Scott Foresman-Addison Wesley Middle School Math, Course 1 (Interdisciplinary Team Teaching) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Scott Foresman-Addison Wesley

作者:Randall I. Charles

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1998

价格:0

装帧:Paperback

isbn号码:9780201313208

丛书系列:

图书标签:

• 数学
• 中学数学
• 课程1
• Scott Foresman
• Addison Wesley
• Interdisciplinary
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跨学科团队教学中的初中数学：一本为融合学习而生的指南 在日益复杂且相互关联的世界中，教育正经历着一场深刻的变革。传统的学科壁垒正逐渐被打破，取而代之的是对更具整体性和实用性的学习方法的追求。“Scott Foresman-Addison Wesley Middle School Math, Course 1 (Interdisciplinary Team Teaching)” 正是这场教育革新浪潮中的一份重要产物。这本书并非简单地呈现数学知识点，而是聚焦于一种创新的教学模式——跨学科团队教学（Interdisciplinary Team Teaching, ITT），旨在为初中一年级的学生构建一座连接数学与其他学科的桥梁，让他们在理解和应用数学的过程中，深刻体会其在现实世界中的广泛意义。 理解跨学科团队教学的精髓 跨学科团队教学的核心理念是将不同学科的知识与技能进行整合，打破单一学科的孤立性，让学生看到知识之间的内在联系。对于初中一年级的学生来说，他们正处于抽象思维能力快速发展但又需要具象化理解的阶段。ITT 的引入，能够帮助他们将抽象的数学概念与历史事件、科学发现、文学作品、艺术创作乃至社会问题联系起来，从而激发学习兴趣，深化理解，并培养解决复杂问题的能力。 这本书的价值在于，它并非仅仅停留在理论层面，而是提供了一套切实可行的实践框架。它深入探讨了如何设计和实施跨学科的数学课程，尤其侧重于“Course 1”这一初中数学的入门阶段。在这个阶段，学生需要建立扎实的数感、运算能力、几何基础以及初步的数据分析和统计概念。ITT 的引入，能够让这些基础知识不再是孤立的符号和公式，而是成为理解和分析其他领域问题的有力工具。 数学知识的融合视角 这本书将初中一年级的数学内容置于一个更广阔的视角下进行审视。这意味着，当学生学习比例和百分比时，他们可能会在科学课中应用这些概念来分析实验数据，或者在历史课中理解不同时期的人口增长率。当他们接触到几何图形和测量时，这些知识可以与艺术课中的透视原理、地理课中的地图绘制，甚至体育课中的运动轨迹分析相结合。 例如，在学习代数初步概念时，ITT 可以引导学生在文学创作中构建情节的因果关系，在科学中理解变量之间的相互作用，或者在经济学中分析简单的供需模型。这种将数学作为一种“通用语言”来理解和解释世界的方式，极大地提升了数学学习的有效性和趣味性。学生不再是被动地接受知识，而是主动地去发现和运用。 课程设计的策略与实施 本书的重点之一在于提供具体的课程设计策略，以支持教师进行有效的跨学科团队教学。这包括： 主题式学习单元： 设计围绕一个核心主题的跨学科学习单元。例如，一个关于“探索宇宙”的主题单元，可以融合数学中的度量、比例、指数函数（用于描述天体距离和大小），与科学中的天体物理学、天文学知识，以及历史中对宇宙认知的演变。 问题驱动式学习： 以真实世界的问题为驱动，引导学生运用不同学科的知识来寻找解决方案。例如，一个关于“城市规划”的问题，可以要求学生运用几何知识进行场地设计，运用比例和百分比进行资源分配，并结合社会学和环境科学的知识来考虑可持续性。 项目式学习： 鼓励学生通过完成长期的、有意义的项目来整合知识。例如，一个关于“古代文明”的项目，可以要求学生研究古代的度量衡体系（数学）、建筑技术（几何、工程）、社会结构（历史、统计）以及文学艺术（比例、对称性）。 书中详细阐述了如何将数学概念巧妙地融入到其他学科的教学内容中，而不是生硬地“附加”数学练习。这要求教师之间进行紧密的合作，共同规划教学目标、内容和评估方式。本书为教师提供了具体的范例和活动设计，帮助他们克服跨学科教学在实际操作中可能遇到的挑战。 评估与反馈的创新 跨学科团队教学也对传统的评估方式提出了新的要求。本书不仅关注数学技能的掌握，更强调学生在跨学科情境中运用知识解决问题的能力，以及他们与他人协作、沟通和反思的能力。因此，书中提供了多种创新的评估方法： 表现性评估： 通过项目展示、口头报告、模型制作等形式，评估学生对知识的理解和应用。 作品集评估： 收集学生在不同学科项目中的作品，展示其学习过程和进步。 合作性评估： 评估学生在团队合作中的贡献、沟通能力和解决冲突的能力。 反思性日志： 引导学生记录学习心得、遇到的困难以及如何克服，培养元认知能力。 这些评估方法能够更全面地反映学生的学习成效，并为教师提供有价值的反馈，以便及时调整教学策略。 培养未来所需的核心素养 在21世纪，仅仅掌握学科知识已不足以应对快速变化的社会。学生需要具备批判性思维、创造力、协作能力、沟通能力和解决复杂问题的能力。跨学科团队教学恰恰为培养这些核心素养提供了天然的土壤。 批判性思维： 当学生需要从不同学科的角度分析一个问题时，他们学会了质疑、评估信息，并形成自己的判断。 创造力： 整合不同学科的知识，能够激发学生产生新的想法和解决方案，培养创新精神。 协作能力： ITT 的实践要求教师之间的紧密合作，也鼓励学生在小组项目中与同学协作，共同完成任务。 沟通能力： 学生需要用清晰、有逻辑的方式向不同学科背景的人解释他们的想法和发现。 解决复杂问题的能力： 现实世界中的问题往往是跨学科的，ITT 帮助学生掌握一种整合不同领域知识来应对挑战的有效方法。 对教育工作者的意义 对于教育工作者而言，“Scott Foresman-Addison Wesley Middle School Math, Course 1 (Interdisciplinary Team Teaching)” 是一份宝贵的资源。它不仅提供了课程设计的思路和方法，更是一种理念的引领。它鼓励教师打破学科界限，走出舒适区，与同事建立更紧密的合作关系，共同致力于为学生创造更具启发性和实效性的学习体验。 本书的价值在于，它将“跨学科”这一概念落到实处，为初中数学教育提供了一个充满活力的视角。它相信，通过将数学融入更广阔的学习情境，学生能够更深刻地理解数学的本质，更自信地运用数学工具，并最终成为能够适应未来挑战的独立思考者和创新者。这本书的问世，标志着教育正在朝着更加整合、更加以学生为中心的方向迈进，为培养面向未来的下一代奠定了坚实的基础。它所倡导的教学模式，是当下教育改革中一股重要的力量，预示着一个更加协同、更加具有现实意义的学习时代的到来。

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