给孩子讲点美丽诗词

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出版者:石油工业
作者:华商书院少儿国学研究中心
出品人:
页数:309
译者:
出版时间:2009-9
价格:32.80元
装帧:
isbn号码:9787502173319
丛书系列:
图书标签:
  • 育儿
  • 生活
  • 六号
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具体描述

《给孩子讲点美丽诗词》涵盖各个朝代的著名诗人,精选诗人不同时期、不同心境下创作的诗词经典,剔除其晦涩、艰深的一面,以清新、可读、可讲的形式娓娓道来。《给孩子讲点美丽诗词》还穿插诗人的生平轶事、精华赏析,注重实际应用,融知识性、趣味性为一体,简单易懂,百读不厌、百学不倦,让孩子轻轻松松走进古诗词的殿堂,在不知不觉中提高学习成绩。

好的,这是一份针对一本名为《给孩子讲点美丽诗词》的图书所撰写的、不包含其内容的图书简介。这份简介将聚焦于一个完全不同的主题,力求细节丰富且自然流畅。 《星际拓荒者:宇宙中的生命信号与失落的文明》 图书简介 浩瀚无垠的宇宙,是人类永恒的终极疆域。我们凝视夜空,总在追问:我们是孤独的吗?《星际拓荒者:宇宙中的生命信号与失落的文明》并非一本描绘遥远未来的科幻小说,而是一部深入探索当代天体生物学、前沿物理学以及考古天文学的硬核纪实作品。它将带领读者踏上一场跨越数光年的求知之旅,从人类文明的摇篮出发,探寻那些潜伏在星尘深处,关于生命和智慧的蛛丝马迹。 本书的核心在于对“费米悖论”的深度剖析,并着重介绍了近年来在搜寻地外文明(SETI)和系外行星探索领域取得的突破性进展。作者——资深天体物理学家艾伦·索恩博士,以其在“詹姆斯·韦伯空间望远镜”项目中的亲身参与经验,为读者揭示了我们如何通过光谱分析锁定那些可能孕育生命的“宜居带”行星,以及寻找生物特征气体(如氧气、甲烷的异常组合)的复杂过程。 第一部分:寂静的海洋与微弱的回声 我们将从太阳系边缘开始,回顾“旅行者号”探测器带出的地球之声,继而转向对火星地下水系和木卫二冰层下的生命潜能的探究。索恩博士详细阐述了“超级地球”概念的演变,重点分析了开普勒望远镜数据中那些被低估的行星系统——例如 TRAPPIST-1 系统,并讨论了在极端环境下(如地下深处、高辐射带)生命形式的理论模型。 书中一个引人入胜的章节,聚焦于“大过滤器”理论的不同解释。我们是宇宙中罕见的奇迹,还是即将面临某种必然的灾难?作者梳理了从生物起源的“氨基酸难题”到文明自我毁灭的各种可能性,引导读者思考:文明的尺度,究竟是时间维度上的长度,还是信息复杂度上的密度? 第二部分:失落的信号与古代工程学 本书的亮点之一,是对“失落的文明”遗迹的系统性回顾。这不是对虚构外星帝国的想象,而是基于对已知宇宙中极端天文现象的合理解释。索恩博士提出了“非生命体智能活动”的假说,即一些高度发达的文明可能已经超越了生物形态,转而以巨型工程或信息流的形式存在。 书中详尽记录了对“奥陌陌”('Oumuamua)的争议性分析。尽管主流观点倾向于自然天体,但作者详细呈现了支持其异常加速度源于某种人造推进机制的论点,并将其置于一个更宏大的背景中:宇宙中是否存在着“太空考古学家”,他们留下的只是短暂的、易被忽视的痕迹? 此外,本书还深入探讨了“戴森球”理论的现代应用。我们如何识别一个恒星被巨型结构包围的迹象?我们如何从背景辐射中区分自然现象与有目的的能量收集?索恩博士展示了最新的算法模型,试图在海量数据中筛选出那些违反自然能量守恒规律的异常信号。 第三部分:信息解码与伦理前沿 当搜寻不再只是被动接收,而是主动尝试发送信号时,伦理的边界在哪里?《星际拓荒者》探讨了“METI”(向地外文明发送信息)项目的争议。我们应该发送什么内容?是一份包含人类历史的百科全书,还是一份警告我们自身局限性的声明? 最后一部分,作者转向了信息论在宇宙尺度上的应用。如果外星信息以我们完全无法理解的数学或物理结构存在,我们该如何构建“通用翻译器”?索恩博士介绍了基于量子纠缠和高维几何学的猜想模型,试图为未来可能接收到的复杂信息建立基础框架。 《星际拓荒者:宇宙中的生命信号与失落的文明》 是一部视野宏大、论据严谨的科普巨著。它要求读者具备对基础物理和天文学的认知,但索恩博士的叙事风格兼具科学家的精准与哲学家的思辨,将冰冷的星图转化为关于人类在宇宙中地位的深刻沉思。它不仅仅是关于“他们是否在那里”的问题,更是关于“我们是谁,我们将走向何方”的终极追问。本书是所有对宇宙奥秘、生命起源以及人类未来感到好奇的探索者不可或缺的指南。

