民族团结教育教材•中华大家庭(3、4年级) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民出版社

作者:民族团结教育教材编写组编

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价格:5.5

装帧:其他

isbn号码:9787010081366

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• 民族团结
• 中华文化
• 小学教材
• 德育教育
• 爱国主义
• 中华大家庭
• 3-4年级
• 平装
• 教育
• 社会

《中华大家庭》是一套专为小学三、四年级学生量身打造的民族团结教育教材，旨在从小培养孩子们尊重、理解和珍视中华民族大家庭的深厚情谊。本教材秉持“教育性、趣味性、实践性”的原则，以生动活泼的内容和形式，带领孩子们走进中华民族丰富多彩的世界，感受中华文化的博大精深，树立正确的民族观和国家观。 核心理念与教育目标 本教材的核心在于“中华大家庭”这一理念。它强调，中国是一个由56个民族组成的大家庭，每个民族都有其独特的历史、文化、习俗和贡献，都是中华民族不可分割的一部分。教材旨在通过以下几个方面，达成其教育目标： 增进民族认知： 让学生了解中国主要民族的分布、语言、服饰、饮食、节庆、艺术、宗教信仰等方面的特点，认识到各民族文化的独特性和多样性。 树立民族平等观念： 引导学生理解各民族一律平等，反对民族歧视和偏见，尊重和欣赏不同民族的文化，学会与不同民族的人和谐相处。 培养中华民族共同体意识： 通过讲述各民族共同抵御外敌、共同建设家园、共同创造辉煌历史的故事，让学生深刻体会到中华民族命运共同体的概念，增强对中华民族的认同感和归属感。 激发爱国热情： 在了解和热爱各民族文化的基础上，进一步激发学生对祖国的热爱，增强作为中华民族一员的自豪感和责任感。 倡导和谐共处： 通过生活化的场景和故事，教育学生如何在日常生活中实践民族团结，如何通过沟通和理解化解误会，构建和谐的校园和社区环境。 教材结构与内容编排 《中华大家庭》教材在内容编排上，力求贴近三、四年级学生的认知水平和兴趣点，采用多种形式，寓教于乐。 第一篇：多彩的中华大家庭 本篇是教材的入门部分，旨在为学生勾勒出中华民族大家庭的基本轮廓。 “我们都是中国人”： 以孩子们熟悉的生活场景出发，通过提问、讨论的方式，引导学生思考“什么是中国人？”、“我们和不同地方的人有什么不同，又有什么共同点？”。本章会介绍中国幅员辽阔、人口众多、民族多样的基本事实，为后续学习打下基础。 “56个民族，56朵花”： 这一章节将系统介绍中国56个民族。由于篇幅和年级特点，不会对每个民族进行过于深入的探讨，而是侧重于选择一些具有代表性的民族，通过图文并茂的方式，展现他们的特色。例如，会介绍汉族的传统文化，蒙古族的热情奔放，藏族的虔诚信仰，维吾尔族的能歌善舞，苗族的银饰文化，壮族的歌谣等等。每一课都会选取一到两个民族，通过故事、图片、简短的介绍，让学生对这些民族产生初步的印象。 “特色服饰与节日庆典”： 服饰和节日是民族文化中最直观、最吸引人的部分。本章将精选不同民族的特色服饰，如苗族的花衣、壮族的蓝靛布、傣族的筒裙、朝鲜族的民族服装等，并介绍一些富有特色的民族节日，如春节、元宵节（各民族庆祝方式的异同）、清明节、端午节（屈原的故事及各地纪念方式）、中秋节（赏月、月饼的由来），以及一些独特的民族节日，如藏历新年、泼水节、古尔邦节等。通过介绍这些，让学生感受到中华传统文化的丰富多样，以及各民族在共同的节日里，又有着自己独特的庆祝方式。 “各民族的美味佳肴”： 饮食是文化的重要组成部分。本章将介绍一些具有代表性的民族特色美食，如北京烤鸭、兰州拉面、四川麻婆豆腐、新疆烤羊肉串、内蒙古奶茶、云南过桥米线等。通过图文并茂的方式，介绍这些美食的制作方法（简化版）和文化内涵，让学生在品味美食的同时，了解不同民族的生活习惯和烹饪智慧。 “神奇的语言和优美的歌舞”： 语言和艺术是民族精神的载体。