科学素养已不再是少数精英的专属技能，而是公民参与现代社会、做出明智决策的必备能力。本书《深入理解与有效教学：初中阶段科学教育的变革之路》（Deep Understanding and Effective Instruction: Transforming Secondary Science Education）正是在这一时代背景下应运而生。它并非对某一特定学科知识点的堆砌，而是聚焦于如何在初中阶段（通常指七年级至九年级）构建一个既能激发学生内在好奇心，又能确保学科核心概念深入理解的教学体系。 本书的读者群体主要面向致力于提升教学质量的初中科学教师、课程开发者、教育政策制定者，以及正在接受师范教育的未来教育工作者。我们深知，初中阶段是学生科学思维形成的关键期，学生开始从具象思维向抽象思维过渡，对世界的探索欲望最为旺盛，同时也最容易因枯燥的灌输式教学而对科学产生疏离感。因此，本书的核心目标是提供一套以学生为中心、以探究为驱动、以概念理解为导向的整体性教学框架。 第一部分：现代科学教育的理论基石与核心理念 本部分旨在为教师构建坚实的理论支撑，厘清“教什么”与“如何教”背后的深层逻辑。 第一章：科学素养的内涵与初中阶段的定位 本章首先界定了当代科学素养的三个维度：知识理解、科学探究能力和科学态度与责任感。随后，详细分析了初中阶段在培养这些素养中的独特作用。我们探讨了皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会建构主义在初中科学课堂中的具体应用，强调科学不再是孤立的事实集合，而是人类认识世界、解决实际问题的动态过程。特别地，本章深入剖析了当前课程标准中对“跨学科主题”和“科学、技术、社会与环境（STSE）”整合的要求，指出初中科学教育必须突破学科壁垒，连接真实世界。 第二章：核心科学概念的深度挖掘与建构 教学的深度远比广度重要。本章的核心在于区分“表面知识”和“核心概念”。我们运用“概念图谱”的方法，指导教师识别出物理、化学、生物、地球科学等领域中贯穿整个初中阶段的、具有迁移价值的关键概念（例如：能量守恒、物质循环、系统与相互作用）。本章提供了大量案例，展示如何将这些抽象概念转化为学生可以观察、讨论和操作的具体模型，并强调“错误概念”的诊断与重构策略，因为学生的先有观念往往是教学改进的最大阻碍。 第三章：探究式学习的范式转变：从演示到设计 探究式学习（Inquiry-Based Learning）是现代科学教育的标志。本章彻底革新了对探究的传统理解，将其分为描述性探究、结构化探究、引导性探究和开放式探究四个层次。我们提供了一套实用的“探究设计蓝图”，指导教师如何设计“真实问题驱动”的探究活动，而非简单的“验证性实验”。重点讨论了如何引导学生进行变量控制、数据分析、证据评估和科学论证（Argumentation）的全过程，确保探究不仅仅是操作技能的训练，更是思维方式的养成。 第二部分：课堂实践的创新与教学策略 本部分将理论转化为可操作的课堂工具箱，专注于提升教学的互动性、可视化和评估的有效性。 第四章：有效的提问艺术：激发深度思维的阶梯 提问是教师最强大、也最常被误用的工具。本章系统介绍了布鲁姆分类学在科学提问中的应用，并引入了“层次化提问框架”（如：事实性提问、解释性提问、预测性提问、反思性提问）。我们详细分析了如何在实验操作中、在概念辨析时，以及在课堂讨论中，通过精心设计的追问（Probing Questions）将学生的认知水平从“是什么”（What）提升到“为什么”（Why）和“如果……会怎样”（What If）。 第五章：视觉化思维与模型构建的教学实践 科学本质上依赖于模型来解释那些肉眼不可见的现象（如原子结构、电磁场）。本章探讨了如何有效利用和创建教学模型。内容涵盖了如何使用数字模拟工具（Simulations）、手头的具象材料（Manipulatives）以及学生自己绘制的概念图（Concept Maps）来表征复杂的科学过程。特别关注了如何引导学生评估模型的优缺点和适用范围，培养他们对科学模型的批判性认识。 第六章：整合技术：增强而非取代教学 本章旨在探讨技术在初中科学教学中的战略性整合，而非盲目追随潮流。我们分析了如何利用交互式白板进行动态演示、如何使用数据采集设备（如传感器、平板电脑应用）进行即时数据分析，以及如何运用在线协作平台促进远程或混合式学习环境下的科学讨论。关键在于，技术必须服务于核心教学目标，帮助学生更好地可视化、模拟和交流科学思想。 第三部分：评估、反馈与专业成长 教育的闭环依赖于持续的评估和教师的自我反思。本部分关注如何使评估真正成为学习的促进者。 第七章：形成性评估的实战策略：洞察学习进程 本书强调形成性评估（Formative Assessment）是提升教学质量的生命线。本章提供了一系列低风险、高回报的形成性评估工具，包括“即时卡片”（Exit Tickets）、“概念辨析测验”（Misconception Checks）、“课堂观察量表”以及“同伴互评机制”。重点在于如何根据评估收集到的证据，即时调整下一堂课的教学路径，实现真正的“教学相长”。 第八章：以论证为核心的总结性评估 终结性评估不应仅仅是选择题和填空题的堆砌。本章倡导使用基于证据的科学论证（Argumentation）作为评估学生理解深度的主要方式。我们提供了构建“科学论证任务”（Science Argument Tasks）的详细指南，要求学生根据提供的证据（数据、图表、文献片段）构建清晰的论点、提供充分的推理，并回应反驳意见。这种评估方式能全面检验学生的分析、综合和沟通能力。 第九章：构建持续改进的教师专业学习共同体 最后的篇章将焦点转向教师自身。成功的科学教育需要持续的专业成长。本章探讨了行动研究（Action Research）在初中科学教师群体中的应用，指导教师如何将课堂实践中的疑问转化为可研究的课题，并运用数据驱动决策改进教学。此外，我们还介绍了如何建立有效的同行观察、合作备课和跨学科合作机制，确保每位教师都能在一个支持性的环境中不断深化对科学教学法的理解。 结论：面向未来的科学教育家 《深入理解与有效教学：初中阶段科学教育的变革之路》是一份承诺——对下一代学习者的承诺。它提供了一个全面的路线图，引导教育者超越知识的表面传递，进入到培养真正具备科学思维和解决问题能力的未来公民的崇高使命之中。本书的价值不在于提供标准答案，而在于提供一套强大的思维工具和灵活的教学框架，使您能够根据自己学生的独特需求，设计出最具变革性和影响力的初中科学课堂。

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