中共中央党校函授学院入学考试复习纲要供2003级大专班考生使用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787801155917

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砥砺前行，共筑辉煌——中共中央党校函授学院2003级大专班入学考试复习指南 这是一份专为渴望在政治理论学习领域深造的学子们精心打造的权威复习纲要。它旨在帮助2003级大专班的考生们系统梳理和巩固入学考试所需的知识体系，以最佳状态迎接挑战，开启党校学习生涯的新篇章。 本书内容涵盖了国家高等教育入学考试所重点考察的政治理论、党史党建、经济学基础、法学常识以及人文社科等多个核心学科领域。我们深知，作为党校的学子，不仅需要掌握扎实的专业知识，更要具备开阔的视野和深厚的理论素养。因此，本复习纲要的编写，紧密围绕着培养具有高度政治觉悟、扎实理论功底和创新思维的应用型人才的目标展开。 一、 政治理论板块：筑牢思想根基，强化政治意识 本板块旨在帮助考生系统掌握马克思主义基本原理，深刻理解中国特色社会主义理论体系的精髓。我们将重点梳理以下内容： 马克思主义哲学：深入剖析马克思主义哲学的唯物论、辩证法和认识论，理解其科学性和革命性，掌握分析和解决实际问题的思想方法。重点包括物质与意识、实践与认识、矛盾的普遍性与特殊性、联系的观点、发展的观点、否定之否定规律、量变与质变等基本原理，以及它们在社会实践中的运用。 马克思主义政治经济学：阐释社会主义市场经济体制的基本框架，理解价值规律、商品经济、资本主义经济运行规律及其在中国的实践。重点包括生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会主义市场经济的特点和优势、按劳分配的原则等。 科学社会主义：回顾科学社会主义的产生和发展历程，理解其理论创新与实践发展，特别是关于中国共产党领导的社会主义建设的伟大成就。重点包括社会主义从空想到科学的飞跃、十月革命与世界社会主义运动、中国革命的胜利与社会主义改造、改革开放和社会主义现代化建设等重要历史时期和里程碑。 邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观：深入学习中国共产党推进马克思主义中国化、时代化的最新成果，理解其理论的连续性、创新性及其指导意义。重点包括邓小平理论关于建设有中国特色社会主义的论述，江泽民“三个代表”重要思想关于坚持与发展的辩证统一，以及胡锦涛科学发展观关于以人为本、全面协调可持续的科学内涵。 习近平新时代中国特色社会主义思想：把握这一马克思主义中国化最新成果的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求，理解其对新时代中国共产党和中国国家发展的重要指导作用。重点包括坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局，以及关于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等方面的论述。 二、 党史党建板块：传承红色基因，汲取奋进力量 本板块旨在帮助考生系统了解中国共产党的光辉历程，深刻理解党的建设规律，坚定理想信念。我们将重点梳理以下内容： 中国近代史：从鸦片战争开始，梳理中国社会半殖民地半封建化的过程，理解中国人民为争取民族独立和人民解放而进行的斗争。