TIMSS International Mathematics Report. Findings from IEA's Repeat of the Third International Mathem pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Lynch School of Education Boston College

作者:Ina V. S. Mullis

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2000

价格:0

装帧:Paperback

isbn号码:9781889938158

丛书系列:

图书标签:

• TIMSS
• 国际数学报告
• 八年级数学
• IEA
• 国际比较研究
• 数学教育
• 教育统计
• 成绩分析
• 国际评估
• 教育质量
• 趋势研究

《时代浪潮中的数学教育：VIII年级学生全球表现深度透视》 本书是一份详尽的国际数学教育研究报告，聚焦于VIII年级（通常对应初中二年级）学生在数学领域的学习成果与挑战。它并非对某一特定书籍内容的概述，而是旨在为读者提供一个理解全球数学教育现状的宏观视角，深入剖析影响学生数学能力发展的多重因素。 研究背景与意义 在全球化日益加深的今天，了解不同国家和地区VIII年级学生在数学这一基础学科上的表现，对于制定有效的教育政策、促进教育公平、提升国家竞争力至关重要。本次研究，作为一项具有里程碑意义的国际性评估，旨在通过系统的数据收集和严谨的分析，揭示VIII年级学生在掌握核心数学概念、解决数学问题以及运用数学思维方面的整体水平。通过重复和参照先前重要的国际数学和科学研究（如第三次国际数学和科学研究，TIMSS），本次评估不仅能够追踪教育发展的轨迹，更能识别出在不同教育体系中取得显著成就或面临普遍挑战的关键领域。 研究内容与方法 本报告的核心在于对VIII年级学生数学学习成果的全面测量。研究涵盖了数学学科的多个关键领域，包括但不限于： 数与代数： 整数、分数、小数、比例、百分比、代数表达式、方程、函数等。 几何： 平面几何、空间几何、图形的性质、变换、度量等。 测量： 长度、面积、体积、周长、角度、时间、质量等测量单位和方法的应用。 数据处理与概率： 数据收集、整理、分析（如图表、统计图）、概率概念的理解与应用。 研究方法上，本次评估严格遵循科学的评估设计原则，力求确保数据的有效性和可比性。通过精心设计的试题，全面考察学生对数学知识的理解深度、知识的迁移能力以及解决实际问题的能力。试题类型多样，包括选择题、填空题、简答题和解答题，以多角度衡量学生的数学素养。 除了学生层面的数学成就测试，研究还深入探究了影响学生学习的多种因素。这包括： 教学实践： 教师的教学方法、课堂组织、对数学概念的解释方式、对学生数学思维的引导等。 课程设置： 各国VIII年级数学课程的内容、深度、广度以及教学重点。 学习环境： 学校资源、班级规模、家庭教育背景、学生学习态度和动机等。 通过问卷调查，研究收集了来自学生、教师和学校管理者的宝贵信息，从而构建了一个多维度的分析框架，用以解释学生数学表现的差异。 核心发现与洞察 本报告详细呈现了VIII年级学生在全球数学表现上的主要发现，其中包括： 国家/地区间的表现差异： 分析了不同参与国家和地区在数学总平均分上的差异，识别出在数学教育领域表现突出的国家，并探讨其成功的教育经验。 各数学领域的表现对比： 评估了学生在数与代数、几何、测量、数据处理与概率等不同数学分支上的掌握程度，揭示了在哪些领域学生普遍表现出色，又在哪些领域存在普遍的困难。 影响学生数学成就的关键因素： 深入剖析了教学方法、课程内容、教师专业发展、学习时间、家庭支持等因素与学生数学成绩之间的关联性，为教育决策者提供了有力的依据。 学生学习态度与策略： 考察了学生对数学的态度、自信心、学习动机以及常用的学习策略，并分析这些心理和认知因素如何影响其学习成果。 政策建议与未来展望 基于详实的分析和严谨的发现，本报告为全球数学教育的改进提供了切实可行的政策建议。这些建议旨在帮助各国提升VIII年级学生的数学素养，缩小教育差距，并促进更加公平和有效的数学教育。 对于教育政策制定者： 报告提供了关于课程改革、教师培训、资源分配等方面的建议，以期优化整体教育体系。 对于数学教师： 报告分享了高效教学策略和方法，帮助教师更好地理解学生学习的难点，并进行针对性的教学设计。 对于研究人员： 报告指出了未来研究的方向，鼓励对数学教育中的关键问题进行更深入的探索。 《时代浪潮中的数学教育：VIII年级学生全球表现深度透视》不仅是一份具有权威性的研究报告，更是每一位关心全球数学教育发展的人士不可或缺的参考。它提供了一个观察和理解VIII年级学生数学学习现状的窗口，并为推动全球数学教育的进步提供了宝贵的见解与方向。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书散发着一种沉甸甸的知识分量，光是书名“TIMSS International Mathematics Report. Findings from IEA's Repeat of the Third International Mathematics and Science Study at the Eighth Grade”就足以让任何关注数学教育国际比较的人士为之侧目。首先，“TIMSS”这个缩写本身就代表着一个权威的国际教育评估项目，而“International Mathematics Report”则直接点明了其内容的核心——关于国际数学教育的报告。更关键的是“Findings from IEA's Repeat of the Third International Mathematics and Science Study at the Eighth Grade”这一长串副标题，它清晰地说明了这本书是基于IEA进行的第三次国际数学和科学研究（TIMSS）在第八年级数学部分的“重复性”研究成果。这种“重复性”的研究设计，意味着它不仅仅是描述一次性的结果，更可能是在与之前的研究进行对比，从而揭示数学教育发展的趋势、变化以及各国在数学能力上的相对位置。我预想，这本书的内文必定充满了严谨的学术分析，可能涵盖了来自不同国家和地区的第八年级学生的数学成绩数据、教学实践的比较，以及对影响这些因素的深度剖析。对于任何想要深入了解全球中小学数学教育现状，并寻求改进策略的研究者和教育者来说，这本书无疑是必不可少的参考。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的印象，更多来自于它在学术界的声誉和它所代表的研究项目。TIMSS（Trends in International Mathematics and Science Study）本身就是一个非常具有影响力的教育评估项目，它的研究成果常常被用来指导各国教育政策的制定。而这本书，作为“Third International Mathematics and Science Study at the Eighth Grade”的后续报告，其重要性不言而喻。我通常会在学术数据库中查找与TIMSS相关的信息，而这本书的书名，则是我在进行文献检索时经常会遇到的一个条目。它所代表的，是对全球第八年级学生数学能力进行一次深入、系统、具有国际可比性的评估。这种评估不仅仅是列出各国学生的平均分数，更重要的是分析造成这些分数差异的深层原因。我猜想，这本书里会包含大量统计数据、图表和详细的分析，可能还会探讨不同教育体系、文化背景和社会经济因素对学生数学学习的影响。对于致力于提升学生数学素养的教育者、研究者以及决策者而言，这本书提供的不仅仅是数据，更可能是一种全新的视角和深刻的启示，帮助我们理解数学教育的国际格局，并从中找到改进的方向。

