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出版者:BiblioLife

作者:Jürgen Bona Meyer

出品人:

页数:104

译者:

出版时间:2009-05-13

价格:USD 18.75

装帧:Paperback

isbn号码:9781110027088

丛书系列:

图书标签:

• 德国大学
• 高等教育
• 学术发展
• 教育政策
• 大学历史
• 德国教育
• 学术研究
• 教育改革
• 大学管理
• 高等教育政策

好的，以下是一份围绕《Deutsche Universitäts-Entwicklung》（德国大学发展）这一主题，但不包含该书具体内容的详细图书简介： --- 探寻知识的百年疆域：德意志高等教育的演进与重塑 书名： 知识与国家：跨越世纪的德意志高等教育转型研究 作者： [此处留空，或填写虚构历史学家姓名] 页数： 780页 装帧： 精装，附录含大量原始文件扫描件 定价： 68.00 欧元 --- 内容概述： 本书并非对某一部特定论著（如《Deutsche Universitäts-Entwicklung》）的复述或摘要，而是以宏大的历史视野，系统性地考察了德意志地区自启蒙运动晚期至当代，高等教育体系所经历的深刻的结构性变迁、哲学基础的更迭以及其在国家构建与社会转型中所扮演的核心角色。 我们不再局限于考察“发展”这一单一线性叙事，而是深入剖析了张力、断裂与重构的过程。本书的核心论点在于：德意志高等教育的独特性——特别是其对“研究型大学”理想的坚持——并非一成不变的黄金标准，而是一系列复杂的政治决策、经济压力、哲学思潮以及两次世界大战的残酷后果共同塑造的产物。 第一部分：洪堡精神的黎明与奠基（1800-1871） 本部分着重探讨了在普鲁士领导下，对古典人文主义与科学理性进行深度融合的洪堡式大学改革（Humboldtian Reform）的内涵与外溢效应。我们详细分析了“教学与研究的统一”这一理念是如何在柏林、哥廷根等先驱大学中得以实践的。 科学哲学的转向： 探究了康德主义与费希特思想如何为大学提供了本体论基础，将大学定义为追求纯粹真理的独立机构，而非纯粹的行政服务部门。 学科体系的固化： 梳理了“自由选课制”的实际操作，以及在这一制度下，法学、医学和哲学（Geisteswissenschaften）三大传统支柱如何确立了德国学术的威权地位。 早期工业化的影响： 考察了自然科学（特别是化学与物理学）在应用层面的崛起，以及它如何开始挑战传统人文科学的霸权，并催生了新的“技术学院”（Polytechnische Schulen）与传统大学之间的微妙竞争关系。 第二部分：帝国时代的辉煌与体制的膨胀（1871-1918） 随着德意志帝国的建立，大学从一个相对自治的知识堡垒，逐渐演变为服务于统一国家现代化需求的强大引擎。本章探讨了这种“国家化”过程带来的机遇与挑战。 精英培养与官僚机器： 分析了大学如何成为培养帝国中高级公务员、法律专家和军事技术人才的主要输送带。学术成就与社会地位的紧密挂钩如何加剧了阶层固化。 “应用研究”的崛起： 聚焦于工业界的强大需求对大学研究方向的驱动作用。例如，染料工业对有机化学的投资如何直接推动了某些大学的强势崛起。