Lernschwache. Rechnen förden. Biographische Verflechtungen 1900 - 1970. pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Cornelsen Verlag Scriptor

作者:Jens Holger Lorenz

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2003-02-01

价格:0

装帧:Paperback

isbn号码:9783589050727

丛书系列:

图书标签:

• 学习障碍
• 计算能力
• 传记学
• 历史
• 教育史
• 德国
• 20世纪
• 特殊教育
• 社会历史
• 教育心理学

《学习障碍：1900-1970年间的算术发展及其传记交织》 引言 在教育的历史长河中，对个体学习差异的关注，尤其是在算术能力发展方面，历来是一项复杂而富有挑战性的课题。本书《学习障碍：1900-1970年间的算术发展及其传记交织》深入探讨了20世纪上半叶，一段关键的历史时期，教育界和社会如何理解、诊断和应对算术学习困难。本书并非简单地列举数字或教学方法，而是将学术研究与个体的生命轨迹紧密结合，勾勒出一幅关于算术能力发展、学习障碍的认知演变，以及这些过程如何深刻影响个体命运的生动画卷。 1900年至1970年，这是一个世界经历剧烈变革的时代。两次世界大战、科技的飞速发展、社会结构的重塑，以及教育理念的不断革新，都为算术教育和学习障碍的研究提供了独特的背景。在这一时期，对“学习障碍”这一概念的理解，经历了从单纯的智力缺陷到更为细致的神经认知功能差异的转变。算术，作为最基础的数学技能，其学习的困难往往成为个体在学术和社会适应方面早期预警信号。 本书的研究视角是多维度的。它不仅关注当时的教育政策、教学实践、心理学研究的进展，更将目光投向了那些在算术学习中面临挑战的个体。通过梳理和分析那个时代的文献、案例研究、个人回忆录以及相关的社会记录，本书试图揭示： 历史语境下的算术学习困难： 在不同的历史时期，算术学习的难度是如何被界定的？社会对这类困难的认知有哪些变化？是否存在特定的社会经济因素影响了对算术学习困难的评估和干预？ 早期诊断与干预的尝试： 心理学和教育学界是如何尝试识别和理解算术学习困难的？当时的诊断标准和干预方法有哪些？它们与现代的认知科学和教育心理学有何异同？ 传记交织的叙事： 那些在算术学习中挣扎的个体，他们的经历是怎样的？他们的学习困难如何影响了他们的学业成就、职业选择、甚至个体自我认知？本书将通过具体的人物故事，展现学习障碍如何成为个体生命叙事中的一个重要节点。 教育理念的演进： 这一时期，教育理念从强调统一标准、机械训练，到逐渐引入个体化教学、关注学习过程的转变，这对算术教育产生了怎样的影响？“智力”和“能力”的概念在当时的教育实践中是如何被解读的？ 社会和文化的影响： 社会对“聪明”和“愚笨”的看法，以及对不同社会阶层个体期望的差异，是如何渗透到算术教育和对学习困难的解读中的？ 核心内容与探索方向 本书将围绕以下几个核心主题展开深入的探讨，每一个主题都力求挖掘其历史深度和人文关怀： 一、 算术能力的标准与测量：历史的演变 在20世纪初，算术教育的重点往往是基础运算能力的掌握。本书将考察当时学校课程中算术所占的比重，以及对学生算术水平的评估方式。这包括： 早期教育标准： 1900年代，算术教学的普遍模式是什么？是侧重于心算、笔算，还是应用题的训练？是否存在国家层面的课程标准，或者地方教育机构的自主性更强？ 标准化测试的萌芽： 随着心理学和教育学的发展，标准化测试的概念开始出现。本书将探讨早期算术能力测试的出现及其影响，它们是如何被设计和应用的，以及对学生的分级和分层起了什么作用。 “正常”与“异常”的界定： 在缺乏成熟的认知理论支持的情况下，当时是如何界定算术学习“落后”的学生？这种界定是否受到社会阶层、性别、地域等因素的影响？ 二、 算术学习困难的早期认知与理论模型 理解算术学习困难，离不开对认知过程的理解。