具体描述
《外国教育论著选读》是师范类院校教育学专业的一门必修课程。本书选取了现代具有典型代表意义和品读价值的五部外国经典教育名著——《民主主义与教育》、《课程与教学的基本原理》、《教育人类学》、《被压迫者的教育学》、《学会生存》，通过教师解读、学生品读、师生论读的形式，走进经典，零距离触摸大师的深邃思想，并且在这一过程中培养学生把握名著思想、了解作者思维方式、锤炼批判性的思考品质和形成撰写读书笔记的能力。
作者简介
主编简介
吴遵民，男，1952年生，上海市人，留日博士，华东师范大学教育学系教授、博士生导师，教育部重点人文社会科学研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员、教育政策理论研究室主任。2001年学成归国后，先后被聘为福建省人大终身教育立法顾问、上海市社区教育协会理事兼学术工作委员会秘书长、上海市推进学习型社区工作委员会特聘研究员等。主要著述有《新版现代国际终身教育论》（2007）、《基础教育决策论》（2006）、《关于完善现代国民教育体系和构建终身教育体系的研究与思考》（2004）、《现代中国终身教育论》（2003）、《当代社区教育新视野》（2003）等。
目录信息
读后感
没有介绍的那么好，选了一些课堂教育情境，但都不是些很泰斗级的老师。前两章写的好，不过对于初学者来说，还是很不错的
评分没有介绍的那么好，选了一些课堂教育情境，但都不是些很泰斗级的老师。前两章写的好，不过对于初学者来说，还是很不错的
评分没有介绍的那么好，选了一些课堂教育情境，但都不是些很泰斗级的老师。前两章写的好，不过对于初学者来说，还是很不错的
评分没有介绍的那么好，选了一些课堂教育情境，但都不是些很泰斗级的老师。前两章写的好，不过对于初学者来说，还是很不错的
评分没有介绍的那么好，选了一些课堂教育情境，但都不是些很泰斗级的老师。前两章写的好，不过对于初学者来说，还是很不错的
用户评价
坦白讲，初次接触这本书时，我带着一种相当功利性的目的——希望能从中找到解决当前教学改革中遇到的具体难题的“灵感”。然而，这本书带给我的远不止是一些即插即用的“妙招”。它更像是一剂强效的“清醒剂”。书中对不同国家教育体系的剖析，尤其是那些在政治、经济和社会结构上与我们截然不同的案例，迫使我不得不停下来，认真反思我们自身教育体系中那些“理所当然”的部分，究竟有多少是真正具有普适性的，又有多少仅仅是特定历史环境的产物。那些关于教育公平、精英培养与大众教育之间张力的论述，往往能触及到那些我们白天忙于事务性工作时无暇顾及的深层矛盾。阅读的体验是内省的，常常需要合上书本，对着窗外发呆许久，才能将书中的某个观点与自己日常的教学情境进行艰难而又必要的对位。
评分说实话，这本书的阅读门槛不算低，对于没有经过系统教育学或哲学训练的读者来说，初期的确会有些吃力。那些充满思辨性的长难句和抽象的哲学概念，需要读者投入相当的精力去消化和拆解。但正是这种“不友好”，反而筛选出了一批真正对教育的深层问题抱有好奇心和探究欲的读者。在我看来，这本书的价值恰恰在于它的“难”。它拒绝提供快速的答案，而是要求我们去学习如何提问，如何批判性地审视已有的知识框架。这种“慢阅读”的过程，如同在智力上进行高强度的负重训练，虽然过程辛苦，但一旦成功消化，随之而来的认知提升是极其显著和持久的。它让你从一个“操作者”的角色，逐渐转变为一个“思考者”的角色。
评分这本书给我最大的震撼，来自于它所呈现出的那种宏大的时间跨度和文化视野。我们常常受制于当下中国教育体制的惯性思维，觉得某项政策、某种评价体系是“天经地义”的。然而，通过阅读书中那些关于不同历史时期、不同文明背景下的教育实践与理念的对比分析，我开始清晰地看到，我们今天所面对的许多“教育顽疾”，在人类教育史上并非是独一无二的困境，而是有着深厚的历史回响。这种“他山之石”的借鉴意义，并非在于直接移植某国的具体做法，而在于通过观察他者的经验和教训，帮助我们更冷静、更客观地审视我们自身文化语境下教育的未来走向。它提供了一面镜子，让我们能更清晰地看清自己脚下的路。
评分这部书的装帧和排版设计也颇具匠心，这对于长时间阅读来说，至关重要。纸张的质感和墨色的深浅处理得恰到好处，长时间阅读下来，眼睛的疲劳感明显减轻了许多。更值得称道的是，那些引文和注释的处理方式，清晰而又不突兀地穿插在正文之中，为深入研究提供了坚实的文献支撑，却又不会干扰到对核心观点的理解流畅性。我特别留意到，编者在选取原文时，似乎有着一种“辩证平衡”的考量，并没有单方面地推崇某一种学派或思潮，而是力求展现出教育思想发展过程中的多元性和冲突性。这种全景式的展现，极大地拓宽了我的历史视野，让我意识到，教育理论的发展从来就不是一条直线，而更像是一张由无数相互牵制、相互启发的思想网络交织而成的复杂图景。
评分这部著作的标题着实吸引人，虽然我还没能完全沉下心来细读，但光是翻阅目录和前言，就足以让人感受到编者深厚的学术功底和严谨的治学态度。尤其对于我们这些长期在教育领域摸爬滚打，却又时常感到视野受限的从业者来说，能够系统性地接触到跨越不同文化和历史背景下的教育思想精华，无疑是一次难得的“思想漫步”。我特别欣赏其中对一些经典理论源头追溯的梳理，那不仅仅是对历史事实的简单罗列，更像是为我们搭建了一座理解当代教育困境的“桥梁”。书中那些对于教育本质的探讨，那种抽丝剥茧、直指核心的论述方式，让我仿佛在与那些伟大的教育哲人进行着跨时空的对话。它不是一本应试的工具书，而更像是一份邀请函，邀请读者进入一个更加广阔、更加深刻的知识殿堂，去审视我们习以为常的教育实践背后的那些宏大叙事和潜在假设。每一次的翻阅，都有新的感悟，那种知识被激活的愉悦感，是其他同类书籍难以比拟的。
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