幼儿教师语文素养 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:王向东 编

出品人:

页数:200

译者:

出版时间:2009-9

价格:25.00元

装帧:

isbn号码:9787309068757

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿教育
• 语文教学
• 教师发展
• 素养提升
• 语言能力
• 教学方法
• 学前教育
• 专业发展
• 幼儿教师
• 教材研究

丛书：《儿童心理与发展基础》 第一卷：婴幼儿早期认知发展规律 本卷深入探讨了从出生到三岁婴幼儿认知能力发展的关键阶段与核心机制。内容涵盖皮亚杰的感知运动阶段理论在现代儿童发展研究中的应用、维果茨基的社会文化理论对早期学习的影响，以及当代神经科学视角下大脑可塑性对学习的塑造。 第一章：感知运动阶段的里程碑 详细阐述了新生儿的反射行为如何逐步过渡到有目的性的动作，并构建出对世界的初步理解。重点分析了客体永久性的形成过程、因果关系的早期认知，以及空间概念的萌芽。引入大量观察案例和实验数据，解析婴儿如何通过触摸、观看和听觉来构建内部的表征系统。 第二章：语言习得的生物学基础与环境互动 本章聚焦于语言的“奇迹”——儿童如何从无声到有声，再到掌握复杂语法结构。探讨了布洛卡区和韦尼克区的早期激活模式，区分了“尖声唱语”（Parentese）对婴儿听觉辨识力的影响。同时，深入分析了环境输入的重要性，包括亲子对话的质量、词汇的丰富度以及早期阅读材料的引入策略。讨论了语言发展中的关键窗口期和个体差异。 第三章：早期问题解决能力的培养 本卷的第三部分着重于婴幼儿如何发展出初步的逻辑推理和问题解决技能。内容包括工具使用、简单的分类与排序能力，以及对数量和集合的直观理解（数感）。讨论了蒙特梭利教育法中对操作性教具的使用原则，以及如何设计能激发儿童主动探索和试错的学习环境。强调了情绪调节在支持认知探索中的基础性作用。 第四章：执行功能的发展蓝图 执行功能是高级认知活动的基石，本卷对其早期萌芽进行了细致描摹。核心内容包括工作记忆的初级形式（如短期序列记忆）、抑制控制（抵制冲动行为）的早期表现与训练方法，以及认知灵活性（在不同任务间切换焦点）的初步迹象。本章提供了家长和看护者可以日常实践的、基于游戏的训练活动，旨在稳固这些重要的前额叶皮层功能。 第五章：依恋关系与探索行为的平衡 本章从依恋理论的视角，探讨了安全依恋（Secure Attachment）如何为婴幼儿提供探索世界的“安全基地”。分析了鲍尔比和安斯沃思的理论框架，并结合当代依恋神经生物学，解释了稳定、敏感的照料者反应如何影响儿童的压力应对系统和好奇心激发。强调了照料者在促进自主探索与提供情感支持之间找到平衡的必要性。 --- 第二卷：学龄前儿童的社会性与情感发展 本卷聚焦于三至六岁儿童在社交互动、自我意识建立、情绪管理和道德认知方面的发展特征与影响因素。 第一章：自我概念的形成与镜像反映 详细描述了儿童如何从区分“我”与“非我”开始，逐步建立起自我身份。