教育教学法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:10.00元

装帧:

isbn号码:9787542108784

丛书系列:

图书标签:

• 教育教学
• 教学法
• 教育理论
• 课堂教学
• 教学设计
• 教师发展
• 学习策略
• 教育研究
• 课程开发
• 教学评估

《童年绘本：开启想象的奇妙旅程》 这是一本为学龄前儿童量身打造的精美绘本集，旨在通过引人入胜的故事和充满活力的插画，点燃孩子们内心深处的想象力，培养他们对阅读的热爱。本书精选了十余个原创故事，每个故事都围绕着孩子们熟悉的生活场景和情感体验展开，例如第一次上幼儿园的忐忑、和小伙伴分享玩具的快乐、对未知世界的好奇探索，以及面对困难时的勇气和成长。 故事亮点： 《闪闪发光的星星糖》：讲述了小兔子叮当在一次偶然的机会下，发现了一颗神奇的星星糖。这颗糖果不仅能带来甜蜜的味道，还能让吃到它的人拥有实现愿望的能力。叮当最初想用它来满足自己的贪心，但很快意识到，真正的快乐来自于分享和帮助他人。他用星星糖帮助了生病的小鸟，让它重新飞翔；他用星星糖为孤独的老爷爷带来了温暖的陪伴。通过这个故事，孩子们将学会“付出比索取更快乐”的道理，理解分享的意义。 《爱唱歌的小石头》：在一个宁静的小溪边，住着一块不起眼的小石头。其他石头都嘲笑它不会唱歌，因为它没有漂亮的颜色，也没有圆润的形状。但小石头从未放弃，它努力模仿小溪潺潺的流水声，模仿风吹过树叶的沙沙声。终于有一天，当一只迷路的鸟儿在溪边哭泣时，小石头用它独有的“歌声”吸引了鸟儿的注意，并引导它找到了回家的路。这个故事鼓励孩子们发现自己的独特之处，即使不被他人理解，也要坚持自我，发掘内在的闪光点。 《月亮也想玩捉迷藏》：小男孩 Leo 晚上睡不着，看到月亮在窗外静静地挂着。他突发奇想，觉得月亮一定也很想和自己玩捉迷藏。于是，Leo 开始在房间里躲藏，想象着月亮也在找他。当他躲在床底下时，月光正好透过窗帘的缝隙照进来，仿佛月亮在轻轻地召唤他。当他躲在衣柜后面时，又感觉月光在温柔地窥探。这个故事用充满童趣的视角，将夜晚的静谧描绘得充满生机与想象，让孩子们在玩乐中感受与自然万物的连接。 《小刺猬的温暖拥抱》：小刺猬 Kiki 最烦恼的就是自己的刺，它害怕靠近别人，也害怕别人靠近，总觉得没有人愿意给它一个温暖的拥抱。直到有一天，它遇到了同样孤独的小兔子 Miko。Kiki 尝试着小心翼翼地伸出鼻子，Miko 也鼓起勇气，用它柔软的耳朵轻轻触碰 Kiki 的刺。奇妙的是，它们并没有感到疼痛，反而感受到了一种特别的、不一样的温暖。这个故事巧妙地将“刺”这一特质转化为一种独特的保护和亲近方式，帮助孩子们理解和接纳自己和他人的不同。 《会飞的种子》：在一个贫瘠的小山坡上，住着一粒非常普通的种子。它梦想着能够飞到远方，去看看更广阔的世界。当一阵风吹来时，它用力地抓住了风的尾巴，开始了它的旅程。在旅途中，它遇到了雨水、阳光、还有各种各样的鸟儿。它学会了如何在恶劣的环境中生存，如何在每一次跌落后重新站起来。最终，它来到了一片肥沃的土地，生根发芽，开出了美丽的花朵，成为了山坡上最亮丽的风景。这个故事传递了坚持梦想、勇敢前行的积极信息。 插画风格： 本书的插画由国内外知名儿童插画师倾力打造，采用明亮、柔和的色彩，线条流畅，充满了童趣和想象力。每一页都精心设计，细节丰富，既能吸引孩子的注意力，又能引导他们观察和思考。插画风格多样，有的温馨可爱，有的充满奇幻色彩，为故事增添了无限的魅力。 阅读价值： 《童年绘本：开启想象的奇妙旅程》不仅仅是一本故事书，更是一扇通往孩子内心世界的大门。通过阅读这些故事，孩子们可以： 激发想象力与创造力： 丰富的故事情节和生动的画面能够点燃孩子们的想象之火，鼓励他们思考“如果……会怎样？”。 培养语言能力与认知发展： 精炼的语言、丰富的词汇以及故事情节的发展，有助于孩子理解因果关系，提升语言表达能力。 塑造健全的人格： 故事中蕴含的爱、友情、勇气、坚持等积极品质，能够潜移默化地影响孩子的品格发展。 建立亲子情感连接： 家长与孩子一起阅读绘本，可以创造宝贵的亲子时光，通过故事的讨论，加深彼此的理解和情感。 培养终身阅读习惯： 从小接触优质的绘本，能够让孩子们在快乐中爱上阅读，为未来的学习打下坚实的基础。 这本书是送给孩子最好的礼物，它将陪伴孩子度过一个充满色彩、充满欢笑、充满无限可能的童年。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

