具体描述
《名师同步教学设计:小学一年级语文 上册》内容简介：展望21世纪中国教育文化的灿烂辉煌，其中的名师文化无疑是一道瞩目的风景。《新课程语文名师同步教学设计丛书》的出版，由100多位名师展示自己的教学设计个性和艺术风格，便是名师文化的一种交相辉映而又风采殊异的汇聚，可谓春樱万紫，老柏常青。确实，在这上百位名师身上，我们既可以追根溯源，看到吴越文化、齐鲁文化、巴蜀文化、岭南文化等等地域文化之光的投射，也不难领略或“诗意课堂”，或“情智教学”，或“享受语文”，或“球形阅读”的艺术个性和人格魅力。这些各具特色的名师文化在教学设计上熠熠生辉，无不闪烁着真的探索、美的追求、善的向往的生命火花，以不断实现着心灵的净化、情感的升华、人格的完善，为人性的自由全面发展开拓了无限的可能性。这是你走进这套丛书可以意会到的另一种心灵感动。
应当让“教学设计”走在优课创作的前面，这是因为教学设计对于课堂教学，犹如枕木之于绵绵铁轨，基石之于巍巍高楼。作为教师，人人需要作课堂教学设计，因为人人都要上课；作为教师，又谁都希望精于设计，因为谁都希望创作出属于自己的优课；但是，作为教师，最难的基本功又是教学设计，因为它是运用知识、凝聚智慧、纵横捭阖的创造性活动。对于教学设计，我们需要研究、需要实践、需要思索，也需要借鉴。感谢100多位名师为我们展示的具有风格代表性、时代标志性的精品教学设计，这是一笔可资研究探索、学习借鉴的宝贵精神财富；也感谢丛书主编裴海安同志殚精竭虑精编成这样一套可称之为顶尖级的语文教学设计丛书，为我们提供了一道丰美的精神大餐。教学设计是一项具有高度科学性和艺术性的创造性活动。对于人类的创造性思维，马克思曾喻为“比大目然万紫千红的花朵更丰富多彩的思维之花”。愿小学语文界同行都来高度关注教学设计的研究和践行，用创新的教学设计，编织成缀满智慧奇葩的花环，奉献给21世纪，为小学语文教学再铺一片锦绣！
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用户评价
说实话，拿到这本《小学一年级语文》之前，我对一年级的语文学习内容并没有太高的期待，觉得可能就是一些拼音、简单的汉字和句子。但这本书完全颠覆了我的想法，它展现出的深度和广度让我眼前一亮。这本书在“阅读”方面的设计尤为出色，它并没有直接提供大段的晦涩文章，而是巧妙地将阅读融入到孩子日常的学习和生活中。例如，里面有一个“生活小报”的板块，用非常生活化的语言，讲述一些发生在孩子身边的小故事，这些故事的语言非常贴近一年级孩子的认知水平，而且字里行间都蕴含着简单的道理。更棒的是，每篇小故事后面都有一些引导性的问题，不是那种直接在文章里找答案的题目，而是需要孩子思考和表达的。我发现，通过阅读这些小故事，孩子不仅认识了更多生字，更重要的是学会了理解故事内容，并尝试用自己的话来复述。还有那个“看图说词”的环节，配图都非常有故事性，孩子需要观察图画，然后用学过的词语来描述，甚至还可以尝试用这些词语组成简单的句子。我真的看到了孩子在阅读上的巨大进步，他们开始不害怕阅读，甚至主动要求我陪他们一起读，这让我感到非常欣慰。这本书真的让我看到了，一年级的语文学习，也可以如此富有情趣和启发性。
评分这本书《小学一年级语文》给我的整体感受是非常“人性化”和“启发式”的。它没有把一年级孩子的学习简单地看作是知识的灌输，而是非常注重孩子学习过程中的体验和感受。比如，在“综合运用”的板块，它不是简单地布置一些死记硬背的任务，而是设计了很多需要孩子动脑筋、发挥创造力的活动。我最喜欢的是那个“我的小创作”栏目，它会给孩子一个非常开放的主题，比如“我最喜欢的动物”或者“我想去的地方”，然后鼓励孩子用学过的字词来写一小段话，哪怕只是几个简单的句子，也可以配上自己的图画。这种方式极大地鼓励了孩子的表达欲望和创作能力，让他们体会到用语文来表达自己的想法是一件多么有趣的事情。这本书还非常注重“情感教育”，在一些故事和练习中，会不自觉地融入一些关于友情、亲情、孝道等方面的教育，让孩子在学习语言的同时，也能够培养良好的品德。我看到孩子在完成这些练习的时候，脸上洋溢着快乐和满足，他们不再是被动地完成任务，而是主动地去探索和创造。这本书真的让我感受到，学习语文，不应该只是学习语言本身，更重要的是通过语言去认识世界，认识自己，培养健全的人格。
