高三历史上/导学与评价总复习(05) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:9.00

装帧:

isbn号码:9787530318911

丛书系列:

图书标签:

• 高中历史
• 历史复习
• 高考复习
• 导学案
• 试题
• 练习
• 历史
• 高三
• 总复习
• 名师辅导

好的，以下是几本不包含《高三历史上/导学与评价总复习(05)》内容的图书简介，涵盖了不同主题，力求详尽： --- 图书一：《中世纪的曙光：拜占庭帝国与伊斯兰世界的兴起》 内容简介： 本书旨在深入探讨公元4世纪至14世纪间，世界历史版图中两股重要力量——拜占庭帝国与伊斯兰世界的崛起与发展轨迹。我们摒弃了传统史学中对这一时期的简单概括，力求从更精细的视角剖析其政治结构、社会形态、文化成就及其相互影响。 拜占庭帝国的辉煌与衰落： 本卷首先聚焦于东罗马帝国，即拜占庭。从君士坦丁堡的建立之初，到查士丁尼大帝的“罗马复兴”梦想，我们详细考察了其独特的“双重遗产”——继承自古希腊罗马的法律与行政体系，以及深深植根于东正教的宗教信仰。书中不仅分析了《查士丁尼法典》对后世西方法律思想的深远影响，还重点阐述了帝国在军事战略上的创新，例如“希腊火”的使用及其在抵御外敌入侵中的关键作用。随后，我们将目光投向了帝国在马其顿王朝时期的文化复兴，探讨了其艺术、建筑（如圣索菲亚大教堂的结构美学）以及宗教艺术（圣像画）的特色。最后，本书不回避帝国后期的困境，深入剖析了第四次十字军东征对拜占庭的致命打击，以及其在1453年陷落前夕内部的政治和经济危机，力求呈现一个立体、动态的帝国形象。 伊斯兰世界的早期扩张与文明构建： 紧随拜占庭历史的脉络，本书转入阿拉伯半岛。我们从伊斯兰教的创立伊始讲起，细致梳理了先知穆罕默德的生平及其奠定的核心教义。随后，重点描绘了四大哈里发时期以及倭马亚王朝和阿拔斯王朝初期的“伊斯兰大征服”。本书特别关注征服行动背后的社会动员机制和军事组织能力。在文明构建层面，我们详细考察了伊斯兰黄金时代在巴格达、科尔多瓦等地形成的知识中心。书中对数学（代数、零的使用）、医学（如阿维森纳的贡献）、天文学和哲学（对亚里士多德思想的保存与阐发）等领域的成就进行了专题研究。同时，本书也审视了这一时期在农业技术、商业网络（连接欧亚非的贸易路线）上的创新，展示了伊斯兰文明如何在东西方文明的交汇点上，构建出一个具有强大生命力和辐射力的文化共同体。 互动与冲突： 最后的章节专门讨论了拜占庭与伊斯兰世界长达数百年的边境冲突、文化交流与技术竞争。这种互动并非简单的敌对，而是包含了大量的知识、商品和艺术风格的相互渗透与借鉴，深刻塑造了地中海东岸的文化面貌。 目标读者： 历史学研究者、大学历史系学生，以及对中世纪东西方文明交流史有浓厚兴趣的普通读者。 --- 图书二：《启蒙的理性之光：十八世纪欧洲思想的重塑》 内容简介： 《启蒙的理性之光》是一部专注于十八世纪欧洲思想史的专著，旨在系统梳理“启蒙运动”这一深刻影响了现代西方政治、社会和科学思维的巨大思潮的内在逻辑、主要流派及其对全球政治格局的深远影响。本书摒弃了将启蒙思想家简单标签化的做法，力求揭示其思想的复杂性、内在张力和历史局限性。 理性与自然法的探寻： 全书始于对早期自然法思想的梳理，重点解析了洛克关于天赋人权和有限政府的理论，以及孟德斯鸠在《论法的精神》中提出的权力制衡原则。我们深入分析了这些理论如何试图用自然法则取代神权和君权的神圣性，为政治改革提供了理论基石。 社会契约与人民主权： 卢梭作为启蒙运动中最具争议的人物之一，在本卷中占据了重要篇幅。我们详细辨析了他在《社会契约论》中提出的“公意”概念，并将其置于十八世纪的社会背景下进行考察，探讨其对后来的法国大革命所产生的激进影响。同时，本书也比较了卢梭与霍布斯、洛克在契约思想上的根本差异。 经济思想的革命： 启蒙运动不仅是政治运动，也是经济思想的孵化器。本书专门开辟章节，详细介绍了亚当·斯密在《国富论》中提出的劳动价值论、绝对优势理论以及“看不见的手”的概念。我们分析了这些思想如何挑战重商主义，为工业革命的到来奠定了自由放任的经济学基础。 百科全书与知识的普及： 狄德罗和达朗贝尔主导的《百科全书》项目，是启蒙精神最直观的体现。本书不仅介绍了这部巨著的编纂历程，更着重分析了其内容结构如何体现了启蒙思想家对知识分类、系统化和普及化的追求，以及他们如何巧妙地规避审查，传播进步思想。 启蒙的局限与批评： 认识启蒙，必须认识其局限。本书的后半部分对启蒙运动进行了批判性审视，探讨了其对女性、非欧洲文明的潜在偏见，以及过度强调理性的可能导致的极端化倾向（如雅各宾专政时期的“理性崇拜”）。通过对康德、休谟等思想家的深度解读，我们力求呈现一个完整、辩证的启蒙时代图景。 目标读者： 政治哲学、经济思想史、欧洲近现代史专业的学生及研究人员，以及对西方政治文明起源感兴趣的读者。 --- 图书三：《工业革命的侧影：19世纪中叶英国的社会变迁与城市生活》 内容简介： 本书将历史的聚光灯从宏大的政治叙事中移开，聚焦于19世纪中叶（约1830年至1870年）英国，即“维多利亚时代”的鼎盛时期，对工业革命所带来的社会结构、阶级关系和城市环境的剧变进行细致的描绘和分析。 工厂制度下的劳动世界： 本卷详尽考察了蒸汽机、纺织机和铁路系统在英国的普及如何重塑了生产关系。我们通过大量一手资料（如工厂视察报告、工人回忆录），重现了工厂纪律的严苛性、工作时间的长度、童工和女工的劳动条件，以及由此引发的早期工会运动的萌芽与斗争。我们探讨了技术进步如何提高了生产效率，同时也加剧了劳资矛盾。 阶级结构的重塑与中产阶级的崛起： 工业革命的显著后果是传统贵族势力的相对衰落和工业资产阶级（“新富”）的崛起。本书深入分析了维多利亚时代中产阶级所形成的独特的道德准则、家庭观念（“天使在家庭中”的理想与现实的冲突）以及他们对政治改革（如1832年改革法案）的影响力。同时，我们也描绘了城市底层无产阶级的生存状态，包括贫民窟的形成与恶劣的公共卫生条件。 城市化与公共卫生革命： 曼彻斯特、利物浦、伦敦等城市的飞速扩张带来了前所未有的挑战。本书通过对城市规划、污水处理、供水系统建设的案例研究，阐述了如何从灾难性的公共卫生危机中，催生了现代城市管理和公共卫生学的概念。介绍约翰·斯诺在霍乱研究中的贡献，是本部分的核心内容。 法律与社会改革的浪潮： 19世纪中叶的英国是改革的时代。本书梳理了《济贫法修正案》（1834）、《工厂法》的不断完善、以及教育普及运动的进程。我们分析了这些改革背后的社会动机——既有功利主义对效率的追求，也有道德主义对社会问题的干预。同时，本书也考察了政治领域的扩展，如对选举权的逐步扩大。 文化与道德的张力： 维多利亚时代的文化充满了矛盾。一方面是严格的社会规范和宗教虔诚，另一方面是底层社会的贫困和新兴阶级的享乐主义。本书探讨了这一时期的文学（如狄更斯的批判）、科学思潮（达尔文主义的冲击）与社会保守主义之间的紧张关系。 目标读者： 社会史、经济史、城市史领域的学者，以及对19世纪英国社会转型感兴趣的专业人士。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