本书将梳理20世纪前半叶，心理学和教育学界在算术能力发展和障碍方面的理论探索： 智力理论的影响： 当时主流的智力理论（如斯皮尔曼的“G”因素）如何影响了对算术能力的理解？算术困难是否常常被简单地归因于智力低下？ 早期神经心理学视角： 尽管远不如现代发达，但早期对大脑功能与学习的研究，例如高斯曼（Gertrude Goldmann）等人的工作，对理解算术困难的潜在神经基础提供了怎样的线索？ 行为主义与认知主义的交织： 行为主义的训练方法在算术教学中扮演了怎样的角色？而早期认知主义的萌芽，例如对工作记忆、信息处理的初步探索，是否开始影响对算术困难的解释？ “特异性学习障碍”的雏形： 尽管“特异性学习障碍”这一术语可能尚未广泛使用，但本书将追溯那些早期尝试区分普遍智力低下和特定领域学习困难的学术努力。 三、 个体传记中的算术学习经历：案例与故事 本书的核心亮点之一在于通过具体的个体传记，展现学习障碍对个人生命轨迹的真实影响。这部分内容将基于对以下类型的资料的挖掘和分析： 教育档案与学生记录： 对特定学校、特定时期学生的学习档案进行深入研究，寻找那些在算术科目上表现出持续困难的学生，并追溯他们的后续发展。 教育家与心理学家的案例报告： 许多教育家和心理学家在他们的著作和研究中，会记录下他们遇到的具有算术学习困难的个体案例。本书将对这些案例进行细致的解读，分析当时的诊断思路和干预措施。 个人回忆录与书信： 搜集和分析那个时代可能存在的个人回忆录、日记、书信等一手资料，寻找那些主动或被动地讲述了自身算术学习经历的个体。这些第一人称的叙述，能够最真实地反映学习困难带来的情感体验、社会压力以及个人应对策略。 传记研究的视角： 借鉴传记研究的方法，将个体的算术学习经历置于其完整的生命故事中，分析学习困难如何与其他人生事件（如家庭背景、社会经济地位、个人兴趣、职业选择等）相互作用，塑造了他们的人生道路。 四、 20世纪前半叶算术教学法的探索与革新 在面对算术学习困难时，教育者们也积极探索新的教学方法和理念： 直观教学法与操作教具： 关注那些尝试通过实物操作、图表演示等直观方式来帮助学生理解抽象算术概念的教学实践。 差异化教学的尝试： 是否存在一些教育家，开始尝试根据学生的个体差异来调整教学内容和进度？ “特殊教育”的萌芽： 随着对学习困难认识的加深，是否有为算术学习困难学生设立的特殊班级或支持项目？这些项目的理念和实践是什么？ 数学思维的培养： 在早期，算术教育更侧重于机械计算，但本书也将关注是否有迹象表明，教育者们开始意识到培养学生的数学思维和解决问题的能力的重要性。 五、 社会文化背景下的算术学习与刻板印象 学习障碍的认知和应对，从来不是孤立于社会文化环境之外的： 社会经济地位的影响： 算术学习困难是否在不同社会经济阶层中呈现出不同的表现和解读？贫困家庭的孩子是否更容易被归类为“差生”？ 性别差异的认知： 当时社会对于男女在算术能力上的性别刻板印象是什么？这些刻板印象是否影响了对算术学习困难的诊断和干预？ “天才”与“笨拙”的社会叙事： 社会对智力表现的二元划分，以及对“神童”和“笨拙者”的社会叙事，如何影响了对算术学习困难个体的评价和接纳？ 国家政策与教育资源的分配： 两次世界大战对教育体系的影响，以及战后重建时期教育资源的分配，如何影响了对算术教育和特殊学习需求的支持？ 结语 《学习障碍：1900-1970年间的算术发展及其传记交织》不仅仅是对一段历史的回顾，更是对人类学习多样性的一次深刻反思。通过将宏观的教育史、心理学史与微观的个体生命故事相结合，本书旨在揭示算术学习困难在20世纪前半叶的复杂面貌，以及它如何塑造了个体的人生轨迹。本书希望为读者提供一个更加全面、立体和人文的视角，去理解学习障碍的由来、发展，以及它在人类社会中的持久影响。它提醒我们，每一个数字背后，都可能隐藏着一段独特的生命故事，每一次学习的挣扎，都值得我们去倾听和理解。通过对这段历史的深入挖掘，我们可以更好地认识当下，并为未来的教育实践提供宝贵的启示。

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