作者简介

目录信息

第一章 春夏之美 梦里花落知多少——孟浩然《春晓》 最好的爱不留痕迹——杜甫《春夜喜雨》 且行且欣赏——白居易《钱塘湖春行》 惋惜过去,不如珍惜现在——秦观《三月晦日偶题》 学会与自己独处——赵师秀《有约》 大道如春风——朱熹《春日》 矜持是优雅的风度——元好问《同儿辈赋未开海棠》 因为爱所以抱怨——辛弃疾《摸鱼儿·更能消》 没人能锁住你的心灵——叶绍翁《游园不值》 诚意写出好文章——杨万里《晓出净慈寺送林子方》第二章 秋冬之韵 不以物喜,不以己悲——刘禹锡《秋词》 体味生活的真意——王维《山居秋暝》 风霜让生命更坚强——杜牧《山行》 有爱的地方才有幸福——杜牧《秋夕》 风雪中的安宁更珍贵——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 有思想的人更寂寞——柳宗元《江雪》 至刚的信念,至柔的情怀——范仲淹《苏幕遮·碧云天》 悲心如雪大如席——李白《北风行》 做一朵别具风格的小花——白居易《夜雪》第三章 山水田园 像草木一样生活——谢灵运《石壁精舍还湖中作》 前进的脚步有急有缓——陶渊明《归田园居》 把握自然中的刹那芳华——王维《鹿柴》 距离的远近用心衡量——孟浩然《宿建德江》 做人只做八分好——王昌龄《采莲曲》 在衰退之前离开——温庭筠《利州南渡》 知足者长乐——王安石《书湖阴先生壁》 抓住美的神韵——苏轼《饮湖上初晴后雨》 自然是灵感的源泉——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》第四章 咏物言志 从内心散发人格魅力——虞世南《蝉》 真正的坚强能屈能伸——郑燮《竹石》 是真名士自风流——陆游《卜算子·咏梅》 快乐在于奉献——毛泽东《卜算子·咏梅》 带给别人的幸福就是自己的价值——李纲《病牛》 把才情留给弱者——罗隐《蜂》 千里马常有而伯乐不常有——李贺《马诗》 会感恩的心最美——贺知章《咏柳》 是金子总会发光——刘禹锡《浪淘沙》 勇者不惧——于谦《石灰吟》第五章 场景描写 好一个俊俏的秦罗敷——汉乐府《陌上桑》 身手矫捷的好男儿——曹植《白马篇》 人生无常,珍惜当下——张若虚《春江花月夜》 行走到哪里,诗意就在哪里——王维《使至塞上》 人生快意如轻舟——李白《早发白帝城》 自食其力者自由自在——柳宗元《渔翁》 醉在黎明破晓时——张继《枫桥夜泊》 水涨船高——韦应物《滁州西涧》 怎能不说江南好——刘禹锡《忆江南》 故乡是——张印在心头的画——温庭筠《商山早行》第六章 奇思妙想 天神也有多情的心——屈原《湘夫人》 不要犯前人的错误——汉乐府《枯鱼过河泣》 天空像个蒙古包——北朝民歌《敕勒歌》 把春天赠给你——陆凯《赠范晔》 最难走的路,是内心的恐惧之路——李白《蜀道难》 梦游仙境,快意人生——李白《梦游天姥吟留别》 用文字演奏人生——白居易《琵琶行》 看得见的音乐——李贺《李凭箜篌引》 天上的归天上,人间的归人间——杜甫《赠花卿》第七章 旅行杂记 心有多大,景就有多大——曹操《观沧海》 成长就是更上一层楼——王之涣《登鹳雀楼》 思乡辞旧迎新时——王湾《次北固山下》 黄鹤楼上愁人生——崔颢《黄鹤楼》 向绝顶出发——杜甫《望岳》 把感情注入江山中——杜甫《春望》 一曲《后庭花》,听完人心碎——杜牧《泊秦淮》 用什么来铭记青春——李商隐《乐游原》 年轻就是快乐的理由——李清照《如梦令》第八章 节日有感 新年新气象——王安石《元日》 观花灯、寻伊人——辛弃疾《青玉案·元夕》 没有佳人,美景失色——欧阳修《生查子·去年元夜时》 一切生命都值得珍惜——杜牧《清明》 有情人的每一天都是七夕——古诗十九首《迢迢牵牛星》 祝福可以跨越千山万水——苏轼《水调歌头·明月几时有》 与亲人一起做过的事——王维《九月九日忆山东兄弟》 永远保持清醒的心——杜甫《登高》第九章 亲友相思 书短情意重——蔡邕《饮马长城窟行》 凭君传语报平安——岑参《逢入京使》 感恩生活的点滴——贺铸《鹧鸪天·重过阊门万事非》 分担痛苦一元稹《闻乐天授江州司马》 思念陪伴一生——李商隐《无题》 总有一些东西无可替代——元稹《离思》 梦中相逢也欢乐——张九龄《望月怀远》 生如春花,切莫踟蹰——欧阳修《蝶恋花·庭院深深深几许》第十章 聚散送诗 四海之内存知己——王勃《送杜少府之任蜀州》 漫天飞雪情谊深——岑参《白雪歌送武判官归京》 给朋友最好的祝福——高适《别董大》 深情踏歌送友人——李白《赠汪伦》 亲山亲水送亲人——李白《渡荆门送别》 落花无情君有情——杜甫《江南逢李龟年》 一片冰心在玉壶——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 故人何时再相会——王维《送元二使安西》 风雨过后必有彩虹——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 一年好景君要惜——苏轼《赠刘景文》第十一章感悟生活 最好的酒菜为客备——杜甫《客至》 