内容涵盖自恋阶段的特征、对他人看法的敏感性（自我意识的萌芽），以及镜像游戏（模仿与角色扮演）在整合自我形象中的作用。深入探讨了自尊心的早期构建——它如何与能力感知和被接纳感紧密关联。 第二章：同伴关系的发展与友谊的建立 本章系统分析了学龄前儿童的同伴互动模式，从简单的平行游戏过渡到合作性游戏。解析了“友谊”概念的早期理解，以及社交技能（如分享、轮流、协商）的习得过程。讨论了排斥、接纳与社会地位的初步形成，以及如何引导儿童处理初期的社交冲突。 第三章：情绪的识别、命名与表达 本卷的核心部分之一，深入剖析了儿童对复杂情绪（如嫉妒、骄傲、内疚）的理解和表达能力的发展。重点介绍了情绪素养（Emotional Literacy）的培养，即如何教导儿童用精确的词汇描述感受。分析了“情绪温度计”等工具的应用，并探讨了模仿、压力事件对儿童情绪调节策略的影响。 第四章：道德判断的早期萌芽 本章考察了儿童如何从基于后果的判断（“做坏事会受罚”）发展到关注意图和公平性。介绍了皮亚杰的“前运算期道德观”和科尔伯格理论在学龄前的初步应用。分析了榜样示范、规则内化以及惩罚与奖励在道德发展中的复杂作用，强调培养同理心是建立道德基础的关键。 第五章：游戏的力量：从功能性到象征性 本卷将游戏视为儿童发展的核心驱动力。详细区分了不同类型的游戏：功能性游戏、建构性游戏、规则游戏。重点分析了“象征性游戏”（或称假装游戏）对认知、语言和情感发展的巨大推动作用。讨论了如何通过提供丰富的材料和空间，支持儿童发展复杂的叙事能力和想象力，这直接关系到未来的创造力。 --- 第三卷：特殊需求儿童的早期干预与支持 本卷关注发展轨迹中出现偏差的儿童，旨在提供基于循证的识别策略和早期支持框架，强调包容性环境的构建。 第一章：发展迟缓的早期识别信号 本章提供了关于全球性发育迟缓（Global Developmental Delay）的概述，并详细列举了特定领域（运动、语言、社交、认知）的“红旗”信号。介绍了标准化的早期筛查工具（如丹佛发展筛查测验的应用原则），强调了“早发现、早干预”的重要性，而非等待“自然成熟”。 第二章：自闭症谱系障碍（ASD）的早期迹象与策略 聚焦于ASD在两岁前的核心表现，如眼神接触的缺失、重复刻板行为的出现、对名字没有反应等。本章介绍了应用行为分析（ABA）的基本原理，以及基于关系的、以自然环境为基础的干预方法（如PRT）。强调了建立有效沟通渠道的优先性。 第三章：注意力缺陷与多动障碍（ADHD）的早期管理 探讨了冲动性、活动过多和注意力不集中在学龄前阶段的早期表现形式。本章侧重于环境结构化和行为管理技术，如清晰的视觉日程表、短期目标设定、以及“积极行为支持”（PBS）的应用，以帮助幼儿建立自我控制的框架。 第四章：融合环境的构建与家长赋能 本卷最后一部分强调了特殊需求儿童融入普通环境的重要性。讨论了如何对普通班级的环境进行无障碍改造，以及如何通过同伴教育促进接纳与理解。同时，为家长提供了应对压力、获取资源和有效与干预专家合作的实用指南。 结语：终身学习的基石 本书总结了早期经验对个体终身学习能力、心理韧性和社会适应性的决定性影响，强调了所有早期教育工作者和照料者在儿童生命最初阶段所肩负的深远责任。