本章将简要介绍一些少数民族的语言特点（例如，了解拼音和象形文字的区别），并展示各民族富有特色的歌舞，如蒙古长调、藏族舞、维吾尔族舞、朝鲜族舞等。可以通过一些简单的儿歌、舞蹈动作的介绍，让学生在模仿和体验中感受艺术的魅力。 第二篇：携手共建中华大家庭 本篇将进一步深化学生对民族团结的理解，并通过具体事例，引导学生思考民族团结的意义和重要性。 “英雄的民族，不屈的脊梁”： 本章将通过讲述历史上各民族共同抵御外敌、保家卫国的故事，展现中华民族的坚韧不拔和英勇斗争精神。例如，可以讲述戚继光抗倭，各民族联合起来抵抗外侮的历史事件。通过这些故事，让学生明白，正是因为各民族的团结协作，中华民族才得以繁荣发展，抵御外敌。 “共同的家园，共同的建设”： 讲述新中国成立以来，各民族如何在中国共产党的领导下，共同建设社会主义祖国的故事。例如，可以介绍新中国成立初期，各民族代表如何齐聚北京，共商国是；可以介绍各族人民如何投身国家建设，如修建铁路、发展农业、兴办工业等。通过这些故事，让学生认识到，中华民族的强大，离不开每一个民族的共同努力和奉献。 “互帮互助，情谊深厚”： 这一章节将通过一些感人的故事，展现不同民族之间互帮互助、深厚情谊的例子。例如，可以讲述汉族人民帮助少数民族脱贫致富的故事，少数民族人民在自然灾害中支援汉族同胞的故事，或者两代人之间民族情谊的传承。这些故事能够让学生直观地感受到民族团结带来的温暖和力量。 “我的好朋友，来自不同民族”： 引导学生从身边的小事做起，学习如何与不同民族的同学建立友谊。可以通过一些情景模拟，让学生学习在日常交往中如何尊重他人，如何化解矛盾，如何包容差异。例如，当同学的饮食习惯或穿着打扮与自己不同时，应该如何看待和交流。 “民族团结的榜样”： 介绍一些在民族团结方面做出杰出贡献的模范人物或集体，例如，像“民族团结模范”拉齐尼·巴依克等人物，他们的事迹能够激励学生学习民族团结的优良品质。 第三篇：我是中华好少年 本篇是教材的总结和升华部分，旨在引导学生将民族团结的精神内化于心，外化于行。 “我爱我的祖国”： 在了解了中华民族大家庭的丰富多彩和各民族共同奋斗的历史后，本章将进一步激发学生对祖国的热爱。可以通过一些赞美祖国山河壮丽、文化灿烂的诗歌、歌曲、散文等，引导学生表达对祖国的热爱之情。 “做民族团结的小使者”： 鼓励学生在家庭、学校、社区中积极宣传民族团结的理念，用自己的实际行动践行民族团结。例如，可以鼓励学生在班级里组织关于民族团结的小型活动，向家人介绍自己学到的民族知识，主动与来自不同民族的同学交朋友等。 “未来的中华大家庭”： 引导学生展望未来，畅想各民族更加团结、繁荣、美好的中华大家庭。通过启发性的问题，让学生思考自己未来可以为民族团结做出哪些贡献，培养他们成为有责任感、有担当的中华好少年。 教学方法与活动设计 为了提高教学效果，《中华大家庭》教材在设计中融入了多种教学方法和活动： 生动的图文结合： 大量运用精美的图片、漫画、地图，直观地展示各民族的风貌，增强教材的吸引力和可读性。 故事化叙事： 许多内容以故事的形式呈现，用孩子们喜闻乐见的方式讲述历史和文化，便于理解和记忆。 互动式学习： 设计了丰富的互动环节，如“小课堂讨论”、“我是小小讲解员”、“民族知识问答”、“情景模拟表演”等，鼓励学生主动参与，发表自己的观点。 实践体验活动： 鼓励学校和家庭组织一些与民族团结相关的实践活动，如“民族美食节”、“民族服饰展示会”、“参观民族文化展览”、“观看民族歌舞表演”等，让学生在体验中学习。 拓展阅读资源： 提供一些适合该年龄段阅读的民族故事、儿童读物、动画片等拓展资源，鼓励学生课后自主学习，加深对民族文化的理解。 评价机制： 采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，更注重学生在民族认同感、尊重和包容能力方面的进步。 《中华大家庭》教材，不仅仅是一套知识的传递，更是一次心灵的洗礼。它希望通过潜移默化的教育，让三、四年级的孩子们在心中播下民族团结的种子，让他们明白，我们同属于一个伟大的中华民族，我们是休戚与共的兄弟姐妹。在未来的日子里，他们将带着这份珍贵的民族情谊，共同书写中华民族更加辉煌的明天。

