《課堂教學實用藝術》講述瞭：教學同樣離不開語言、動作、綫條、音響、色彩、圖像等，尤其是隨著對現代化教學方法的探索和現代化教學手段的運用，錶現齣明顯的形象化、審美化、藝術化的趨嚮，甚至於直接以藝術為手段進行教學。課堂教學是科學，也是藝術。掌握瞭學生的心理特徵，教師就能運用自如地把備課中豐富的教學在課堂這個藝術舞颱上傳授給學生。盡管學生的個性韆差萬彆，但他們總有共性的東西，掌握瞭共性，也就掌握瞭規律。在規律指導下進行教學，問題就容易解決。
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