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坦白说，阅读这本书对我个人的专业成长，起到了一个“矫正”和“提纯”的作用。我发现自己过去在一些细节处理上，确实存在一些惯性思维的偏差，比如在处理幼儿的“口语重复现象”时，我之前可能更倾向于直接纠正，而这本书则引导我看到重复背后的“巩固需求”和“表达尝试”。这本书真正做到了“润物细无声”的教育理念的实践范本。它没有华丽的辞藻，也没有故作高深的理论堆砌，全书散发着一种踏实的、基于实践经验的智慧光芒。读完后，我感觉我的“语感”和“镜头感”都得到了同步提升——我不仅知道要说什么，更知道在什么情境下，用什么样的语速、语调，才能最有效地触动孩子们的心灵，激发他们对母语的热爱。这不仅仅是一本工具书，更像是一本提升“育人智慧”的心灵导师之作。

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说实话，我之前接触过不少关于幼儿语言发展的书籍，大多偏重于语言学的理论框架，读起来有些枯燥，对于实际操作的指导性不强。但这本书，简直是为我们这些一线教师量身定做的“工具箱”。最让我感到惊喜的是，它对“听说读写”的早期启蒙环节进行了非常细致的拆解。比如，在“听”的素养培养上，它不仅仅强调了听故事，还深入探讨了如何引导幼儿进行有效倾听和复述，区分不同语境下的语言信息，这在以往的教材中是很少提及的。我尝试着用书里提到的“声音地图”游戏来引导小班的孩子识别环境音，效果出奇地好，孩子们在游戏中不知不觉就提升了对声音的敏感度和辨识能力。而且，这本书的排版非常人性化，关键知识点都有清晰的图示和表格总结，即便是时间紧张的午休时间，也能快速抓住重点，对于我们这种忙碌的教育工作者来说，简直是福音。

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这本《幼儿教师语文素养》的封面设计非常吸引人，色彩明快，图案活泼，一下子就让人感受到一种亲切和专业的氛围。我作为一个长期在学前教育一线摸爬滚打的老师，拿到这本书时，心里是充满期待的。我发现书中对于如何将中华优秀传统文化融入日常的幼儿教育活动中，有非常独到且实用的见解。它不仅仅停留在理论层面，而是给出了大量可以直接套用的活动案例，比如如何通过儿歌、绘本、简单的民间游戏，将“仁、义、礼、智、信”这些看似宏大的概念，转化为孩子们能够理解和体验的日常小事。我特别欣赏作者在处理“游戏化教学”这一点上的细腻。书中提到，对幼儿来说，最好的语文学习就是最好的游戏，强迫式的说教只会适得其反。它提供了一套完整的“观察—激发兴趣—自然引导—反馈调整”的教学闭环，让我在接下来的教学实践中，发现孩子们对于文学作品的理解力和表达欲明显增强了。这绝对是一本值得我反复研读，并且会在教研组内大力推荐的宝典。

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这本书的价值，我认为不仅在于它教授了“教什么”，更在于它深刻阐释了“怎么教”以及“为什么这样教”。它构建了一个非常扎实的教育哲学基础。作者似乎非常理解幼儿的心智发展特点，他们反对那种用成人的标准去衡量和裁剪幼儿的语言表达的倾向。书中有一段话我印象深刻：“每一个看似幼稚的词语背后，都藏着孩子探索世界的独特逻辑。” 这句话让我醍醐灌顶，瞬间放下了许多对“标准答案”的执念。我开始更耐心地倾听孩子们那些跳跃性的、充满想象力的表达，并学着如何顺着他们的思路，巧妙地植入更准确的词汇和更完整的句子结构。这种“尊重与引导并重”的理念，极大地提升了我自身的职业自信和教学的艺术性。它帮助我从一个“知识的传授者”转变为一个“语言环境的构建者”。

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我对这本书的结构安排也给予高度评价。它似乎非常注重体系性和连贯性。从宏观的“教师自身的语言修养”谈起，逐步过渡到“集体活动中的语言引导”，再深入到“个别化辅导的策略”，最后落脚于“家园共育的路径选择”。这种层层递进的结构，使得读者可以很清晰地看到一个完整的幼儿语文素养培养体系是如何构建起来的。尤其值得称赞的是，书中关于如何评估幼儿语言发展水平的部分，提供了非常实用且非量化的评估工具。我们不再需要依赖死板的打分表，而是通过观察幼儿在真实情境中的语言运用能力，来动态地调整教学方向。这让我的评估工作变得更加科学和有人情味了。这本书的知识密度非常高，但组织得井井有条，让人感觉读起来毫不费力，却收获颇丰。

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