斜风细雨钓鳜鱼——张志和《渔歌子》 远近高低尽是景——苏轼《题西林壁》 人生听雨三境界——蒋捷《虞美人·听雨》 壮志少年不应愁——辛弃疾《丑奴儿》 为生命注入源头活水——朱熹《观书有感》 站得高才能望得远——王安石《登飞来峰》 希望等在下一个路口——陆游《游山西村》第十二章 勤勉自重 青春年少当努力——乐府诗《长歌行》 壮志在怀心不老——曹操《龟虽寿》 一寸光阴一寸金——杜甫《阁夜》 谁说女子不如男——秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》 只要凉风不要沙——陈与义《中牟道中》 少年正是读书时——颜真卿《劝学》第十三张 民生多艰 本分做人比富贵地生活更重要——乐府诗《东门行》 把别人看得比自己重要——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 衣食无忧为农羞——白居易《观刈麦》 勤劳是唯一的出路——白居易《卖炭翁》 百姓的幸福在哪里——张养浩《山坡羊·潼关怀古》第十四章 豪迈人生 英雄必有用武之地——李白《将进酒》 乘长风破万里浪——李白《行路难》 先天下之忧而忧——岳飞《小重山》 男儿壮志不言愁——岳飞《满江红》 让理想穿越现实的沙漠——辛弃疾《破阵子》 酒酣胸胆尚开张——苏轼《江城子·密州出猎》 醉倒在历史的波涛里——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 敢于挑战下一次——毛泽东《忆秦娥·娄山关》 数风流人物,还看今朝——毛泽东《沁园春·雪》第十五章 点滴愁绪 掬一捧似水的华年——李商隐《锦瑟》 春水不解亡国恨——李煜《虞美人》 做一颗照耀后人的太阳——文天祥《过零丁洋》 永恒的爱情之歌——陆游《钗头凤》 无限美景藏心中——晏殊《寓意》 离别之后情更浓——李清照《一剪梅》 真情真意结佳句——李清照《醉花阴》 做一个像荷花一样的人——贺铸《踏莎行》 用行动追上匆匆流逝的光阴——蒋捷《一剪梅·舟过吴江》第十六章 真情流露 爱美之心人皆有之——诗经《关雎》 总有一天会相逢——诗经《蒹葭》 英雄也有无奈时——项羽《垓下歌》 爱要大声说出来——汉乐府《上邪》 捷报传来喜欲狂——杜甫《闻官军收河南河北》 一寸青草一寸感恩——孟郊《游子吟》 无言是心灵的默契——苏轼《江城子·十年生死两茫茫》 距离产生美——秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》第十七章 品味历史 相隔六百年的知己——陶渊明《咏荆轲》 孤独是——杯苦酒——陈子昂《登幽州台歌》 惺惺自古惜惺惺——杜甫《蜀相》 为了梦想,把委屈埋在心中——杜甫《咏怀古迹五首之三》 莫做旧时“乌衣郎”——刘禹锡《乌衣巷》 大胆假设历史——杜牧《赤壁》 美人破颜的代价——杜牧《过华清宫》 不能原谅的美丽错误——白居易《长恨歌》 风流总被雨打风吹去——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 芍药花开知为谁——姜夔《扬州慢·淮左名都》第十八章 边塞征途 把安定和幸福带给家人——李益《夜上受降城闻笛》 阳光总在风雨后——王之涣《凉州词》 有一种习惯叫勇气——王翰《凉州词》 希望永存于心——王昌龄《出塞》 儿行千里母担忧——杜甫《兵车行》 尊老爱幼是传统美德——杜甫《石壕吏》 用行动证明你的孝心——乐府诗集《木兰辞》 年轻没有不可能——嵇康《赠秀才入军》 保持一颗平常心——卢纶《塞下曲》 为荣誉而战——王昌龄《从军行》
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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(评价一) 这本书,初初拿到手,只觉得封面清新淡雅,透着一股子书卷气,就想着先随意翻翻,给自家小娃寻摸点睡前故事。没想到,这一翻,就沉浸其中,仿佛置身于古老的江南水乡,又或是塞北的苍茫原野。那些文字,如同最精美的丝绸,细腻而富有光泽,轻轻拂过心田。我并非是那种对诗词稔熟于心的家长,甚至在很多时候,自己也需要停下来,去细细品味那些字里行间的情感。可这本书,却像是拥有魔力,它将那些被时间尘封的瑰宝,用一种极其温柔、极其有耐心的方式,一点点地展现在我面前。我不再是那个生怕读错一个字、讲错一个典故的“讲书人”,而是变成了一个和孩子一起探索诗歌世界的好奇旅行者。它没有那种枯燥的讲解,也没有生硬的知识灌输,更多的是一种意境的营造,一种情感的传递。我能想象到,当孩子听着这些诗句,看着书中那些充满想象力的插图,他的内心会悄悄地萌发出怎样的种子?是对于自然的敬畏,对于情感的理解,还是对于故乡的眷恋?这本书,不仅仅是给孩子讲诗词,更是让我在忙碌的生活中,找到了一个可以暂停下来,去感受生活之美的理由。它让我重新认识了诗歌,也让我更加珍视与孩子共度的每一个亲子阅读时光。

