具体描述
《 的公民教育思想研究》试图对柏拉图《理想国》中的公民教育思想做整体、全面的研究，所以立足相关的历史文化语境和文本语义分析，重构柏拉图的时代境遇、社会境遇和思想境遇；同时深人到柏拉图的作品中，以重新演示或叙述其戏剧作品的方式，来揭示柏拉图公民教育思想的完整面貌和真实价值。《 的公民教育思想研究》的主体框架由五部分组成。第一部分解析柏拉图公民教育思想产生的历史条件。柏拉图出生于雅典的上层贵族家庭，由于世袭和家族成员的影响，自幼接受贵族政治的教育，同时也深受民主政治的熏陶。他的一生与政治息息相关。
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用户评价
一本关于《理想国》公民教育思想的研究，听起来似乎会枯燥乏味，但这本书完全打破了我的这种固有印象。作者巧妙地将柏拉图那古老而充满智慧的哲学著作，与我们当下关于公民教育的议题巧妙地结合起来，为我打开了一扇全新的视野。我一直觉得，公民教育应该是一种潜移默化的影响，而不是生硬的灌输，这本书的分析恰恰印证了我的这种直觉。《理想国》中构建的那个理想城邦，在作者的笔下，不再是遥不可及的乌托邦，而是承载着深刻公民教育理念的蓝图。我被书中对“正义”在城邦中的多重解读所吸引，不仅仅是法律上的公平，更是个体德性的和谐与城邦秩序的统一。作者通过对柏拉图关于不同社会阶层分工的论述，深入浅出地阐释了公民在社会整体运作中所扮演的关键角色，以及他们如何通过各司其职来实现城邦的繁荣。这种对“公民”的理解，不再局限于狭隘的政治概念，而是拓展到了对个体责任、集体利益和社会和谐的全面关照。我尤其欣赏作者对“哲学王”概念的解读，它不仅仅是对智识的强调，更是对德性、公正和无私奉献精神的呼唤。这让我意识到，真正的统治者，尤其是那些肩负教育公民重任的群体，必须具备超越个人私利的广阔胸怀和对真理的不懈追求。这本书没有简单地将柏拉图的观点视为陈旧的哲学，而是将其置于当代公民教育的语境下进行审视，其研究的深度和广度，足以让任何一位关心教育和公民素质培养的人士受益匪浅。它提出的关于如何培养具有批判性思维、独立判断能力以及社会责任感的公民的问题，在当今信息爆炸的时代显得尤为重要。我开始反思，我们是否在急功近利地追求“合格的公民”，而忽略了培养“有灵魂的公民”。
评分这是一本让我重新审视“公民”这个词背后含义的书。我一直以为，公民教育不过是学校里那些枯燥的说教，关于法律、关于权利义务，仅此而已。但这本书，尤其是它从柏拉图《理想国》这一古老而深刻的哲学文本中挖掘出的公民教育精髓，彻底颠覆了我的认知。它没有直接给出“你应该做什么”的答案，而是通过对《理想国》中理想城邦的构建、哲学王的概念、以及不同阶层公民所扮演角色的深入剖析，引人深思。我开始理解，真正的公民教育，远不止于知识的灌输，更在于心灵的塑造，在于培养一种对正义、对真理的追求，以及一种对城邦整体福祉的责任感。作者的论证过程，犹如剥洋葱般层层递进，将《理想国》中看似遥远的政治哲学，与当代公民教育的困境和未来发展紧密地联系起来。我尤其对书中关于“守护者”的培养过程印象深刻，那种对身心素质、哲学认知、以及城邦品德的全面要求，让我看到了公民培养的深度和广度。它让我意识到，我们现有的公民教育，可能过于片面，过于强调外在规范，而忽视了内在德性的养成。这本书并非一本易读的“教材”，它更像是一次思想的旅行，引导读者在历史与现实之间穿梭，去探寻公民之所以为公民的根本。它提出的问题，如“什么是真正的正义？”，“统治者应该具备怎样的品质？”，“个体与城邦的关系究竟如何？”等等，都足以让人反复咀嚼，并从中获得新的启示。它没有回避《理想国》中的争议之处，而是将其作为研究的切入点，展现了作者严谨的学术态度和深刻的洞察力。这本书，与其说是在“研究”柏拉图的公民教育思想，不如说是在用柏拉图的思想，重新“定义”和“启发”我们对公民教育的理解。它让我开始思考，我们是否过于功利化地看待公民教育，是否忽略了它在个体全面发展和社会长远进步中的基础性作用。
