Changing Mathematical Conceptions of Preservice Teachers pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Michigan State Univ Natl

作者:P. Schram

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1988-06

价格:USD 3.00

装帧:Paperback

isbn号码:9789994758838

丛书系列:

图书标签:

数学教育
教师教育
概念变化
数学观念
预备教师
教学认知
数学教学
教育研究
概念理解
教师发展

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具体描述

《转型中的数学认知：师范生视角下的深刻变革》本书并非直接探讨“Changing Mathematical Conceptions of Preservice Teachers”这一特定书名所涵盖的全部内容，而是深入剖析了师范生在教育生涯初期，其数学认知如何经历深刻的转变过程。它聚焦于那些尚未完全成熟、却又肩负着未来教育重任的师范生群体，审视他们从学习者到潜在传授者的角色过渡中，所面对的数学概念理解、教学策略形成以及教育信念建构等一系列复杂而动态的心理和认知过程。这本书旨在揭示师范生在课堂内外，通过理论学习、实践反思、同伴交流以及与资深教师的互动中，如何逐步修正、深化甚至颠覆其原有的数学认知模式。这不仅仅是对数学知识本身的掌握，更是对数学“是什么”、“如何学习”、“为何如此教授”等根本性问题的重新审视。它关注的是那些促使师范生从被动接受知识转变为主动建构理解，从依赖经验模仿转变为探索创新教学方法的关键因素。书中详细探讨了影响师范生数学认知转型的多种途径。首先，课程设计和教学方法的革新是核心驱动力之一。通过引介诸如建构主义、情境教学、问题导向学习等先进的教育理念，教师教育者引导师范生跳出传统的、以教师为中心的教学模式，体验和理解更具启发性和参与性的学习方式。这促使师范生反思自身在学习过程中遇到的困难，并从中汲取灵感，思考如何在未来的教学实践中规避这些问题，创造更有效的学习环境。其次，反思性实践在师范生数学认知转型中扮演着至关重要的角色。本书强调了“教学反思”的深度和广度。师范生不仅需要记录教学过程中的点滴，更需要对教学行为、学生反应、教学效果进行细致的分析，从中识别出认知上的误区、教学上的盲点，并据此调整其数学概念的理解和教学方法的选择。这种持续的自我审视和调整，是形成专业判断能力和灵活应对课堂挑战的基础。此外，同伴学习和专业社群的构建也为师范生的认知转型提供了肥沃的土壤。在相互观摩、讨论、合作备课的过程中，师范生能够接触到不同的观点和方法，分享各自在数学概念理解和教学实践中的困惑与收获。这种集体智慧的碰撞，有助于打破个体认知上的局限，加速其对数学概念的多元化理解，并共同探索更具创新性的教学策略。本书还深入研究了影响师范生数学认知的一些深层心理因素，例如他们的数学学习经历、对数学的焦虑感或自信心、以及他们对教师这一职业的期望和信念。这些内在因素往往潜移默化地塑造着他们的数学观和教学观。例如，一位曾因数学困难而产生畏难情绪的师范生，可能在接受了新的教学理论和实践指导后，逐渐认识到数学的趣味性和可理解性，从而转变了其对数学的负面认知，并发展出更有耐心和同理心的教学态度。在教学实践层面，本书考察了师范生如何将抽象的数学理论转化为具体的教学行为。这包括他们如何选择和设计教学活动，如何提问以激发学生的思考，如何评价学生的学习成果，以及如何处理课堂上出现的各种突发情况。书中呈现的案例分析，生动地描绘了师范生在这些方面的成长轨迹，以及他们如何通过实践来验证和修正自己的数学概念理解。总而言之，本书通过对师范生数学认知转型过程的细致描绘和深入分析，勾勒出了一幅关于未来教师专业成长的动态图景。它强调了认知转型并非一蹴而就，而是一个持续学习、反思、实践和交流的螺旋式上升过程。这对于理解和促进师范生专业发展，以及最终提升基础教育的数学教学质量，具有重要的理论和实践意义。它提醒教育者，关注并支持师范生在这一关键阶段的认知变化，为他们打下坚实的专业基础，是培养合格乃至卓越数学教师的必由之路。