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《思想政治教育发生论》作为一种客观的、普遍存在的社会历史实践活动，思想政治教育是伴随着人类生产力的发展、生产关系的发展、社会组织形式的发展以及人类认识的发展而产生的社会实践活动，它经历了从萌芽到形成、从自发到自觉、从低级到高级逐渐产生、形成和发展的自然历史进程。思想政治教育的产生，深深地根植于人类实践活动、认识活动和价值活动的内在需要之中，是人类实践活动、认识活动和价值活动发展的必然产物。思想政治教育的发生是在各种要素的交互作用中，在各种矛唇的推动下，遵循一定规律性的过程。现代化、市场经济、全球化和构建和谐社会是当前中国社会发展最为突出的客观历史现实，构成了思想政治教育发生、发展的时代语境。思想政治教育在当代社会面临羞空前的历史机遇和巨大的发展空间，实现着全方位的转型和深刻的变革。
《思想政治教育发生论》是一本深入探讨思想政治教育这一复杂现象背后生成机理的学术著作。它并非对思想政治教育内容本身的直接阐述，而是将其视作一种独特的社会实践，从更宏观、更深层的视角去追溯和揭示其产生的根源、发展的动力以及存在的逻辑。 本书的核心在于“发生”二字，它剥离了就思想政治教育谈思想政治教育的表面化叙事，转而关注“为何会产生这样的教育”以及“它是如何形成并运作的”。作者并非简单地罗列思想政治教育的各种理论流派或实践模式，而是试图构建一个更加系统化、理论化的发生模型，来解释思想政治教育现象的出现及其在特定历史和社会语境下的演化。 首先，在追溯其历史维度上，本书会考察思想政治教育的渊源。它会深入到人类社会早期关于意识形态传播、价值观塑造以及群体行为引导的实践中，探寻那些可以被视为思想政治教育萌芽的社会形态和文化现象。这可能涉及到对古代教育思想、宗教传播、政治宣传等方面的历史梳理，从中提炼出思想政治教育在不同历史时期所承载的社会功能和社会需求。作者会审慎地辨析，哪些历史现象构成了现代意义上思想政治教育的先声，哪些又是其独特的演进路径。 其次，在剖析其社会维度上，本书会重点探讨思想政治教育产生所依赖的社会结构与社会关系。它会分析特定的社会制度、政治体制、经济基础以及文化环境是如何为思想政治教育的产生和发展提供土壤的。例如，在某些社会形态下，为了维护社会秩序、巩固统治阶级意识形态、促进社会凝聚力，思想政治教育便可能应运而生，并呈现出相应的形态。本书会关注不同社会背景下，思想政治教育所服务的社会功能，以及它如何与社会权力结构、利益关系相互渗透和作用。 再次，在考察其文化维度上，本书会深入研究思想政治教育发生过程中，意识形态、价值观、文化传统等要素扮演的角色。它会探究那些核心的价值理念、道德规范、社会理想是如何被提炼、传播和内化，从而成为思想政治教育的重要构成部分。同时，也会关注文化变迁、社会思潮的涌动如何影响思想政治教育的演进方向，以及思想政治教育本身又是如何塑造和重塑社会文化景观的。 更进一步，本书还会从认识论和方法论的层面，深入探讨思想政治教育得以发生的内在逻辑。它会审视人类认识世界、改造世界的方式，以及社会群体在接受、内化和传播思想观念的过程中所遵循的心理机制和社会规律。这可能涉及到对认知科学、教育心理学、社会心理学等相关学科理论的借鉴，用以解释思想政治教育的传播方式、接受过程以及效果的形成。作者会试图揭示，思想政治教育并非是一种纯粹的“灌输”或“说教”，而是基于人类社会主体性建构和社会互动而发生的一种复杂过程。 本书的独特之处在于，它不是简单地将思想政治教育看作一个固定的范畴，而是将其视为一个动态的、具有生成性的过程。它鼓励读者从“为什么”和“如何”的角度去理解思想政治教育，而非仅仅停留在“是什么”的层面。因此，本书的读者群体可能包括对教育学、社会学、政治学、哲学等学科感兴趣的研究者，也可能包括希望从更深层次理解社会现象的各界人士。 总而言之，《思想政治教育发生论》是一部致力于揭示思想政治教育现象背后深层逻辑的学术探索。它通过历史、社会、文化、认识论等多个维度，深入剖析思想政治教育的生成根源、内在动力和运作机制，提供了一个全新的、具有理论深度和广度的研究视角。这本书的价值在于，它能够帮助读者摆脱对思想政治教育的刻板印象，以更加开放、批判和深刻的眼光去审视这一重要的社会实践。
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