英语(6)(教师)(安徽版) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:外语教学与研究出版社

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:10.9

装帧:平装

isbn号码:9787560039770

丛书系列:

图书标签:

• 英语
• 教师用书
• 安徽版
• 教材
• 六年级
• 上册
• 外语
• 教育
• 平装
• 安徽教育出版社

书籍介绍：《现代汉语语法探微》 作者： 王玉山 出版社： 商务印书馆 装帧： 精装 页数： 780页 版次： 2023年第一版 --- 内容概述与特点 《现代汉语语法探微》是一部立足于现代汉语的实际语料，深入剖析其结构、功能及演变规律的权威性学术专著。本书旨在超越传统语法描述的表面现象，力求从深层次揭示汉语语法的内在逻辑和系统性特征。全书结构严谨，论证充分，适合作为高等院校中文系、语言学专业师生及从事语言研究的学者、对汉语语法有浓厚兴趣的专业人士的案头参考书。 本书并非一本针对初级学习者或应试训练的教材，它完全聚焦于理论建构与实证分析，对汉语的形态学、句法学、语义学和语用学进行了多维度的整合考察。 第一部分：汉语语法的基本特征与理论框架（第1章至第4章） 本书首先确立了研究的理论基础，并对现代汉语的宏观语法特征进行了界定。 第1章 现代汉语语法研究的范式选择： 批判性地回顾了传统（如章太炎、王力）与现代（如功能主义、生成主义）语法研究的优劣，最终确立了以“语境嵌入式功能分析”为核心的研究范式。本章强调，汉语语法必须在具体交际情境中才能被准确理解。 第2章 词汇化与词类范畴的模糊性： 探讨了汉语词类划分的难度，特别是动词、形容词、名词之间相互转化的普遍现象（即“词类兼类”或“词汇化”）。分析了这种模糊性对句子结构层级的影响。引入了“词性概率分布模型”来量化这种转换的动态性。 第3章 语序的非刚性与信息结构的主导作用： 区别于印欧语系的SVO（主谓宾）刚性结构，本章深入分析了汉语的“话题-评论”结构（Topic-Comment Structure）如何优先于基础语序，成为组织句子信息流的核心驱动力。详细讨论了“把”字句、“被”字句以及各种状语前置现象背后的信息焦点控制机制。 第4章 兼语句与存现句的结构语义分析： 集中讨论了汉语中具有高频使用的复杂句式——兼语句（如“请你吃东西”）和存现句（如“桌子上放着一本书”）。运用关联理论（Relevance Theory），解释了这些句式在信息传递效率上的优势，并比较了其与普通陈述句在逻辑蕴含上的差异。 第二部分：句法结构与依存关系精细剖析（第5章至第8章） 这一部分聚焦于句子内部成分之间的连接方式及其层级关系，是本书技术性最强的部分。 第5章 核心谓语与辐射结构： 深入分析了汉语中动词的及物性、体貌和态的复杂交互作用。引入了“动态语义格理论”（Dynamic Semantic Case Theory）来分析施事、受事等语义角色如何通过动词框架和格标记（如“了”、“着”、“过”）在句法层面实现映射。 第6章 复杂的修饰语系统： 对定语、状语和补语的内部结构进行了精细化描写。特别关注了由动词短语充当的定语（如“正在开会的老师”）和补语（如“走完了”）。讨论了补语系统（如趋向补语、结果补语）的系统性和派生能力，并追溯了其历史演变路径。 第7章 依存关系的形式化建模： 运用依赖语法（Dependency Grammar）的视角，对汉语短语结构进行了形式化描述。构建了多层级的依存树模型，展示了中心语（Head）与依赖语（Dependent）之间的层级关系，并特别处理了长距离依存现象。 第8章 否定、疑问与情态的句法标记： 系统梳理了汉语中否定词（不、没、别）、疑问词（吗、呢、吧）以及情态助词（也许、可能）在句法结构中的位置约束和语义功能。分析了这些标记如何影响整个句子的模态强度。 第三部分：语用学与篇章层面的整合（第9章至第11章） 本书的最终目标是将语法结构放置于实际交际的宏大背景下进行考察。 第9章 指示词与篇章指代机制： 探讨了“这/那”、“他/她”等指示词在篇章连接中的作用。分析了汉语如何通过上下文重复、省略与指示词的交替使用来维持指代链的连贯性，这对于理解篇章的整体信息流至关重要。 第10章 语境依赖下的省略现象： 汉语是一种高度依赖上下文的语言，省略（Ellipsis）现象极为普遍。本章详细分类讨论了主语省略、谓语省略和兼语省略的句法条件和语用有效性，强调了“可恢复性”在允许省略中的决定性作用。 第11章 社会语言学视角下的语体差异： 比较了书面语、口语、学术语体和日常语体在语法结构上的显著差异。例如，口语中更倾向于使用重复结构和更松散的连接，而书面语则追求高度的结构紧凑性。通过对特定语料库的分析，揭示了语体如何重塑基础的语法选择。 --- 核心价值与创新点 1. 跨层次的整合研究： 本书不局限于单一的句法层面，而是系统性地融合了形态、句法、语义和语用学的最新研究成果，力求构建一个更贴近汉语实际运作的整体语法图景。 2. 理论工具的本土化应用： 引入了国际前沿的语言学理论模型（如功能语法、认知语法的部分观点），但所有理论工具都经过严格的“汉语化”检验和修正，避免了“套用”异族语言理论的弊端。 3. 详尽的实例分析： 全书配有数百个来自当代文学作品、新闻报道和口语记录的真实语料实例，这些实例均经过细致的标注和语法分析，为读者提供了直观的学习基础。 4. 对“边缘”现象的重视： 专门辟章讨论了如叹词、拟声词的语法化过程，以及特殊句式（如祈使句、感叹句）的句法句式标记，填补了主流教材对这些非核心现象论述不足的空白。 本书是深化对现代汉语结构理解的一部重要参考资料，其深刻的洞察力和严谨的分析方法，必将为语言研究者提供新的视角和思考路径。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

