New Ways in Teaching Speaking pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:John Benjamins Publishing Co

作者:Kathleen Bailey

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1994-06

价格:USD 29.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780939791545

丛书系列:

图书标签:

• Teaching
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• 教学法
• 口语
• Tesol
• TESOL
• 教学法
• 口语教学
• 英语教学
• 语言技能
• 教师发展
• 课堂活动
• 教学资源
• 沟通技巧
• 外语教学
• 教学策略

《新思路：精进教学法》 卓越教诲，引领未来 本书并非探讨语言教学的特定技巧，而是聚焦于更深层次的教育哲学与实践创新。它审视了当代教育界面临的核心挑战，从根本上重塑我们对“教学”这一概念的理解，并提供了一套指导性的框架，帮助教育工作者超越传统的模式，构建更具启发性和实效性的学习环境。 洞察教育的本质：从“传授”到“唤醒” 《新思路：精进教学法》首先深入剖析了教育的本质。传统教学模式往往将教师视为知识的唯一传递者，学生则被动地接收信息。然而，本书认为，真正的教育应当是唤醒学生内在的学习潜能，激发其独立思考和探索的动力。它强调，教育不应仅仅是知识的灌输，更应该是培养学生解决问题、适应变化和终身学习的能力。 构建有意义的学习体验：连接知识与生活 本书的核心观点之一是，学习必须是“有意义的”。它探讨了如何将枯燥的知识点与学生的生活经验、社会现实和未来职业发展紧密联系起来。这包括设计能够引发学生兴趣、激发其好奇心的教学活动，以及鼓励学生在真实情境中应用所学知识。通过将学习内容“活化”，教育者能够帮助学生建立深厚的理解，并培养对学习的持久热情。 重塑课堂生态：协作、探究与个性化 《新思路：精进教学法》倡导一种动态、互动的课堂生态。它鼓励打破传统的“一人讲，多人听”的模式，转而构建一个鼓励协作、探究和个性化发展的学习空间。 协作学习： 本书详细阐述了协作学习的重要性，并提供了多种促进学生之间有效合作的策略。这包括小组讨论、项目式学习、同伴互助等，旨在培养学生的沟通能力、团队合作精神以及从他人那里学习的能力。 探究式学习： 区别于被动接受，探究式学习鼓励学生提出问题、搜集信息、分析证据并得出结论。本书提供了设计探究性任务的原则，以及引导学生进行深入探究的方法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。 个性化发展： 认识到每个学生都有独特的学习风格、节奏和兴趣，本书强调了实施个性化教学的必要性。它探讨了如何通过诊断性评估、差异化教学策略和灵活的学习路径，来满足不同学生的学习需求，最大限度地发挥每个学生的潜力。 教师角色的转变：从“指导者”到“赋能者” 《新思路：精进教学法》对教师的角色进行了重新定义。在新的教育范式下，教师不再仅仅是知识的传授者，而是学习过程的引导者、促进者和赋能者。教师需要具备以下关键素质： 提问者与倾听者： 教师应善于提出开放性问题，激发学生的思考，并耐心倾听学生的观点，理解他们的困惑。 设计者与组织者： 教师需要精心设计富有挑战性和吸引力的学习活动，并有效地组织课堂资源，为学生创造最佳的学习环境。 反馈者与支持者： 教师应提供及时、建设性的反馈，帮助学生认识到自己的进步与不足，并给予必要的支持和鼓励。 学习者与研究者： 优秀的教师本身也是终身学习者，他们不断探索新的教学方法，反思自己的教学实践，并积极参与教育研究。 评估的创新：超越分数，关注成长 本书对传统的评估方式提出了深刻的质疑，并倡导更全面、更具发展性的评估体系。它认为，单一的分数无法真实反映学生的学习成果和成长过程。因此，《新思路：精进教学法》介绍了以下评估理念： 形成性评估： 强调在学习过程中持续进行的评估，旨在了解学生的学习状况，及时调整教学策略，并为学生提供改进方向。 过程性评估： 关注学生在完成任务过程中的表现，包括他们的思考过程、协作能力、解决问题的策略等，而不仅仅是最终的结果。 多元化评估： 鼓励采用多种评估方式，如项目展示、作品集、口头报告、自我评估、同伴评估等，以更全面地了解学生的学习能力和特质。 关注成长而非仅仅是达标： 评估的最终目的是促进学生的成长，而非简单地判断其是否达到某个标准。本书强调了如何利用评估数据来追踪学生的进步，并为他们的未来发展提供指导。 拥抱技术，赋能学习 在技术飞速发展的时代，《新思路：精进教学法》也探讨了如何有效地整合技术，以增强学习体验，而非仅仅将其视为工具。它强调技术在提供个性化学习资源、促进协作沟通、拓宽信息获取渠道以及创建沉浸式学习环境方面的潜力。然而，本书也提醒教育者，技术的使用应始终服务于教学目标，避免盲目追求新潮而忽略了教育的本质。 教育的未来：责任与希望 《新思路：精进教学法》不仅仅是一本关于教学方法的书，更是一份对教育未来的愿景。它呼吁教育工作者勇于创新，敢于挑战现状，以更加积极、包容和富有启发性的方式，引导下一代更好地认识世界、理解自己，并为建设一个更美好的未来贡献力量。本书旨在激发每一位教育者的思考，让他们重拾教育的初心，以更深刻的理解和更创新的实践，点燃学生学习的火炬，引领他们走向更广阔的天地。