说实话，我更看重的是它名字里那个“导学”二字，我期待它能像一位经验丰富的老教师一样，帮我理清那些错综复杂的历史脉络，特别是那些容易混淆的因果关系和时间线索。然而，实际体验下来，它更像是一本优秀的“题库管理系统”，而不是一位“向导”。知识点的组织结构虽然清晰，但缺乏有效的衔接和过渡，读起来总像是章节与章节之间隔着一堵无形的墙。举个例子，关于某一特定历史时期的经济政策变动，书中可能会用很小的篇幅概括其背景和内容，然后立刻进入两页的单项选择题和材料分析题。这种“讲一点，考一点，不连贯”的模式，对于那些需要建立完整知识框架的同学来说，学习起来会非常吃力，因为你很难从书本中感受到历史发展的内在逻辑驱动力。我尝试着跟着它的顺序来复习，结果发现，每当我试图理解“为什么会这样”的时候，这本书总是把我的注意力拉回到“考点是什么”和“答案怎么写”上，这让我感觉自己像一台被程序设定的答题机器，而非一个真正探索历史的学生。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和印刷质量倒是中规中矩，纸张的质感摸起来还算可以，不会有那种廉价的速印感，这对长时间盯着书本复习的我们来说，也算是一种小小的慰藉。不过，当我深入到具体的章节内容时，发现其对史料的引用和解析显得过于保守和刻板。比如，在涉及到近代史上的某些关键转折点时，教材和教辅中通常会提供的多角度的史观碰撞，这本书里却很少触及。它更倾向于给出一个“标准答案式”的解读，然后紧跟着大量相似的、换汤不换药的练习题。这让我在做题时感到一种强烈的重复劳动感，仿佛不是在进行知识的内化吸收，而是在机械地完成任务清单。我试着跳过一些基础部分，直接去看那些所谓的“压轴”或“拔高”的题目，结果发现，所谓的拔高，也不过是把几个基础知识点进行了更复杂的组合，并没有真正考验到历史思维的深度，比如对当时社会文化背景的综合判断能力，或者对不同历史阶段的横向比较能力。对于我们这群渴望在最后阶段实现“质变”的考生来说，这种“求稳”的策略，实在是不够过瘾，更像是给那些求稳的同学准备的“安全垫”，而不是冲刺阶段的“火箭助推器”。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本厚厚的资料，首先映入眼帘的就是那种老派的封面设计，带着一股浓浓的应试气息。我原本还期待能有什么新颖的视角或者更深入的历史解读，毕竟高三的最后阶段，需要的不仅仅是题海战术，更需要对知识体系的宏观把握。然而，翻开内页，感觉更像是一个巨大的知识点梳理和题型分类的集合体。内容编排上，感觉像是把历年的高考真题和各种模拟题的知识点硬生生地塞进了有限的篇幅里，知识点之间的逻辑跳转略显生硬，缺乏一种流畅的叙事感。对于那些基础扎实，只是想查漏补缺的同学来说，或许还能找到一些效率；但对于那些在某个历史时期理解上存在困惑的同学，这本书提供的更多是“如何应对考试”的技巧，而非“如何理解历史”的深度。我花了不少时间去对比不同章节的难度梯度，发现侧重点似乎总是在繁琐的细节和特定事件的年份上纠缠不清，对于历史发展的宏观脉络和影响，探讨得相对肤浅，这在追求综合分析能力的高考中，可能会成为一个短板。整体而言，它是一份扎实的复习工具，但距离“导学”所暗示的引导和启发作用，似乎还有一段距离，更像是一本高效的“速查手册”。