评分☆☆☆☆☆

我第一次接触到这本书，是在一次学术研讨会的茶歇时间，几位来自不同国家的数学教育专家正在围着它热烈地讨论。他们的言谈中频繁出现“TIMSS”、“ Eighth Grade Mathematics”、“achievement gaps”等词汇，让我对这本书产生了强烈的好奇。我借过来仔细看了一下，书的封面上“TIMSS International Mathematics Report”几个大字非常醒目，并且清晰地标注了“Findings from IEA's Repeat of the Third International Mathematics and Science Study at the Eighth Grade”。这让我立刻意识到，这本书并非泛泛而谈，而是聚焦于一个非常具体且重要的研究项目——第三次国际数学和科学研究（TIMSS）的第八年级数学部分的重复性研究成果。这种“Repeat”的表述，暗示着研究的严谨性和可比性，能够追踪和比较不同时期、不同国家在数学教育上的进步或停滞。书的整体风格非常学术，没有多余的修饰，直接点明了其研究的主题和目的。我推测，这本书将包含大量关于不同国家和地区学生在数学学科上的表现数据，以及对这些数据背后原因的深入分析。或许还会涉及教学方法、课程设置、教师培训等对学生数学成绩产生影响的关键因素。对于任何想要了解全球范围内第八年级学生数学学习现状的教育工作者来说，这本书无疑是一份宝贵的参考资料。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就充满了学术的严谨感，金属质感的书名和国际数学奥林匹克那标志性的圆环 Logo，让人一眼就能感受到其专业性和权威性。我是在一个偶然的机会下，在图书馆的书架上发现了它。当时我正在寻找一些关于数学教育研究的入门级读物，希望能对国际性的数学教学评估有更深入的了解。这本书的书脊非常醒目，厚实的纸张也暗示着内容的丰富程度。我翻开第一页，扉页上印着“TIMSS International Mathematics Report”，以及副标题，立刻吸引了我。我特别关注了报告的发布机构，IEA（International Association for the Evaluation of Educational Achievement），这个名字在教育研究领域具有举足轻重的地位。虽然我还没有深入阅读其内部的具体内容，但仅从其出版背景和书名所传达的信息，我就能预感到这本书是一部关于全球第八年级数学学习情况的深度分析报告。它很可能包含了来自世界各地的数据、分析以及对教育政策和实践的见解。我猜想，这本书的读者群体应该包括教育研究者、政策制定者、数学教师，以及对国际教育比较感兴趣的学生和家长。封面上的配色和字体选择都十分沉稳，没有花哨的设计，给人一种信息量巨大、值得细细品味的期待感。我迫不及待地想知道，这份报告究竟揭示了哪些关于全球数学教育的趋势和挑战。

评分☆☆☆☆☆

当我第一次在书店看到这本书时，它就被摆放在教育研究类的显眼位置。书名——“TIMSS International Mathematics Report. Findings from IEA's Repeat of the Third International Mathematics and Science Study at the Eighth Grade”——以其清晰的表述，直接点明了其学术性和研究性。我尤其注意到“Repeat”这个词，它暗示着这项研究并非孤立的事件，而是对以往研究的延续和深化，能够提供一种纵向的比较视角，追踪数学教育的变化轨迹。IEA（International Association for the Evaluation of Educational Achievement）作为该报告的发布者，本身就具有极高的学术权威性，这进一步增强了我对这本书内容质量的信心。尽管我还没有时间阅读其内部的具体内容，但仅仅从书名就可以推测，这本书将提供关于全球第八年级学生数学学习的详尽数据和分析。它很可能包含了不同国家和地区的学生在数学知识和技能上的表现差异，以及对这些差异成因的探讨，例如课程设置、教学方法、教师培训、家庭背景等等。对于任何希望了解国际数学教育前沿动态、进行相关研究，或者为制定教育政策提供参考的教育工作者、研究者，这本书都显得尤为珍贵。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