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我作为一个成年人，在陪孩子阅读这本书的过程中，也忍不住被其中一些精心设计的互动环节所吸引。这本书的“动手实践”和“反思讨论”环节设计得非常巧妙，它们不是那种敷衍了事的填空题，而是真正鼓励孩子进行深度思考和社交互动的开放式任务。比如，书中会引导孩子们去采访身边的不同职业的人，或者组织一场关于“我们家乡的变化”的小型小组讨论。这种设计极大地激发了孩子们的主动学习欲望，让他们从被动的知识接收者转变为主动的知识构建者。更让我感到惊喜的是，书中对“合作共赢”的强调，它没有仅仅停留在口号层面，而是通过一系列需要多人协作才能完成的小项目来实实在造践行这些价值观。读完之后，孩子不只是吸收了书本上的知识，更重要的是学会了如何与他人有效沟通和协作，这是书本知识以外更宝贵的财富。

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这本书的配图艺术水平简直是教科书级别的，我很少看到一套针对低年级学生的教材，能在插画上投入如此大的心血。这些插画的风格非常统一，色彩饱和度适中，既不会过于卡通化以至于显得幼稚，也不会过于写实而显得沉闷。特别是对于描绘不同地域风貌和民族服饰的部分，插画师明显进行了细致入微的考证，每一个细节都处理得非常到位，充满了对多元文化的尊重和赞美。这些高质量的视觉元素，极大地丰富了阅读体验，对于那些识字量还不够成熟的孩子来说，图画成为了他们理解和吸收复杂文本信息的有力辅助工具。可以说，每一页图画都像是一幅精心构思的艺术品，它们不仅是内容的补充，本身就具有很高的审美教育价值，让阅读过程变成了一场视觉的盛宴。

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这本书的装帧设计实在是让人眼前一亮，封面色彩运用得非常大胆和和谐，那种由浅入深、层层叠叠的色块组合，一下子就抓住了我的注意力。纸张的质感也相当不错，摸上去有一种温润的厚实感，不是那种廉价的、一摸就出汗的滑腻感。内页的印刷清晰度简直是教科书级别的，字体排版既保证了阅读的舒适度，又在某些需要强调的地方做了巧妙的留白处理，让整体视觉效果非常舒展。我特别留意了一下装订工艺，这种平装书的书脊处理得相当到位，即便多次翻开阅读，也不会出现书页松动或者书脊开裂的现象，看得出在制作环节上是下了真功夫的。对于低年级的孩子来说，这样的物理体验感至关重要，它直接影响了孩子拿起书本的意愿，这套书在这方面无疑是做到了极致，完全符合我对一本优质教材的期待，从外在到内在的每一个细节，都透露出一种对知识的敬畏和对读者的尊重。

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这本书的整体内容编排逻辑性强得让人佩服，它仿佛不是简单地把知识点堆砌在一起，而是在精心设计一条引导孩子心智成长的路径。我尤其欣赏它在引入新概念时所采用的“情景代入法”，它总是先抛出一个孩子们在日常生活中可能遇到的具体场景或故事，然后自然而然地引出需要学习的主题，而不是生硬地给出定义。这种处理方式极大地降低了初次接触新知识的门槛，让学习过程充满了探索的乐趣。而且，书中对每一个知识点的阐述都力求深入浅出，用词精准却不失童趣，即便是那些比较抽象的概念，也能通过生动的比喻或者类比变得清晰易懂。我对比了市面上其他几本同类读物，这本书在知识覆盖面的广度上做得很好，同时兼顾了深度，真正做到了既要仰望星空，也要脚踏实地，对于培养孩子的系统思维能力，绝对是难得一见的优秀教材。

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这本书在语言风格的运用上，展现出了一种非常高明的老练和细腻，它成功地在保持教育严肃性的同时，又完美融入了适合少年儿童的活泼语感。作者似乎非常懂得如何与三年级、四年级的孩子“对话”，书中使用的那些比喻和类比，既贴合他们的认知水平，又偶尔会带有一丝哲学的思辨色彩，让人拍案叫绝。例如，它描述“差异性”时所用的词汇，充满了诗意和包容性，而不是使用那些冷冰冰的学术术语。文字的节奏感也把握得极好，长短句交错使用，使得阅读的韵律感非常强，即便是朗读起来也充满了音乐性。我发现我的孩子在读完某些章节后，会不自觉地模仿书中的某些句式来表达自己的想法，这说明这本书的语言已经潜移默化地影响和提升了他们的语言组织能力，这对于早期基础教育来说，是衡量一本教材优劣的至高标准之一。

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