评分☆☆☆☆☆

从整体的学习节奏来看，这本书的“饱和度”极高，每一页几乎都被密密麻麻的文字和题目填满，给人一种“用尽每一寸空间”的压迫感。这对于那些习惯于快节奏学习、需要大量练习来巩固记忆的学生来说，也许是件好事，意味着投入的时间产出比看起来很高。但对于我个人而言，这种信息过载反而造成了焦虑。在最后的冲刺阶段，我更需要的是能够提炼重点、突出重难点的“导航图”，而不是一份包罗万象、面面俱到的“百科全书”。我希望复习资料能够像一个高明的教练，告诉我哪些是必须拿下的核心分，哪些是投入产出比最低的边角料。而这本书，似乎坚持“雨露均沾”的原则，把所有知识点和练习都放在了同一级别上，这使得我在使用时，不得不花费大量时间去自行筛选和判断哪些是真正需要重点攻克的，反而增加了时间成本。它更像是一个详尽的索引，而不是一个有侧重点的复习向导。

评分☆☆☆☆☆

这套书的“评价”部分，也就是那些所谓的拓展思考题或者总结性的问答，是我最感到失望的地方。我原以为在最后阶段，这些部分会提供一些关于历史观、史学研究方法或者对未来趋势的展望，从而帮助我们构建更成熟的史学素养。结果，这些内容充其量也就是对前面知识点的换个问法，几乎没有提供任何可以激发批判性思维的材料。比如，在讨论某一重大历史事件的评价时，它给出的无非是教科书上最安全、最官方的定论，没有引入任何学界存在争议的观点，也没有引导我们去思考不同立场下的合理性。这对于高三学生来说，是一个很大的信息真空。我们不仅要会答题，更要在面对开放性大题时，展现出超越课本知识的综合分析和价值判断能力。这本书在这方面的缺失，使得它在培养高分段学生所需的“思维深度”上，显得捉襟见肘。它完美地覆盖了“会考点”，但没能有效地触及“高分点”背后的思维内核。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