从侧面了解到的信息是，这本教材在编写过程中似乎整合了安徽本地的一些教学资源和经验。如果这是真的，那么它的价值就不仅仅是一套标准化的教辅材料，而是一个具有地域特色的教学参考系。我希望它能在教学建议中体现出对安徽地区学生学习特点的深刻洞察——比如，他们的听力基础普遍如何？口语表达上常见的思维定势是什么？如果教材能提供针对性的突破策略，例如，针对性地设计一些需要长时间连贯表达的任务来弥补口语的不足，或者提供一些文化背景知识来辅助理解复杂的阅读材料，那将是巨大的加分项。教育的精髓在于因材施教，而一本优秀的教师用书，其核心任务就是帮助教师更好地实现“因材施教”。我期待它能提供足够丰富的“工具箱”，而不是只有一个“标准答案”的模板。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧是平装，这让我有点小小的担忧，毕竟教师用书的使用强度远高于学生用书，平装本的耐用性总是不如精装本那么让人放心。我希望出版社在装订工艺上没有偷工减料，书脊不会轻易开裂，内页也不会轻易脱落。从内容结构上来看，我关注的重点在于其对核心素养的培养是否到位。现行的教育方针非常强调语言的实际运用能力，而非死记硬背。因此，我期望这本书在设计单元任务时，能够紧密结合真实的生活场景，让学生在解决实际问题的过程中自然而然地习得语言。比如，是设计一个角色扮演的旅行计划，还是模拟一次商务会议的沟通？这种任务驱动型的学习方式，远比单纯的填空造句来得有效。如果这本书的编写团队能在这方面有所创新，多融入一些跨文化交际的元素，那就更好了。毕竟，学习英语不仅仅是学习一门工具，更是了解一种文化和思维方式的窗口。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一直在寻找一套能真正贴合我们实际教学情况的参考资料，市面上的英语教材实在是太多了，看得人眼花缭乱。这本《英语(6)(教师)(安徽版)》的出现，至少从地域冠名上给人一种“量身定制”的感觉，这让人抱有一丝期待。我个人比较看重的是配套资源的丰富程度，因为现在教学越来越强调多媒体和互动性。比如，它有没有提供配套的音频、视频资源？这些资源是高清的还是模糊的？教师用书中是否有详细的学情分析和常见错误提示？这些细节决定了它是不是一本“能用起来”的工具书。如果只是提供标准答案和简单的教案框架，那对于经验丰富的教师来说帮助有限，对于新入行的老师来说可能又显得过于单薄。我希望它能更深入地剖析每一个知识点的教学难点和易错点，提供多样化的教学活动建议，而不是那种千篇一律的“讲解—练习—测试”的旧模式。毕竟，现在的学生获取信息的方式已经非常多元化了，教材必须跟上时代的步伐，才能真正发挥其应有的作用。

评分☆☆☆☆☆

我翻阅过一些其他省份的教材配套教师用书，往往会发现一个问题：内容更新速度跟不上语言本身的发展。英语是一种鲜活的语言，新的词汇、新的表达方式层出不穷，尤其是在科技和网络领域。因此，我非常好奇这本安徽版的教材在时效性上做了哪些努力。它收录的词汇和语料是否包含了近年来出现的高频新词？在语法讲解上，是否对那些在实际交流中已经被弱化或改变用法的“老古董”式表达进行了取舍或修正？如果它能紧跟国际语言发展的趋势，对教材内容进行定期的、细致的审校和更新，那它就具备了长期的参考价值。否则，一本内容陈旧的教材，只会误导教师去教授那些在现代交流中已经不再主流的语言形式。教学材料的生命力在于其与时俱进的能力，这一点，作为一线教师，我们看得非常重。

评分☆☆☆☆☆

这本封面设计得挺中规中矩的，没有太多花哨的装饰，很符合教材的严肃性。拿到手的时候，首先注意到的是纸张的质感，摸起来还算厚实，希望印刷的质量能持久一些，毕竟是老师用的书，翻阅频率肯定不低。内页的排版布局看起来相当清晰，字体大小适中，这一点对于需要快速查找资料的教师来说非常重要。我特别留意了一下目录部分，感觉内容的编排逻辑性很强，从基础的语音词汇到复杂的语法结构，再到听说读写技能的全面覆盖，似乎都经过了精心设计。不过，坦白说，光看外表和结构，很难判断其教学理念是否新颖，是否真正能激发学生的学习兴趣。很多时候，一本好的教材，不仅要内容扎实，更重要的是它能否提供一套行之有效的教学思路和方法，这才是教师最关心的。如果仅仅是知识点的堆砌，那可能效果就大打折扣了。我更期待看到一些创新的教学案例或者活动设计，能让课堂变得生动起来，而不是让老师和学生都陷入枯燥的讲解和练习中。希望这本教材能在实践中证明它的价值，为安徽地区的英语教学提供强有力的支持。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