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(评价五) 作为一个家长,我总是在思考,如何在丰富孩子精神世界的同时,又能让他们保持对生活的热爱和好奇。市面上有很多儿童读物,能够满足孩子在知识和娱乐上的需求,但总觉得在情感的深度和文化的底蕴上,还存在一些不足。当我偶然间翻阅了这本《给孩子讲点美丽诗词》时,我仿佛找到了失散多年的珍宝。这本书给我最大的震撼,在于它将那些“高高在上”的古诗词,变得如此亲切、如此动人。它不是简单地把诗词罗列出来,而是用一种非常巧妙的方式,将诗歌背后的故事、情感和意境,一点点地挖掘出来,呈现在孩子面前。我尤其喜欢书中对一些意象的描绘,比如“月光”、“梅花”、“流水”,它们在书中被赋予了生命,让孩子能够更直观地去感受诗歌的美。这本书让我意识到,诗歌不仅仅是文字,更是情感的载体,是思想的表达,是心灵的慰藉。通过这本书,我看到了孩子眼中闪烁的光芒,那是对美的憧憬,是对知识的渴望,更是对生活的热爱。这本书,就像一颗种子,在孩子的心田种下了关于美的种子,我相信,这颗种子终将长成参天大树,让他的人生之路,更加丰富多彩。