重点包括太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等。 中国共产党党史：详细回顾中国共产党从成立至今的伟大历程，包括新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期以及中国特色社会主义新时代。重点包括党的建立、国民革命、土地革命、抗日战争、解放战争、新中国成立、社会主义改造、改革开放等重大事件和重要会议，以及党在各个时期的路线、方针、政策。 党风廉政建设和反腐败斗争：理解党的建设的重点，掌握党对自身建设的成功经验，特别是关于加强党的执政能力建设和先进性建设的论述。 党的性质、宗旨、指导思想、基本路线、组织原则和纪律：系统掌握中国共产党的基本属性和组织规范，理解党在不同历史时期的基本路线和核心思想。 三、 经济学基础板块：洞悉经济规律，服务社会发展 本板块旨在帮助考生掌握基本的经济学原理，理解中国社会主义市场经济的运行机制。我们将重点梳理以下内容： 宏观经济学基础：理解国内生产总值（GDP）、通货膨胀、失业率、财政政策、货币政策等宏观经济指标和调控工具，以及它们对经济运行的影响。 微观经济学基础：掌握供求关系、价格机制、消费者行为、生产者行为等微观经济学基本概念，理解市场在资源配置中的作用。 社会主义市场经济体制：理解中国经济体制改革的目标和成就，掌握社会主义市场经济的运行特点和规律，以及其在推动经济发展和社会进步中的作用。 四、 法学常识板块：依法治国，维护社会公平正义 本板块旨在帮助考生掌握基本的法律知识，增强法治观念，自觉遵守国家法律。我们将重点梳理以下内容： 宪法基本知识：理解宪法的地位、作用和基本原则，掌握国家机关的性质、职权和公民的基本权利与义务。 民法通则、刑法、行政法等基本法律常识：了解合同法、婚姻法、继承法等与日常生活密切相关的法律规定，以及基本的犯罪构成、刑罚原则和行政执法程序。 依法治国方略：理解依法治国在中国特色社会主义事业中的重要地位，以及建设社会主义法治国家的意义。 五、 人文社科板块：开阔人文视野，提升综合素质 本板块旨在帮助考生拓展人文社科知识，提升文化素养和综合分析能力。我们将重点梳理以下内容： 中国传统文化：了解中国传统文化的精髓，包括儒家、道家、法家等主要思想流派，以及其对中国社会的影响。 中国近现代社会思潮：认识中国近现代思想解放的历程，理解各种社会思潮对中国社会变革的影响。 国际国内重要时事：关注当前国内外政治、经济、文化等领域的重要动态，培养敏锐的洞察力和分析能力。 复习建议： 本书在内容编排上，力求条理清晰，重点突出，语言精炼。我们提供了详实的知识点梳理，并辅以相关的理论阐释和历史背景介绍，旨在帮助考生形成系统的知识框架。 明确考点：在复习过程中，考生应仔细研读本纲要，把握每个章节的重点和难点，结合历年考题进行针对性复习。 理解记忆：对于理论知识，不能仅停留在死记硬背，而应深入理解其内在逻辑和现实意义，将理论知识与社会实践相结合。 融会贯通：各学科知识之间并非孤立存在，应尝试建立联系，形成知识网络，从而提升分析问题和解决问题的能力。 勤加练习：通过模拟测试和练习题的演练，检验复习效果，及时发现和弥补知识盲点。 我们相信，凭借这份详实而权威的复习纲要，加上你们的刻苦努力和不懈追求，定能在中共中央党校函授学院2003级大专班入学考试中取得优异的成绩，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。预祝各位考生考试顺利，前程似锦！