评分当我翻开这本书的时候，我抱着一种“了解一下”的心态，因为“公民教育”对我来说，一直是学校里那些比较刻板的课程。但是，这本书，通过深入挖掘柏拉图的《理想国》，彻底颠覆了我对公民教育的认知。它不是一本简单的教材，而更像是一次对“公民”这个概念的哲学溯源。我被书中关于“德性”在公民培养中的重要性所深深吸引。柏拉图认为，一个理想的城邦，需要由具有高尚品德的公民构成，而这种品德的培养，是通过系统的教育实现的。作者通过对《理想国》中关于音乐、体育、乃至哲学教育的详尽分析，展现了这种“全人教育”的理念。我开始反思，我们现在的教育，是否过于偏重知识的传授，而忽略了对个体品格、情感和意志的培养。书中对“正义”的解读，更是让我耳目一新。它不仅仅是法律上的公正，更是一种个体内心和谐与城邦整体秩序的统一。这种对公民教育的理解，远比我之前想象的要深刻和广阔。我尤其欣赏作者在分析《理想国》中的一些争议性观点时，所展现出的严谨态度和批判性思维。它让我意识到，即使是古老的哲学思想，也依然能够为我们当代的公民教育提供宝贵的启示。这本书，让我开始重新审视“公民”的意义，不仅仅是法律上的身份，更是一种积极的社会参与者，一种有责任感、有良知的个体。
评分坦白说，在翻开这本书之前，我对柏拉图的《理想国》与其说是了解，不如说是模糊的印象。但这本书，犹如一位经验丰富的向导，带领我穿梭于柏拉图构筑的那个充满哲学思辨的理想国度，并从中挖掘出其关于公民教育的宝藏。作者并没有简单地复述《理想国》的内容，而是将其中的核心理念，如“正义”、“德性”、“知识”等，置于现代公民教育的框架下进行深入解读。我被书中对“陶冶”而非“灌输”的公民教育理念所吸引。柏拉图认为，公民的培养并非一蹴而就，而是通过长期的、系统性的教育，去塑造其品格、情感和理性。作者通过对《理想国》中教育体制的剖析，展现了这种“陶冶”是如何通过音乐、诗歌、体育乃至哲学等多元化的方式来实现的。我尤其对书中关于“城邦的灵魂”的论述印象深刻，它强调了个体公民的品德与城邦整体的秩序之间的内在联系。这让我意识到，公民教育的最终目的，是培养那些能够自觉遵守社会规范，积极参与公共事务，并致力于维护社会公正与和谐的个体。这本书并没有回避《理想国》中可能存在的争议，而是以一种开放的态度，将其作为研究的出发点，展现了作者的学术勇气和思想深度。它提出的关于如何培养既有独立思考能力，又有集体责任感的公民的问题，在当下社会尤为具有现实意义。这本书让我深刻地体会到，公民教育的根基，在于对人性的深刻理解和对理想社会的持续追求。
评分这本书如同一面镜子，映照出我过去对公民教育的肤浅认知。我原本以为，公民教育就是教导人们遵守法律、履行义务，但《理想国》这部古老经典中所蕴含的公民培养理念，显然要深刻得多。《理想国》中构建的理想城邦，其核心在于培养一种能够自我约束、理性思考，并以城邦整体利益为重的公民。作者通过细致的梳理和精辟的论证，将柏拉图关于教育、德性、以及社会分工的哲学思想，与现代公民教育的需求巧妙地结合起来。我被书中关于“灵魂的教育”所打动，它强调的不是知识的储备，而是品德的塑造，是培养个体对真善美的热爱，以及对不义的厌恶。这种教育，是从内在出发，引导公民成为一个有原则、有担当的人。作者对“哲学王”作为理想城邦统治者的论述，让我看到了公民教育的终极目标——培养能够引领社会走向公正与繁荣的优秀公民。