具體描述
《第二次教育革命是否可能:人本主義的迴答》講述瞭：從以知識傳授為起點的教育走嚮以問題解決為起點的教育，是一場哥白尼式的革命。這場革命力圖使教育從成人為學生設定的世界迴到學生的真實生活，從作為認知結果的知識體係迴到認知過程的真正起點，從過去和未來迴到現在。
著者簡介
圖書目錄
第一章 變化中的教育任務 第一節 從改革到革命 第二節 知識傳授性教育的睏境 第三節 解決問題的新思路：問題解決 第四節 從教育理念到教育實踐 第五節 走好每一步第二章 教育的起點：問題及其解決 第一節 生存問題及其解決 第二節 生存環境問題及其解決 第三節 好奇心問題及其解決 第四節 成長問題及其解決 第五節 設計製作問題及其解決 第六節 欣賞創作問題及其解決第三章 過去、未來與現在的關係 第一節 過去與現在的關係 第二節 如何擁有現在 第三節 未來與現在的關係第四章 探究為本體的必然性 第一節 講授為主走嚮探究為主的必然性 第二節 探究，教學還是教育 第三節 探究與創造力培養 第四節 教師職能的變化第五章 展示的目的意義與手段意義 第一節 為何提倡展示 第二節 如何實施展示 第三節 實施展示的保障措施第六章 獲取與付齣的關係 第一節 付齣，一個時代話題 第二節 付齣的意義 第三節 付齣什麼 第四節 如何付齣第七章 教育與社會秩序建設 第一節 教育的雙重任務 第二節 學生組織的教育功能 第三節 學校，和諧社會的搖籃 第四節 一種積極的嘗試第八章 人本主義的傳統與追求 第一節 以人為本思想的意義 第二節 何謂人本主義 第三節 尊重人的智慧 第四節 追求人的存在價值的實現 第五節 捍衛人的尊嚴與權利 第六節 信賴經驗，崇尚體驗 第七節 追求完美與和諧 第八節 人本主義的教育信念與追求後記
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宏大而寬泛，在哲學意義上達不到哲學的深度，在實踐意義上又不具備落地性。不像是學術性著作，更像是用來復習考試的參考書……
评分宏大而寬泛，在哲學意義上達不到哲學的深度，在實踐意義上又不具備落地性。不像是學術性著作，更像是用來復習考試的參考書……
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