Distinguishing Characteristics of Gifted Students With Disabilities pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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价格:240.00元

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isbn号码:9781882664696

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• Giftedness
• Disabilities
• Twice-Exceptional
• Special Education
• Identification
• Assessment
• Intervention
• Learning Differences
• Talent Development
• Educational Psychology

《卓越天赋与特殊需求：多维度解析资优残障学生》 本书并非一本涵盖“资优残障学生辨别特征”内容的图书。它是一本深入探索“资优残障学生”这一复杂群体及其背后独特教育需求与支持策略的专著。通过多维度的分析，本书旨在为教育工作者、家长、研究人员以及所有关心特殊教育领域的人士提供一个全面且深刻的视角，以期更好地理解、识别和支持这些才华横溢却面临额外挑战的学生。 本书的研究范围广泛，涵盖了从理论基础到实践应用的各个层面。首先，它将深入剖析“资优”（giftedness）与“残障”（disability）这两个概念的内涵及其在个体身上的交织与体现。我们并非仅仅将两者简单地叠加，而是着重探讨当一个学生同时拥有卓越的认知能力、创造力或其他才能，并伴有学习障碍、注意力缺陷、自闭症谱系障碍、听力或视力障碍、肢体残疾等情况时，会产生怎样的特殊表现和发展轨迹。我们将审视当前关于资优残障学生（Dual Exceptionalities, Dual Labeled Students, Twice Exceptional Students - 2e）的学术定义、分类方式以及在识别和评估过程中存在的挑战。 其次，本书将聚焦于资优残障学生在学习、社交、情感和行为等多个维度上的独特需求。我们认识到，这些学生可能在某些领域展现出远超同龄人的能力，但在另一些领域则需要额外的支持和调整。例如，一个在数学上具有极高天赋但同时患有阅读障碍的学生，其学习材料的呈现方式、作业的完成形式都需要精心设计。又或者，一个在艺术创作上拥有非凡创造力但伴有社交沟通困难的学生，如何才能在集体创作环境中发挥优势，同时获得必要的社交技能训练？本书将通过详实的理论阐述和丰富的案例分析，揭示这些学生在满足其资优潜能发展需求的同时，如何有效地克服残障带来的障碍。 为了更好地满足这些学生的需求，本书将详细探讨一系列创新的教育策略和教学方法。这包括但不限于：差异化教学（differentiated instruction）、灵活分组（flexible grouping）、加速课程（acceleration）、荣誉课程（honors classes）以及基于优势的干预（strength-based interventions）。我们将重点介绍如何设计具有挑战性的课程内容，以满足资优生的智力需求，同时如何提供必要的学习支持和辅助技术，以弥补残障带来的不足。此外，书中还会讨论如何培养学生的自我认知、自我管理能力，以及如何构建一个包容、支持性的学习环境，帮助他们应对潜在的挫折和挑战。 在家庭和学校的协同合作方面，本书也给予了高度重视。它将为家长提供实用的建议，指导他们如何在家中支持孩子的学习和发展，如何与学校有效沟通，共同制定个性化的教育计划（Individualized Education Program - IEP）。对于学校而言，本书将强调教师专业发展的重要性，包括如何提高他们对资优残障学生识别能力，以及如何掌握支持这些学生所需的专业知识和技能。我们将探讨如何建立一个跨学科的团队，包括普通教师、特殊教育教师、心理咨询师、职业治疗师等，共同为学生提供全方位的支持。 此外，本书还会审视资优残障学生在升学、职业发展以及心理健康等长远发展议题上的考量。理解他们在不同人生阶段可能面临的机遇与挑战，并提出相应的支持性策略，以帮助他们实现其全部潜能，成为社会中有贡献的成员。 总而言之，《卓越天赋与特殊需求：多维度解析资优残障学生》并非一本关于“辨别特征”的指南，而是一部关于“理解与支持”的深度研究。它致力于破除对资优残障学生群体的刻板印象，强调个体化的关注和科学的教育方法，最终目标是为每一个拥有卓越天赋和特殊需求的学习者，创造一个能够让他们茁壮成长、绽放光彩的未来。本书的写作风格力求严谨而不失可读性，理论与实践相结合，为相关领域的专业人士和关心此问题的公众提供宝贵的参考和启示。

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如果你期待在这本书里找到那种鼓舞人心的“励志故事”或者“成功秘诀”，那你很可能会失望。这本书的基调是冷静、客观甚至略带批判性的。它更像是一部“解剖学著作”，将资优残障群体的认知、情感和行为特征，如同生物标本般细致地摊开来供人研究。最让我印象深刻的是关于“过度敏感性”（Overexcitabilities）与焦虑、完美主义之间的复杂关联的探讨。作者并未将这些特质简单视为“优点”或“缺点”，而是解释了当高度的感知能力与具体的功能障碍相遇时，如何产生持续性的内在冲突。例如，一个拥有卓越数学思维的孩子，可能因为无法将思绪清晰地记录下来而陷入深深的挫败感，这种挫败感带来的情绪波动，比一般学生更为剧烈。这本书的语言风格非常学术化，句子冗长，逻辑链条复杂，阅读需要高度的专注力。它强制性地要求读者超越表象，去探究现象背后的结构性原因。它不是一本“读来轻松”的书，但它绝对是一部“读来有价值”的权威参考资料。