我是一个已经工作了快十年的中学教师，自认为在处理课堂突发事件和管理学生方面已经积累了不少“诀窍”。说实话，刚拿到这本书的时候，我对这种理论性很强的著作是抱持着一丝怀疑态度的，总觉得理论脱离实践，是“站着说话不腰疼”。但是，这本书的论证方式非常扎实，每一个观点都有大量的实证研究作为支撑，这让我无法轻易地将其归为“空谈”。特别是书中关于“形成性评价”的探讨，简直可以说是为我打开了一扇新的大门。我过去习惯于用期中、期末考试来衡量教学成果，认为只有分数才是硬道理。这本书却细腻地描绘了如何通过日常的提问、观察、甚至是学生小组讨论中的非语言信号，来实时捕捉学生的学习状态，并及时调整教学策略。它教会我的不是如何“评分”，而是如何“诊断”和“干预”。这种前置性的、动态的反馈机制，让教学从一个“结果导向”的过程，转变成了一个持续优化的“过程管理”，这对于我们这些每天面对几十个鲜活个体的教育工作者来说，具有极高的实操价值，让我对自己的专业成长有了更清晰的路线图。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计很有意思，封面是那种沉稳的深蓝色，配上手写体的书名，让人一眼就能感受到一种学术的厚重感。我本来是抱着比较功利的心态来寻找一些实用的教学技巧，希望能在我的课堂上迅速见效。然而，这本书的内容给我带来的冲击是完全出乎意料的。它没有直接给出“如何做”的步骤清单，而是更多地探讨了“为什么会这样”的底层逻辑。我记得其中有一章详细分析了认知负荷理论在现代课堂中的应用，作者引用的案例都是非常贴近一线教学的场景，比如如何设计一个既能引发思考又不会让学生感到压力过大的讲解流程。读完这一部分，我开始反思自己过去那种“填鸭式”的教学习惯，意识到仅仅堆砌知识点是多么低效和扼杀学生主动性的行为。这本书更像是一面镜子，照出了我教学理念中的盲区和不足，让我意识到教育的本质，远比我先前想象的要复杂和深刻得多，它关乎的不仅仅是知识的传递，更是心智的塑造和潜能的激发。这种从宏观视角切入，再落到微观实践的写作手法，非常耐人寻味，迫使我必须停下来，重新审视我的职业定位。

评分☆☆☆☆☆

从排版和索引的精心设计来看，这本书无疑是为需要深入研究的教育者准备的参考书目。它不像那种一翻到底的畅销书，而是更像一本工具书，需要你在特定的教学困惑出现时，翻阅并对照学习。我最近在研究如何有效地引导高阶思维能力的培养，这本书提供了一个非常全面的框架，特别是关于“问题序列设计”的部分，它不仅仅是教你如何提出开放性问题，更是指导你如何构建一个由浅入深、步步深入的探究路径，最终将学生引向概念的深层理解。它将复杂的认知过程，分解成了可操作的教学步骤，这对我这种注重系统性和逻辑性的学习者来说，是莫大的福音。这本书没有提供任何“捷径”，但它提供了一张详尽的“藏宝图”，指明了教育科学的深层结构所在，想要获得宝藏，就必须付出跟随地图仔细探索的努力，这对我个人专业成长的推动作用是无法估量的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格有一种沉静而有力的克制感，没有夸张的辞藻，也没有煽情的段落，它就是以一种近乎严谨的科学报告的姿态，徐徐展开教育图景。我印象最深的是书中关于“课堂文化建构”的那一章节。我们常常谈论“积极课堂氛围”，但往往止步于口号。这本书则深入探讨了文化是如何通过微小的仪式、默认的规则以及师生间的权力关系悄无声息地建立起来的。比如，它分析了“谁先发言权、如何处理错误、以及鼓励的语言模式”对学生安全感和参与度的长期影响。我立刻在我的班级里进行了一次小规模的实验，尝试改变了以往对提问的反馈方式，鼓励学生主动指出同学回答中的不足，但必须以建设性的方式。结果非常显著，原本沉默寡言的学生开始大胆地表达不同意见，课堂的对话质量得到了质的飞跃。这本书的价值在于，它提供了一种细致入微的“手术刀”视角，帮助我们解剖那些我们习以为常却可能存在问题的日常惯例，从而实现有意识的、有目的的教学改进，而非随波逐流。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验颇具挑战性，但同时也带来了极大的智力上的满足感。我得承认，里面的某些哲学思辨部分，需要反复阅读才能勉强跟上作者的思路，它涉及到了对知识本质和学习本质的深刻追问，可能不太适合那些只想快速获得“速成秘籍”的读者。对我个人而言，我最欣赏的是它对“学科内容知识”（PCK）的解析。很多教材或培训材料都只是笼统地说要“吃透教材”，但这本书却拆解了“吃透”的层次：第一层是内容本身，第二层是内容的结构，第三层是如何将这种结构以最易于学生理解的方式进行转化。作者用了一个非常形象的比喻，将教师比作“知识的炼金术士”，必须懂得如何将原始的矿石（知识点）提炼成最适合学习的形态。这种对学科教学法深度剖析的力度，远超出了我以往接触到的任何一本入门或进阶读物。它让人意识到，做一个好老师，不仅要有教育情怀，更要有极其精妙的“知识转化”的技艺，这是一种需要长期磨砺的匠心。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