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阅读过程中，我几次停下来陷入沉思，因为作者对于“评估”的探讨角度实在太犀利了。他们没有采用常见的量化评分体系来讨论口语测试的有效性，而是花费大量篇幅探讨了“促进性反馈”（Facilitative Feedback）的艺术。书中详细分析了不同类型的纠错方式对学习者自我监控能力的影响，并提供了一套成熟的、基于学生自我评估的学习者日志模板。这套模板不仅仅是记录错误，更重要的是引导学生反思自己的交流策略、语篇组织能力以及跨文化交际中的语用失误。这种将评估内化为学习过程本身的设计理念，彻底颠覆了我过去将评估视为“终点”的固有观念，让我开始重新审视我日常教学中那些看似无意的反馈行为。

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这本书的实操性令人拍案叫绝。很多理论书籍往往高屋建瓴，落地到课堂就成了空谈，但这本书似乎早已预料到这一点，它在每一个关键概念介绍之后，都紧跟着一长串具体可操作的课堂活动案例。这些案例的描述细致到连分组方式、时间分配、教师的引导语都标注得清清楚楚，几乎可以直接拿来复印使用。更妙的是，它提供了一系列“灵活调整”的建议，告诉你如果你的学生是初级水平，应该如何简化这个活动；如果你的班级规模较大，又该如何进行变体设计。这种“教学食谱”式的呈现，极大地降低了新方法的应用门槛，让那些对创新心有余而力不足的教师也能迅速建立起信心，真正实现理论与实践的无缝对接，打破了以往对“创新教学”的敬畏感。

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我花了整整一个下午才仔细翻完前几章的导论部分，其论述的深度和广度远超我预期的“入门指南”范畴。作者似乎毫不保留地分享了他们多年一线教学实践中积累下的复杂理论框架，那些关于口语习得的认知心理学基础，被解析得清晰透彻却又不失学术的严谨性。最让我印象深刻的是，他们没有停留在传统的“输入-练习-输出”的线性模式上，而是引入了一个多维度的动态系统模型来解释语言流利度的形成机制，这在许多同类书籍中是闻所未闻的。书中引用的研究文献非常前沿，包含了近五年内国际语言学期刊的重量级成果，这表明作者的知识库并非停留在陈旧的理论窠臼中，而是始终站在学科发展的前沿阵地，这对于我们这些力求与国际同步的教育工作者来说，价值不可估量。

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这本书的封面设计非常引人注目，色彩搭配大胆而富有活力，那种手绘的插图风格让人立刻联想到充满创意的课堂场景。装帧质量上乘，拿在手里很有分量感，不是那种轻飘飘的应付之作。我尤其欣赏扉页上的那句引言，它仿佛为整本书定下了基调——一种鼓励探索、打破常规的教学哲学。内页的排版也做得相当精妙，文字和图表的间距处理得恰到好处，阅读起来毫不费力，即便是长时间研读也不会感到视觉疲劳。纸张的质地偏向哑光，这对于一个需要频繁做笔记的读者来说简直是福音，墨水不会反光，书写体验极佳。整体而言，从触感到视觉，这本书都在传达一种专业性和对细节的极致追求，让人对书中内容抱有极高的期待，感觉这不仅仅是一本教学参考书，更像是一件精心制作的艺术品。

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我必须承认，这本书的内容对我个人教学态度的转变起到了决定性的作用。它不仅仅是关于“教什么”或“怎么教”的指南，更深层次上，它触及了“为什么教”的核心命题。作者在后记中坦诚地讨论了教师在面对“沉默的课堂”时的挫败感，以及如何通过构建一个真正“低焦虑”的学习环境来激发内在动机。书中描述的那些成功的、充满活力的课堂场景，与其说是教学技巧的展示，不如说是对人际互动的深刻洞察。读完之后，我感到一种被赋权的感觉——工具固然重要，但更重要的是教育者自身对学生潜能的信念。这本书无疑会成为我书架上那本需要经常翻阅、每次都会带来新感悟的“案头宝典”，它的价值随着时间的沉淀只会愈发凸显。

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