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读完这本厚重的著作，我的首要感受是：我们对“特殊”的理解实在太过片面和教条了。这本书的视角非常宏大，它不仅关注个体内部的差异，还将其置于社会文化背景下考察。它深入剖析了文化偏见如何影响对这些学生天赋的误判，尤其是在少数族裔和低社会经济背景群体中，资优潜能往往被学习困难所掩盖，从而被错误地归类为“行为问题”或“学习不足”。书中对评估工具的批判性审视尤为深刻——作者指出，现有的标准化测试往往是为“平均”设计的，天然地对天赋的极端表现和残障的极端表现存在系统性偏差。这让我不禁反思，我过去所参与的许多评估流程，可能都无意中加剧了对这群学生的边缘化。书中虽然没有提供明确的“解决方案大全”，但它提供了一个至关重要的思维框架：真正的公平教育，意味着我们需要至少两把不同的、同样精确的尺子，来同时测量他们的“潜力之高”和“需求之深”。

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我花了整整一个周末的时间才大致翻完这本书，坦白说，我有点被它的学术深度“劝退”了，但同时又被其细致入微的观察力所折服。这不是一本能让你在咖啡馆里轻松阅读的书籍；它需要你带着笔和笔记本，随时准备暂停下来思考其逻辑链条。这本书最让我感到惊喜的是它对“情感与社会适应性”的关注，这通常是技术性评估报告中被忽略的角落。作者花费了大量篇幅讨论这些学生在身份认同构建过程中面临的独特挑战——他们既不完全属于“天才俱乐部”，也无法完全融入“特殊需求群体”，这种长期的“局外人”状态如何影响其自我效能感和心理健康，被描绘得非常真实和令人心碎。书中引用的家长访谈记录和学生日记片段，为冰冷的理论研究注入了鲜活的人性温度。然而，不得不提的是，这本书的叙事节奏非常缓慢，大量的术语堆砌和对文献的回溯，使得阅读过程有些沉重。对于那些急需快速了解“如何识别”和“如何支持”的家长或学校管理者而言，这本书的实用性可能不如预期中高，它更像是为研究人员和政策制定者准备的蓝图，而非操作手册。

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这本书的标题《Distinguishing Characteristics of Gifted Students With Disabilities》听起来非常专业，但拿到手后我发现它更像是一本理论研究的集大成者，而不是我期待的那种实用指南。如果你的目标是深入理解资优与残障共存现象背后的复杂性，这本书绝对值得一读。作者以一种近乎学术论文的严谨态度，梳理了从历史回顾到最新的神经科学研究的脉络。我印象最深的是其中关于“双重特殊性”（Twice-Exceptionality）的定义和界定，它没有简单地停留在“天赋异禀”或“能力受限”的二元对立上，而是深入探讨了这种共存状态如何产生认知上的“掩蔽效应”——即资优的才能掩盖了残障的需求，反之亦然。阅读过程中，我感觉自己仿佛置身于一个高层次的研讨会现场，充满了对现有评估工具和诊断标准的深刻质疑。书中对不同类型残障（如阅读障碍、自闭症谱系障碍）与资优特质交互作用的案例分析非常详尽，虽然数据图表略显密集，但对于教育心理学背景的读者来说，这提供了坚实的研究基础。唯一略感不足的是，对于一线教师来说，如何将这些复杂的理论转化为日常课堂干预策略的部分略显简略，更多的是提出问题，而非直接提供成熟的解决方案。总体而言，这是一部奠基性的、需要耐心研读的参考书。

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这本书的编排结构是其最大的特色，也可能是最让人感到挑战的地方。它采用了模块化的章节设计，每一个章节都像一个独立的专题研究报告，从不同的角度切入“资优残障学生”的特性。例如，其中一个章节专门探讨了他们在创造性表达上的“矛盾性”——他们的概念思维可能非常超前和复杂，但受限于他们的运动技能或书写能力，导致其产出远远低于其内在潜力，这让我对传统的“作品评估”方法产生了深刻的怀疑。作者在论证过程中大量使用了对比研究，比如对比纯资优学生和双重特殊性学生的决策制定过程差异，这种精细的对比分析，无疑提升了本书的专业水准。不过，这种结构也带来了一个问题：章节之间的逻辑连贯性有时会显得比较松散，读者需要自己主动在不同章节间建立联系。我个人认为，这本书的价值在于它挑战了教育界长期以来对“标准”的依赖性。它有力地论证了，当我们只用单一维度（无论是智力测试还是功能性评估）去衡量这些学生时，我们几乎总是在漏掉重要的信息。

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