我们深入研究了莱布尼茨-马克斯·普朗克时代的基础研究与应用需求的互动模型。 意识形态的渗透： 考察了帝国民族主义思潮如何渗透到历史学、语言学等“德国学”学科中，以及早期反犹太主义思潮在学术圈中的萌芽与扩散，这为后续的灾难埋下了伏笔。 第三部分：魏玛的挣扎与意识形态的冲击（1918-1933） 魏玛共和国时期，大学陷入了深刻的政治两极化危机。本部分研究了精英知识分子面对民主试验的保守抵抗以及左翼思潮的短暂涌入。 民主化尝试的失败： 详细对比了魏玛政府试图推行教学民主化（如引入学生会参与管理）的努力与保守派教授团的抵制。 跨学科的实验： 考察了如法兰克福学派等新兴思潮在大学边缘地带的出现，以及他们对传统学术范式的批判。 政治化冲突： 记录了大学校园中极端政治组织的活动，以及教职员工在政治光谱两端站队对学术自由构成的威胁。 第四部分：知识的断裂与重塑：纳粹化与战后重建（1933-1960） 这是对德国学术史上最为黑暗时期的深入剖析。本书详尽记录了纳粹政权对高等教育系统的“清洗”过程，以及随后盟军占领下的“去纳粹化”（Entnazifizierung）行动的复杂性。 学术与种族的结合： 分析了如优生学、雅利安物理学等伪科学是如何被“科学化”，并系统性地排除异见者。 人才流失的后果： 量化了流失到美国的顶尖学者（如爱因斯坦、冯·诺依曼等）对德国未来科研竞争力的长期影响。 重建的“西化”路径： 考察了在联邦德国（BRD）的重建过程中，如何审慎地重新引入洪堡理想，并借鉴美国模式，开始设立新的“技术大学”（TU）以弥补战时工业科研的断层。 第五部分：福利国家下的扩张与现代化的挑战（1960至今） 本部分关注战后经济奇迹（Wirtschaftswunder）带来的高等教育需求激增，以及随之而来的结构性改革。 “大学爆炸”与扩大准入： 探讨了1960年代末期，高等教育大众化对传统精英大学产生的冲击，以及为应对学生运动而设立的综合性大学（Gesamthochschulen）的得失。 “卓越大学战略”的时代： 聚焦于21世纪初联邦政府为提升国际竞争力而推行的“精英大学”计划，分析了这种选择性资助对德国学术生态的深远影响——它在提升顶尖研究水平的同时，是否加剧了区域间和院校间的资源不均。 全球化与 Bologna 进程： 评估了引入学士/硕士学制对德国传统硕士（Magister）体系的颠覆性影响，以及在知识产权保护、国际合作日益紧密的今天，德国大学如何平衡其历史使命与全球学术市场的要求。 结论：一个永恒的悖论 本书总结道，德意志高等教育的独特魅力，在于其对“自由研究”（Lehrfreiheit und Lernfreiheit）的执着追求，以及这种自由对国家命运的深刻影响。然而，这种“自由”始终处于国家权力、经济需求与哲学理想之间的动态张力之中。本书旨在为读者提供一个清晰的地图，理解这个复杂体系是如何从一小撮普鲁士学者手中诞生，经历辉煌、沉沦与重生，并在全球知识竞争中寻求新的定位。 --- 本书特色： 1. 档案驱动： 大量引用了战前大学校董会记录、秘密警察报告和战后盟军的教育评估文件，提供了前所未有的细节。 2. 跨学科视野： 将历史学、社会学、政治学和科学史的视角相结合，避免了单一学科的局限性。 3. 侧重机构文化： 重点分析了教授群体（Professorenschaft）的集体心理、职业伦理及其在历次危机中的反应模式。