评分哇！拿到这本《小学一年级语文》，我简直太惊喜了！这本书真的跟我想象中的完全不一样，感觉它就像一个神奇的宝藏箱，里面装满了各种各样有趣又实用的东西。翻开第一页，我就被那些活泼可爱的插图吸引住了，画风特别亲切，就像邻家大姐姐在给我讲故事一样。而且，这些插图可不是随便画的，它们巧妙地融入了课文内容，让那些初见的汉字和词语一下子就变得生动形象起来。我最喜欢的是里面的“字宝宝乐园”栏目，它把每个生字都设计成了一个小小的卡通人物，有的在玩耍，有的在学习，还有的在和小伙伴们打招呼，我一下子就记住了它们的名字和样子，再也不会把“人”和“大”搞混了！书中的练习题也设计得非常巧妙，不是那种枯燥的填空或抄写，而是像小游戏一样，需要我动动脑筋才能闯关成功。比如，有一个“找朋友”的练习，就是让我把字和它对应的图画连起来，我一边玩一边就把字认熟了，感觉特别有成就感。还有那个“故事小屋”，里面讲的都是小朋友们喜欢听的简单小故事，每讲完一个故事，还会引导我用学过的生字来回答问题，我发现自己竟然能读懂故事，还能用新学的字说话了，这简直太神奇了！这本书真的让我觉得学习语文不再是件难事，反而成了一件充满乐趣的探险旅程。
评分拿到这本《小学一年级语文》，我简直像打开了新世界的大门！这本书的设计真的太用心了，完全超出了我作为一个读者对于一年级语文教材的预期。它的排版布局非常清晰，每一页都留有足够的空间，让孩子在学习的时候不会感到压抑。我特别喜欢它里面关于“识字”部分的安排，它不像传统的教材那样死记硬背，而是通过多种方式来帮助孩子理解和记忆。比如，有专门的“部首猜字谜”环节，把复杂的汉字拆解成有趣的部首，然后用谜语的形式引导孩子去猜，这样既能学习部首的含义，又能加深对整个字的印象。还有“形近字辨析”的设计，把容易混淆的字放在一起，用对比的方式，配上生动的图画，让孩子一眼就能看出它们的不同，比如“土”和“士”，“目”和“日”，我以前总是记不住，但看了这本书的解释，一下子就明白了。而且，这本书还特别注重“听、说、读、写”的全面发展，不只是停留在认字上。里面的“句子花园”栏目，提供了很多有趣的仿写句子练习，引导孩子在理解句子的基础上，自己也能够创造出有趣的句子。我发现，通过这些练习，孩子不仅能掌握正确的句子结构，还能学会用更丰富的词语来表达自己的想法。这本书让我深刻地体会到，好的教材真的能够点燃孩子的学习兴趣，让他们主动地去探索和发现语文的魅力。
评分让我印象最深刻的是，《小学一年级语文》这本书在“写字”这个环节的教学方法上，简直是独具匠心。我知道很多一年级的孩子对写字这件事都感到枯燥和困难，很容易产生畏难情绪。但这本书却用一种非常有趣且富有逻辑的方式来引导孩子。它不是简单地给出字帖让孩子模仿，而是非常细致地分析了每一个字的结构和笔画顺序。比如，它会用“先横后竖，先撇后捺”这样的口诀来帮助孩子记忆笔画的走向，还会用“上下结构”、“左右结构”等简单的术语来介绍字的结构特点。更让我惊喜的是，它还引入了“字源故事”的概念，虽然对于一年级孩子来说，字源可能有些抽象，但书中的解释非常简化，只是通过一个简单的图画或者比喻，来讲述一个字是如何演变而来的，比如“日”字就像太阳，而“月”字就像弯弯的月亮。这种方式让孩子觉得写字不仅仅是机械的模仿，而是有其背后的逻辑和文化，大大激发了他们的好奇心。而且，书中还提供了一些“描红”和“临摹”的练习，但这些练习都设计得非常宽松，不会给孩子太大压力，同时又保证了练习的有效性。我真的看到孩子在写字的时候，从一开始的犹豫不决，到后来的自信落笔，这绝对是这本书教学理念成功的体现。
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