这不仅仅是对智商的要求，更是对人格的高度升华。我特别赞赏书中对《理想国》中教育体系的细致解读，从音乐、体育到哲学，每一个环节都被赋予了培养公民德性的重要意义。这让我重新审视了我们当前的教育体系，是否过于偏重学术知识，而忽视了对个体品格和情感的培养。这本书让我深刻地认识到，真正的公民教育，是一个长期而艰巨的过程，它需要从个体的心灵深处着手，去构建一个具有高度社会责任感和批判性思维的公民主体。它不是短期内就能见效的“速成班”，而是需要一代代人的不懈努力和深刻反思。
评分这本书，与其说是一本关于《理想国》公民教育思想的研究，不如说是一次对“公民”这一身份的深刻重塑。我一直以来对公民教育的理解，都停留在比较浅显的层面，比如法律、义务、权利等等。但是，这本书，通过对柏拉图《理想国》的抽丝剥茧般的解读，让我看到了公民教育更深层次的哲学根基。我被书中对“真理”和“知识”在公民培养中的作用的论述所吸引。柏拉图认为，只有掌握了真理和知识的人，才能真正理解正义，并带领城邦走向繁荣。作者通过对《理想国》中“哲学王”的形象的塑造，揭示了理想的公民教育，不仅仅是培养劳动者，更是培养具有深刻洞察力和高尚德行的领导者。这种教育，是从心灵深处出发，去唤醒个体对美好事物的追求，对不义的抵制。我尤其欣赏书中对“灵魂的和谐”与“城邦的和谐”之间关系的论述。这种理念，将个体与社会紧密地联系在一起，强调了个体品德对于社会秩序的重要性。它让我理解，真正的公民教育，是培养那些能够自觉遵守社会规范，积极参与公共事务，并致力于实现社会公共利益的公民。这本书的论证，逻辑严密，条理清晰，它没有回避《理想国》中可能存在的曲解和争议，而是以一种开放的态度，将其作为研究的切入点，展现了作者的学术勇气和思想深度。它让我开始思考，我们是否在公民教育中过于追求“形式”，而忽略了其在个体全面发展和社会长远进步中的基础性意义。
评分这本书，对我而言，是一次深刻的思想启迪，它让我跳出了对公民教育的狭隘理解，看到了其更深层、更本质的内涵。我一直以为，公民教育无非就是讲授法律知识、普及政治常识，但《理想国》这部古老而伟大的著作，在作者的解读下，展现了其在公民培养方面的超前性和深刻性。作者并非简单地照搬柏拉图的观点，而是将其中的哲学精髓，与当代公民教育的困境和发展方向巧妙地结合起来。我尤其对书中关于“灵魂的教育”的论述印象深刻。柏拉图认为，教育的最终目的，是使灵魂趋向真善美。这不仅仅是知识的灌输，更是品德的陶冶，是培养个体对正义的追求，对邪恶的厌恶。作者通过对《理想国》中理想城邦的构建，以及不同阶层公民的职责分工的分析，揭示了公民教育对于维护社会秩序、促进社会和谐的根本性作用。我被书中对“哲学王”的理想化身所吸引，这不仅仅是对统治者智慧的要求，更是对其德性、公正和无私奉闻精神的最高期许。这让我意识到，公民教育的终极目标，是培养能够引领社会走向更美好未来的优秀公民。这本书的论证严谨而富有启发性，它没有回避《理想国》中的争议，而是将其作为研究的切入点，展现了作者的学术深度和广度。它让我开始思考，我们是否在公民教育中过于追求“效用”，而忽略了其在个体全面发展和社会长远进步中的基础性意义。