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这本书的行文风格非常老派，带着一种德式学术的严谨和一丝不易察觉的傲慢——当然，这并非贬义，而是指其内容的密度极高，需要读者全神贯注地投入。我第一次尝试快速阅读时，很快就迷失在了各种复杂的德语专有名词和引用的脚注里。它不像现代的畅销书那样试图用生动的比喻来迎合大众，而是直截了当地将复杂的理论结构和制度演变摆在你面前，要求你自行去建构理解的桥梁。这种挑战性恰恰是它的魅力所在。我特别关注了它对二战后大学改革的分析，那部分展现了惊人的平衡感。它既没有过度美化改革派的激进主张，也没有盲目批判对效率和实用性的追求。作者似乎在寻找一个永恒的平衡点：如何在保持大学的批判性和基础研究的纯粹性与满足社会对技术人才和经济驱动力的需求之间找到一个可持续的动态平衡。这种深思熟虑的、不偏不倚的论述方式，让我对许多看似定论的问题都产生了新的疑问。这本书更像是一面镜子，映照出任何试图在知识与权力之间定位自身的机构所必须面对的困境。

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如果要用一个词来形容这本书带给我的感受，那可能是“厚重”。它不是那种能让你在咖啡馆里轻松翻阅的读物，它需要你准备好一个安静的角落和充沛的精力。这本书最成功的地方在于，它没有停留在对德国模式的符号化赞美上，而是极其诚实地揭示了其背后的制度成本和意识形态基础。尤其是在描述大学如何从精英机构逐步向大众化迈进的过程中，作者对“精英”一词的定义进行了细致的解构，展现了每一次扩张背后都伴随着某种形式的价值稀释或目标转移。我特别欣赏他对学术官僚化趋势的批判，那种对日益增加的管理层级和文书工作的无奈，读起来让人感同身受，仿佛那不是在描述一个遥远的国家的机构，而是我们自身所处的困境。这本书以其对制度细节的执着关注，成功地将抽象的“高等教育政策”具体化为活生生的、充满张力的机构运作。它让我明白，任何看似稳定的教育系统，其背后都有着无数次艰难的妥协与抗争的历史。

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这本书的名字直译过来是《德国大学发展》，但它给我的感觉，远不止于一本枯燥的学术史。当我翻开第一页时，就被那种深厚的历史感所笼罩。作者显然是下了苦功的，他没有满足于罗列年代和事件，而是试图深入剖析德国高等教育体系在不同历史阶段所面临的内在张力和外部压力。我尤其欣赏他对洪堡模式兴衰的论述，那种对理想主义教育哲学的缅怀与对现实功利主义冲击的无奈描摹，写得入木三分。他并没有简单地将其定性为成功或失败，而是将其置于更宏大的社会变迁中去审视，这种复杂性让人读后回味无穷。比如，书中对普鲁士时期大学自治权的构建过程的叙述，细致到了可以想象出当时教授们在沙龙里激烈辩论的场景。那种对学术自由的坚定捍卫，以及随之而来的国家干预的微妙界限，被刻画得淋漓尽致。读完这一部分，我感觉自己像是经历了一次穿越时空的学术考察，对德国教育体系的“基因”有了更深层次的理解，远超出了我对一本研究性著作的预期。它更像是一部关于知识分子如何在权力结构中争取话语权的史诗。

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这本书给人的整体印象是极其扎实且具有高度的学术完整性，它仿佛是德国高等教育领域一位资深观察者对自己毕生研究的系统性总结。它没有试图提供一个简单的“如何做”的指南，而是致力于提供一个“为什么会这样”的深度解释框架。在叙事上，它非常克制，很少使用情绪化的语言，而是依靠无可辩驳的史料和严密的逻辑链条来推动论点。我特别喜欢它对“知识的公共性”这一核心概念的不断追问。在不同的历史语境下，大学如何定义其对社会和国家的责任？这种责任在面对战争、经济危机或政治动荡时是如何被重新协商和界定的？作者通过考察大学行政机构的变迁，成功地将抽象的哲学讨论锚定在了具体的制度实践上。读这本书，你获得的不只是知识，更是一种处理复杂历史问题的思维方式，一种洞察制度演化内在逻辑的能力。这绝对是一部值得反复研读的案头工具书，适合那些真正想深入理解教育机构与社会结构之间复杂互动的研究者和思想者。

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这本书的结构安排非常巧妙，虽然主题是宏大的“发展”，但它没有采用线性的时间轴叙事，而是通过一系列主题模块进行深入挖掘。例如，它在探讨“研究与教学的一体化”时，穿插引用了多位不同时期学者的著作，形成了一种多声部的对话。这种非线性的组织方式，虽然初读时需要适应，但一旦进入状态，便能感受到作者试图构建的知识网络是如何相互支撑的。其中关于“文理会通”（Geisteswissenschaften und Naturwissenschaften的交融与冲突）的章节尤其引人入胜。作者没有将两者视为对立面，而是追溯了它们在早期大学中本是一体的渊源，并分析了专业化浪潮如何导致了后来的隔阂。我喜欢这种将历史碎片重新整合，试图还原一个更完整图景的尝试。读完后，我深切体会到，德国大学的“问题”并非当代特有，而是长期积累的结构性矛盾的体现。这本书提供了一种深度剖析的工具，让我能以一种更具历史纵深感的视角去审视当下全球高等教育的改革浪潮，认识到许多“创新”其实是旧议题的新包装。

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