具体描述
Examines the complex cultural transitions that children make as they move between the cultures of home and school. Korn and Bursztyn and their contributors examine the cultural transitions that children make as they move between the cultures of home and school. To better understand these transitions, they explore how educators understand their students' shifting experiences and examine how educators also negotiate transitions as they too move from home to school each day. The narratives or case studies reflect this shifting gaze: from child, to teacher, to parents, and take up the various relational configurations that these can form, amongst and between each other. They turn a critical eye toward instances of classroom practice and school life, connecting personal knowledge with school change. In some cases, the authors draw directly on autobiographical material, linking these to a reflective approach to teaching. Avoiding the celebratory tone that often attends discussions of multiculturalism, the authors address how diversity engages us in continual renegotiation of the personal and social. The perspectives of educators and of teacher candidates are presented, and the construction of cultural identity and its impact on schools, explored. In illuminating the complicated nature of cultural transitions and the obligation of schools to create places in which children and families of diverse backgrounds can thrive, they highlight how multiculturalism can play a transformative role in the lives of children and schools. Must reading for educators and graduate students in education, school psychology, guidance and counseling.
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读后感
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用户评价
如果要用一个词来概括这本书带给我的震撼，那可能是“重构”。它不仅仅是对现有教育理念的“再思考”，更像是一次彻底的“地基重塑”。这本书的后记部分，尤其是作者对未来教育图景的勾勒，是全书最令人心潮澎湃之处。它没有描绘一个乌托邦式的完美未来，而是描绘了一个充满张力、需要持续努力和道德勇气才能抵达的“方向”。作者在展望未来时，表现出了一种罕见的平衡感：既对人类教育事业抱有坚定的信念，又清醒地认识到通往公正和包容的道路上必然存在的反复和挫折。这种脚踏实地又仰望星空的姿态，让人感到既被鼓舞又很踏实。我发觉，读完这本书后，我在日常观察中对信息和事件的解读方式都变得更加细致和审慎了。它教会了我如何识别那些隐藏在温和表象下的结构性排斥，以及如何在一个多元的、不断变化的环境中，构建起真正具有包容性的教育实践。这是一部需要反复阅读、并在实践中检验其论断的里程碑式的作品。
评分这本书的语言风格简直就像是高明的爵士乐即兴演奏，充满了变奏和出乎意料的转折。作者的句式变化多端，有时是极简主义的陈述，短促有力，如同警钟长鸣；有时则是绵延不绝的长句，层层递进，带着古典散文的韵味和逻辑的严密性。这种语言上的动态感，完美地契合了其主题的流动性和复杂性。我尤其喜欢作者在关键论点处设置的“反诘”环节，那些提问不是为了得到一个明确的答案，而是为了把读者推向一个思维的悬崖边，迫使我们自己去搭建通往理解的桥梁。这使得阅读过程成为了一种积极的“共创”体验，而不是被动的信息接收。这本书对于“文化适应”和“文化同化”之间的微妙界限的探讨尤为精彩，它不再将“文化差异”视为一个需要被“弥合”的鸿沟，而是看作一种需要被理解和尊重的独特资源池。整本书的论述基调是充满建设性的，它不满足于指出问题，它更致力于激发一种深层次的、自我革新的动力。对于那些厌倦了标准学术腔调的读者来说，这本书的文风无疑是一股清新的风。
评分这本书的结构安排，简直是一场精心编排的迷宫探险，每一次深入，都导向一个新的、更复杂的思考维度。我特别欣赏作者在论证过程中展现出的那种跨学科的整合能力。你可以在一页纸上读到对后结构主义哲学的精妙解读，紧接着下一页就跳跃到具体的课堂实践观察报告，这种切换极其自然流畅，毫无生硬的痕迹。它不是那种将理论与实践割裂开来的教科书，它把两者编织成一张密不透风的网，任何一个环节的松动都会让整个论证体系瓦解。读到关于“隐性课程”的部分时，我甚至有点脊背发凉，因为作者描绘的那些无声的、渗透在日常制度和互动中的文化传递机制，比任何明面上的教材都来得更具决定性。作者的笔触带着一种克制的批判力量，不煽情，不夸张，却能用最平静的语言，揭示出最深刻的矛盾。这本书像一把锋利的手术刀，精准地切开了教育系统中那些被我们习惯性忽略的病灶，让人不得不直面那些长期以来被掩盖的结构性问题。对于那些习惯于简单化处理复杂议题的读者来说，这本书可能会带来一定的阅读压力，但这种“压力”恰恰是成长的催化剂。
评分这本书的封面设计，第一眼看上去就带着一种沉稳却又充满活力的气息，那种色彩的搭配和字体的选择，仿佛在向读者预示着一场思维上的深度探索。我记得当时在书店里，仅仅是翻阅了几页目录，就被其中对教育本质的追问深深吸引住了。它没有那种陈词滥调的说教，而是以一种近乎实验性的口吻，去解构我们习以为常的“教育”二字。作者的叙事节奏把握得极好，时而像一个严谨的学者，引用大量的社会学和人类学的理论佐证自己的观点；时而又像一位富有激情的教育家，用生动的案例和直击人心的反思，挑战读者的既有认知。特别是关于“知识的权力结构”这一章节，简直是醍醐灌顶。它迫使我重新审视自己过去所接受的教育体系，那些被奉为圭臬的知识，其背后隐藏的文化偏见和意识形态的建构，是多么的微妙而又具有颠覆性。这本书的价值，不在于提供一套现成的解决方案，而在于它提供了一套全新的“观看世界”的视角，让我在合上书本后，依然久久不能平静，总觉得眼前的一切都被蒙上了一层需要重新审视的滤镜。它的文字密度非常高，需要反复阅读才能真正品味出其中的深意，绝对是值得所有教育工作者和关注社会公平的人士案头必备的一部佳作。
评分我花了很长的时间消化这本书，主要是因为作者在行文中习惯于引入大量的案例研究，而且这些案例的选取极其刁钻，它们往往来自于那些被主流叙事边缘化的社群和地区。这不是那种光鲜亮丽的、用于宣传的“成功案例”，而是充满了挣扎、妥协与未竟理想的真实写照。这种真实感，使得书中的理论不再是高悬于空的抽象概念，而是与血肉和土地紧密相连的。例如，书中对某个偏远社区学校的长期追踪分析，不仅仅记录了教育成果的变化，更深入地探讨了地方经济结构、代际创伤以及身份认同危机是如何反作用于学习过程的。作者没有试图用宏大的叙事去吞噬个体经验，反而，是通过对个体经验的细致打磨和放大，来揭示宏大结构运作的机制。这种“由小见大”的手法，极大地增强了说服力。读完之后，我最大的感受是，教育问题永远无法脱离其所处的社会、历史和地理环境而单独讨论。这本书提供了一个极佳的框架，让我们学会如何在一个更广阔的场域中定位和理解教育的真正挑战。
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