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(评价四) 我一直觉得,中华传统文化的传承,不能只停留在口头上,更重要的是要让孩子们在潜移默化中去感受,去体会。这本书,恰恰做到了这一点。它没有采取那种填鸭式的教学方法,而是将那些流传千古的诗词,用一种极其优美、极其富有情趣的方式呈现出来。我常常在给孩子讲书的时候,自己也会被那些诗句所打动。比如,那些描写山川景色的诗句,不仅仅是文字的堆砌,更是将那份壮阔、那份宁静,用一种身临其境的方式展现在你眼前。那些描写亲情的诗句,更是充满了温暖和力量,让我在重复阅读的过程中,也更加体会到了为人父母的责任与欣慰。这本书最让我欣赏的是,它在保留诗歌原汁原味的同时,又用一种现代人能够接受和理解的方式进行了解读,既不会让孩子感到枯燥,也不会让那些诗歌失去原有的魅力。我常常觉得,这本书就像一个魔法盒子,里面装满了中华民族的智慧和情感,而这本书,则像是一个慈祥的长者,耐心地打开这个盒子,将里面的宝藏一点点地展示给我们。我相信,通过这本书,我的孩子不仅能够认识更多的诗词,更能够从中汲取养分,形成自己独特的审美情趣和人生观。

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(评价二) 我一直觉得,给孩子讲诗词,是一件既需要技巧又需要耐心的事。过去尝试过一些诗词读物,总觉得要么过于学术化,让人望而却步,要么就是太过于浅白,失去了诗歌本身的韵味。直到遇见了这本书,我才真正体会到什么叫做“润物细无声”。它不是那种一上来就告诉你“这首诗写了什么”,而是先营造出一种氛围,让你先去感受。比如,当读到描写春天的诗句时,书中会配上生机勃勃的插画,让你仿佛能闻到花草的芬芳,听到燕子的呢喃。读到描绘月光的诗句时,那种清冷、孤寂又或是团圆的意境,都会通过精心的排版和词句的选择,一点点渗透进来。让我惊喜的是,它并没有回避那些略显“深奥”的词语,而是用一种很自然的方式,让孩子在听故事的过程中,慢慢地去理解。我发现,孩子们对美的东西天生就有感知力,只要我们用对方法,他们会比我们想象的更能够接受和欣赏。这本书最大的价值,就在于它打破了“诗词是给大人看的”这种壁垒,它用一种孩子能够接受,并且能够被吸引的方式,将这些中华文化的瑰宝带到他们的面前。我常常在想,那些在书中遇到的意境,那些在脑海中闪过的画面,会不会在孩子未来的某一天,突然间变得格外清晰,成为他们内心深处最柔软的一部分?

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(评价三) 说实话,在孩子成长的过程中,我一直都在寻找能够真正触动他心灵的读物。市面上的儿童读物琳琅满目,有故事书、科普书,但总觉得在精神层面,似乎还缺点什么。当我拿到这本《给孩子讲点美丽诗词》时,我并没有抱有多大的期望,以为可能也就是一本普通的儿童读物。然而,事实证明,我的想法大错特错。这本书的内容,简直就像一股清流,涤荡了我的心灵。它所呈现的诗词,并不是那种生硬的、需要背诵的古文,而是将每一首诗都融入了一个个生动的故事,或者描绘了一幅幅动人的画面。让我印象深刻的是,书中对某些意象的解读,非常到位,能够让孩子轻易理解,但又不会显得过于简单。它更多的是引导孩子去体会诗歌背后的情感,去感受作者的心情。我曾在一晚,给孩子读到描写思念的诗句,孩子听完后,若有所思地看着窗外,那一刻,我看到了诗歌在他心中留下的痕迹。这本书不仅仅是给孩子讲诗,它更是在培养孩子的感受力,培养他们对美的认知,以及对情感的共鸣。我感觉,通过这本书,我不仅仅是为孩子打开了一扇通往诗歌世界的大门,更是为他打开了一扇通往更广阔、更美好的心灵世界的大门。

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