Essentials of Elementary Reading

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出版者:Prentice Hall
作者:Michael F. Graves
出品人:
页数:238
译者:
出版时间:1998-7-22
价格:USD 33.00
装帧:Paperback
isbn号码:9780205280346
丛书系列:
图书标签:
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具体描述

《当代文学理论导论》 内容提要 本书旨在为学生和研究者提供一个全面而深入的视角,审视二十世纪中叶以来欧美文学研究领域的主要理论流派和关键议题。全书结构清晰,逻辑严谨,从结构主义的奠基性工作入手,逐步剖析后结构主义、女性主义批评、后殖民主义理论、酷儿理论以及新历史主义等多元思潮的理论核心、方法论差异及其对文本阐释的深远影响。我们不仅关注理论家们的文本,更致力于展示这些理论如何被实际应用于文学作品的分析中,揭示文本背后复杂的权力关系、文化建构与意识形态运作。 第一部分:理论的起源与结构转向 第一章:从形式主义到结构主义的范式转变。本章追溯了俄国形式主义对文学“陌生化”手法的强调,并将其与索绪尔的语言学革命对接。重点阐述了结构主义如何将文学作品视为一个由内在规则支配的符号系统,而非单纯的情感表达。详细解析了列维-斯特劳斯的神话分析模式,以及罗兰·巴特在早期文学研究中如何运用结构方法来解构叙事模式。 第二章:符号学与叙事理论的交汇。本章深入探讨了符号学在文学批评中的应用,特别是关于“能指”与“所指”关系的辨析。随后,我们将焦点转向叙事学。基于格雷玛斯的行为模型和普洛普的功能分析,我们系统梳理了叙事要素的内在逻辑,探讨了“说话者”与“观察者”的复杂关系,为理解现代主义和后现代主义叙事复杂性打下理论基础。 第二部分:解构与后结构主义的挑战 第三章:解构主义:对中心与同一性的质疑。本章聚焦雅克·德里达的解构理论。着重阐述了“延异”(différance)的概念,以及解构如何通过对二元对立(如言语/文字、内在/外在)的颠覆,暴露文本意义的不确定性和游移性。本章通过对海德格尔哲学的影响分析,展示了德里达如何将文本分析提升到哲学批判的高度。 第四章:意义的生产与读者的在场。本章探讨了后结构主义对作者中心主义的批判。重点分析了罗兰·巴特《作者之死》的革命性意义,以及阐释学转向的理论基础。随后,详细考察了沃尔夫冈·伊瑟尔和汉斯-罗伯特·尧斯的接受美学。我们讨论了“期待视野”和“空白点”在意义生成过程中的作用,强调了读者在具体阅读行为中如何完成文本的“意义体验”。 第三部分:权力、身份与文化批评 第五章:女性主义批评:性别、身体与再书写。本章系统梳理了三波女性主义批评的演进。从早期关注性别刻板印象的“镜像批评”,到西苏的“女性书写”(Écriture féminine)对父权语言的挑战,再到拉康主义影响下的主体性探讨。本章选取了具体的女性作家作品作为案例,分析“他者性”的构建与反抗。 第六章:后殖民理论:知识、权力与东方主义。本章是本书的核心章节之一,集中探讨爱德华·萨义德的东方主义理论。我们细致分析了“东方”是如何作为西方自我构建的对立面而被构造出来的,并探讨了盖亚特里的“次级模仿”和斯皮瓦克的“边缘人能否发声”的困境。本章强调了地理政治学与文本生产的不可分割性。 第七章:酷儿理论与对本质主义的批判。本章将酷儿理论置于后结构主义的语境下考察。重点分析朱迪斯·巴特勒的“性别操演”(performativity)概念,探讨性别和性取而代之的非本质化、非稳定的社会建构过程。本章讨论了酷儿理论如何挑战传统叙事中对异性恋规范的默认接受。 第四部分:新方法论的综合与展望 第八章:新历史主义与文化唯物主义的回归。本章将视角重新拉回到历史语境中,但区别于传统的历史批评。着重分析斯蒂芬·格林布拉特的“新历史主义”,强调文本与“文化微观事件”之间的张力与共谋关系。同时,对比了雷蒙德·威廉斯对文化唯物主义的贡献,探讨意识形态的日常性与渗透性。 第九章:跨学科视野:生态批评与媒介研究的介入。本章展望了二十一世纪文学研究的新兴领域。生态批评如何将自然环境纳入文本分析框架,重新审视人类中心主义。同时,探讨了在数字时代,文学研究如何与媒介理论(如菲利克斯·法里克的“技术化”概念)对话,以应对新的文本载体和信息流动。 结语:理论的工具箱与批判的责任 本书的最终目标是向读者展示,理论并非僵硬的教条,而是帮助我们更深入、更敏感地阅读世界的工具。理解这些理论的争论与发展,能够使研究者避免盲目的“套用”,而是能根据具体文本的性质,灵活选择并构建出最具有阐释力的批判性视角,承担起对当代文化现象进行深刻反思的责任。 本书特色: 深度解析:对每个理论的核心术语提供详尽的词源学和哲学溯源。 案例驱动:每章均配有经典文学作品(如乔伊斯、福克纳、伍尔夫及当代非西方作家作品)的分析实例,使抽象理论具体化。 结构清晰:按照理论发展的历史脉络和逻辑关联进行组织,易于自学和系统学习。 目标读者:文学专业本科高年级学生、研究生、人文学科教师,以及所有希望深入理解当代文学批评范式的严肃读者。

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