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说实话，这本书的装帧和纸张质量，让我想起了我大学时代那些需要大量翻阅的工具书，那种沉甸甸的、有点磨砂质感的触感，是现在精装书里很少能体验到的“干货”感。我翻阅这本书的初衷，其实是想了解一下党校教育在不同阶段的教学侧重点是如何演变的。这本书的编纂风格，透露出一种非常务实且目标导向的倾向，每一个章节的设置似乎都紧紧围绕着“如何确保考生通过考试”这个核心目标来构建。它并没有过多地进行理论的哲学思辨，而是专注于“是什么”和“怎么考”的层面。我注意到它在一些关键的历史事件梳理部分，处理得相当精炼，几乎是把教科书中的关键段落进行了提炼和概括，然后迅速跳转到历年真题可能涉及的考点模拟上。这种“以考促学”的编写思路，在当时的应试教育背景下，无疑是高效的。但对于今天寻求深度理解的读者来说，这种精炼有时候会显得有些单薄，少了对理论背景和深层逻辑的铺陈。整体而言，它更像是一份高度浓缩的“知识速查手册”，而非系统的学术读物，但这或许恰恰是它在当时被需要的价值所在。

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这本书的排版布局，很能体现出那个年代出版物的一种朴实无华的风格。没有过多花哨的图示或现代化的设计元素，全靠文字的力量和严谨的结构来支撑。我发现它在处理一些时间线索和重要会议精神梳理时，运用了大量的表格和列表，这种方式非常直观，有助于读者在短时间内建立起宏观的知识框架。阅读过程中，我能感受到编者试图用最经济的篇幅，覆盖最广泛的考点。这本身就是一种高超的取舍艺术。如果把这本书比作一张地图，它无疑是一张非常详尽的“考点地标图”，清晰地标明了哪些地方是必经之路，哪些地方是需要重点关注的险隘。但对于那些想要深入了解“地图背后地理环境如何形成”的读者来说，这本书的背景信息就显得捉襟见肘了。总而言之，它是一本高度功利化、目标明确的学习工具书，精准地服务了2003年那批考生的特定需求，具有鲜明的时代烙印和实操价值，即便现在看来，其结构上的严谨性也值得肯定。

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这本书，说实话，拿到手上的时候，我的心情是很复杂的。毕竟，这是一本面向特定年份入学考试的复习资料，时间跨度已经这么久远了，我原本的期待值其实是相当低的。我主要是在淘旧书市场偶然翻到的，那泛黄的书页和略显粗糙的印刷质量，立刻就把我拉回了那个年代的氛围。我当时想，即便是作为一种历史文献来研究当年的考试风貌，或许也有点价值。打开目录一看，内容覆盖面倒是挺广的，从政治理论的基础知识点到专业课的重点难点都有涉及，排版上能看出是下了功夫的，力求清晰明了，用了很多加粗和项目符号来区分不同层级的知识点。不过，对于一个非2003级考生来说，很多细节的侧重性就显得有些过时了。比如，对于当时最新的理论动态的阐述，现在看来可能已经有了更深入的发展和修正，读起来总觉得像是隔着一层毛玻璃在看当下的时局。尽管如此，这本书的结构逻辑还是值得称道的，它把复杂的理论体系拆解成了易于消化的单元，对于理解那个时间点上对党员干部知识结构的基本要求，还是提供了一个非常直接的窗口。我个人觉得，它最大的价值，可能不在于直接的考试技巧指导，而在于它无意中记录了一段特定历史时期，官方对基层干部知识标准的一个量化呈现。

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这本书给我的感觉，就像是走进了一个时间胶囊，里面装载着对特定人群在特定时间点的知识期待。我特别留意了它对一些概念的界定，你会发现有些用词习惯，在今天的官方话语体系中已经有所演变。这使得阅读过程变成了一种有趣的“时代比对”。编者在组织内容时，似乎非常强调知识点的“可检验性”，很多知识点后面都会紧跟着几条问句式的总结，这是一种非常典型的应试教育的痕码。我尝试用现在的眼光去审视它对某些政策精神的解读深度，坦白说，有些地方略显简单化了。比如，对于一些复杂的社会治理理论，它提供的解释更偏向于政策条文的复述，而不是对其内在矛盾和发展趋势的剖析。但反过来看，对于一个需要快速掌握并通过考核的学员来说，这种直接指向性的知识点梳理，无疑是最有用的“导航仪”。它没有走弯路，直奔主题，体现了当时函授教育对时间和效率的高度重视。这本书的价值，就在于它清晰地描绘了那个时代对一个合格的“党校学员”的基本能力画像。

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初次接触这本书时，我最感兴趣的是它如何处理不同知识模块之间的衔接问题。毕竟，党校的教学内容往往跨越历史、政治、哲学等多个学科，如何将这些看似独立的知识体系编织成一个有机的整体，对于考生来说是一个挑战。这本书在这方面做得相当有条理，它采用了一种模块化和交叉引用的方式，虽然不是特别精妙的学术融合，但胜在清晰明确。例如，在政治经济学部分提到的某一理论，在学习到社会主义市场经济体制改革的章节时，会有一个简短的脚注或提示，引导读者回顾先前学过的基础理论。这种设计，在当时的环境下，无疑极大地减轻了考生的记忆负担。然而，从内容深度上来说，这本书的侧重点明显偏向于基础理论的记忆和表述的准确性，对于需要进行批判性思维和复杂论证的题目准备，似乎着墨不多。它更像是一个“知识点库存清单”，确保你不会遗漏任何一个需要被记住的“砖块”，但搭建出宏伟建筑的方法论，则需要读者自己去摸索和补充。这本书更像是一个优秀的“工地物资清单”，而不是建筑蓝图。

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