评分从一本哲学著作中提炼出现代公民教育的脉络，这本身就是一项极具挑战性的任务，而作者在这本书里，无疑交出了一份令人赞叹的答卷。我一直觉得，公民教育应该是一种潜移默化的过程，而不是填鸭式的灌输，这本书的分析恰恰印证了我的这种直觉。《理想国》中的那个虚构的城邦，在作者的笔下，不再是遥不可及的乌托邦，而是承载着深刻公民教育理念的蓝图。我被书中对“正义”在城邦中的多重解读所吸引，不仅仅是法律上的公平，更是个体德性的和谐与城邦秩序的统一。作者通过对柏拉图关于不同社会阶层分工的论述，深入浅出地阐释了公民在社会整体运作中所扮演的关键角色，以及他们如何通过各司其职来实现城邦的繁荣。这种对“公民”的理解，不再局限于狭隘的政治概念，而是拓展到了对个体责任、集体利益和社会和谐的全面关照。我尤其欣赏作者对“哲学王”概念的解读，它不仅仅是对智识的强调，更是对德性、公正和无私奉献精神的呼唤。这让我意识到，真正的领导者，尤其是那些肩负教育公民重任的群体，必须具备超越个人私利的广阔胸怀和对真理的不懈追求。这本书没有简单地将柏拉图的观点视为陈旧的哲学，而是将其置于当代公民教育的语境下进行审视，其研究的深度和广度，足以让任何一位关心教育和公民素质培养的人士受益匪浅。它提出的关于如何培养具有批判性思维、独立判断能力以及社会责任感的公民的问题，在当今信息爆炸的时代显得尤为重要。我开始反思，我们是否在急功近利地追求“合格的公民”，而忽略了培养“有灵魂的公民”。
评分我一直觉得，公民教育是一个非常“实用”的学科，主要讲授法律条文、政治制度，以及公民应尽的义务。然而，这本书，通过对柏拉图《理想国》这部看似遥远的哲学经典进行深度挖掘，彻底改变了我对公民教育的固有认知。作者并非仅仅在介绍《理想国》的内容，而是将其作为一面镜子，去审视和反思我们当代的公民教育。我被书中对“德性”在公民培养中的核心地位所震撼。柏拉图认为，真正的公民，不仅仅是遵守法律的个体，更是拥有高尚品德，追求真理和正义的人。作者通过细致的分析，阐释了《理想国》中关于如何通过音乐、体育、哲学等教育方式来塑造公民品德的理念。这让我开始思考，我们现行的公民教育，是否过于强调知识的传递，而忽略了对个体价值观和道德观的培养。我尤其欣赏书中对“城邦的健康”与“公民的品德”之间相互依存关系的论述。这种理念，将个体与社会紧密地联系在一起，强调了个体责任对于构建和谐社会的重要性。它让我理解，公民教育的最终目标，是培养能够自觉维护社会秩序，积极参与公共事务，并致力于实现社会公共利益的公民。这本书的论述，深入浅出，引人入胜，它不仅仅是理论上的探讨，更是对我们当下公民教育实践的深刻启示。它让我开始反思，我们是否在培养“被动的遵守者”，而不是“主动的建设者”。
评分我抱着一种好奇的心态来阅读这本书，因为“公民教育”对我而言，一直是一个有些遥远且抽象的概念。但当这本书以《理想国》为切入点，探讨公民教育的深度时，我被深深地吸引住了。它不是简单的理论堆砌，而是一场思想的深度对话。我被书中对“教育”本身意义的重新定义所打动。柏拉图认为，教育不仅仅是知识的传授，更是对灵魂的塑造，是引导个体认识真善美，培养高尚品德的过程。作者通过对《理想国》中教育体系的细致分析，展现了这种“全人教育”理念是如何通过音乐、体育、哲学等多元化的方式来实现的。我开始反思，我们当前的教育体系，是否过于功利化，是否忽略了对个体健全人格的培养。书中对“正义”在城邦中的多重解读，更是让我耳目一新。它不仅仅是法律上的公平，更是个体德性的和谐，以及社会各阶层有序运行的根本。这种对公民教育的理解，从个体出发，延伸到整个社会，具有极强的启发性。我尤其欣赏作者在阐释《理想国》中的一些复杂哲学概念时，所展现出的通俗易懂和深刻独到的见解。它让我意识到，即使是古老的哲学思想，也依然能够为我们当代的公民教育提供宝贵的镜鉴。这本书，让我开始重新审视“公民”的内涵，不再仅仅是法律上的身份，而更是一种积极的社会责任感，一种对真理和正义的追求。
评分写的还是很不错的~条理清晰，很有用~
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