表达英语综合教程教师用书-3&4 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:180

译者:

出版时间:2009-6

价格:25.00元

装帧:

isbn号码:9787040275100

丛书系列:

图书标签:

• 英语教材
• 综合英语
• 教师用书
• 表达英语
• 教程
• 外语教学
• 大学英语
• 英语学习
• 教材教辅
• 高等教育

深入探索语言教学的艺术：《现代英语教学法精要》 本书特色： 本书聚焦于当代英语教学的前沿理论与实践，为一线教师提供了一套系统化、可操作的教学策略与资源整合指南。它摒弃了纯粹的语法或词汇堆砌模式，强调在真实交际情境中培养学习者的语言综合运用能力，尤其关注跨文化交际能力和批判性思维的融入。全书内容紧密结合最新的教育心理学研究成果和全球化背景下的语言需求，旨在帮助教师构建高效、有趣且富有挑战性的课堂环境。 第一部分：当代英语教学的理论基石 第一章：后方法时代的反思与重构 本章深入剖析了自交际语言教学法（CLT）以来，英语教学领域所经历的各种思潮的演变与局限性。我们不再将任何单一的“方法”视为灵丹妙药，而是提倡“后方法”（Post-Method）的理念，即教师应基于学习者的具体需求、教学环境的限制以及自身的专业知识，灵活地整合不同的教学元素。 任务型教学的深化： 探讨如何设计真正有意义、能驱动语言产出的高阶任务，而非简单的“填空-复述”练习。重点分析“任务循环”（Task Cycle）的有效实施步骤，包括前任务阶段的激活、任务执行阶段的监控，以及任务后阶段的聚焦与反馈。 内容与语言整合学习（CLIL）的本土化应用： 阐述如何在非英语专业环境中，将学科内容（如科学、历史、艺术）作为载体来教授英语。讨论如何平衡内容深度与语言支架的提供，确保学习者既能理解内容，又能有效习得语言。 建构主义视角下的课堂管理： 从维果茨基的社会文化理论出发，探讨“最近发展区”（ZPD）在课堂活动设计中的体现。如何通过同伴互助、支架搭建（Scaffolding）来促进学习者从可接受的错误中学习，并最终实现语言的内化。 第二章：学习者因素的精准画像与应对 有效的教学是个性化的教学。本章侧重于识别和应对影响语言习得的关键学习者变量。 学习动机的动态管理： 区分外在动机（如考试、就业）和内在动机（如兴趣、自我实现）。提供一套“动机激发工具箱”，包括目标设定、进度可视化、以及通过挑战性适中的活动维持学习者的“心流”体验。 学习风格与策略的差异化指导： 详细介绍诸如认知风格、情感过滤（Affective Filter）等概念。重点不在于给学生贴标签，而在于教会他们识别哪些学习策略（如精细复述、归纳总结、自我纠错）最适合自己，并提供不同风格学习者的支持路径。 焦虑与自我效能感的干预： 探讨高语伴焦虑对口语输出的抑制作用。提供教师在课堂上建立心理安全区的具体技巧，如“低风险输出练习”（Low-Stakes Practice）、非评判性反馈模式的建立，以及如何通过表扬具体进步来提升学习者的自我效能感。 第二部分：核心技能的精细化训练 第三章：听力理解的“从输入到建构” 本章将听力训练从传统的“听懂”提升到“基于文本的批判性理解”层面。 多层次的听力支架： 详细阐述前听（Pre-listening，预测与激活背景知识）、听中（While-listening，预测与策略应用，如抓取主旨、推断细节）和听后（Post-listening，信息整合与产出）三个阶段的教学设计。 真实语料的选择与处理： 如何筛选具有挑战性但又不至于挫败学习者的真实音频材料（如播客片段、演讲、访谈）。讨论语速、口音多样性、语篇复杂性对不同级别学习者的影响。 精听与泛听的平衡艺术： 明确指出精听是为了模仿和学习语言点，泛听是为了培养语感和信息处理速度。设计对比性的听力任务，以达成不同的教学目标。 第四章：口语交际能力的进阶培养 本章聚焦于如何将“流利性”（Fluency）与“准确性”（Accuracy）有效结合，培养学习者在压力下的有效表达能力。 支架式口语产出： 从有高度结构化的角色扮演，逐步过渡到半结构化的辩论与研讨会。介绍“语言脚手架”技术，如提供关键句型模板、词汇框，帮助学习者在压力下也能调用所需语言资源。 发音教学的语境化： 摒弃孤立的音标教学，强调“语调、重音与节奏”（Intonation, Stress, and Rhythm）在传达意义中的核心作用。设计侧重于意义传递而非完美模仿的发音练习。 纠错的艺术： 区分即时纠错（针对严重阻碍理解的关键错误）和延迟纠错（针对流利性练习中的非关键错误）。提供多种非中断性的纠错技巧，如自我纠正提示、同伴纠错网络等。 第五章：阅读理解的深度加工与批判性思维 本书强调阅读不仅仅是信息的提取，更是思维的碰撞。 复杂语篇的策略分解： 针对学术性、论证性文本，教授如“宏观扫描”（Skimming for Gist）、“微观查读”（Scanning for Specific Info）以及“语篇标记词识别”（Discourse Markers）等高级阅读策略。 批判性阅读的引入： 如何引导学生识别文本中的偏见、假设和论证谬误。设计“提问式阅读”活动，鼓励学生质疑作者的意图和证据的可靠性。 阅读到写作的无缝衔接： 探讨如何通过“模仿性写作”（Imitation Writing）和“观点重组”等活动，将阅读中习得的篇章结构和高级表达转化为学习者自身的写作资源。 第六章：写作技能的流程化与迭代改进 将写作视为一个动态的、可迭代的过程，而非一次性的产品输出。 从思维导图到定稿的全流程指导： 详细介绍写作前的规划（Brainstorming, Outlining）、草稿撰写（Drafting，关注内容优先）、修改（Revising，关注结构和逻辑）和编辑（Editing，关注语言准确性）四个核心步骤。 同伴互评（Peer Review）的有效实施： 设计结构化的同伴互评任务单，确保反馈具有建设性和可操作性，避免泛泛而谈的评价。 学术写作与实用文体的平衡： 针对不同学习目标，提供不同文体（如议论文、报告、电子邮件）的格式要求和语言风格指导，强调语域（Register）的恰当选择。 第三部分：课堂管理与专业发展 第七章：多元化教学活动的组织与管理 本章提供了一系列高效率、高参与度的课堂活动设计范例，并着重于如何管理大型班级或混合能力班级。 异构分组策略： 运用“竞赛式小组”（Jigsaw）和“专家组”（Expert Groups）等协作学习模式，确保每位学生都有贡献和受益的机会。 技术辅助的赋能： 探讨如何将教育技术工具（如互动白板、在线协作文档、即时反馈软件）融入教学流程，以增强互动性和数据收集能力，而非仅仅作为娱乐工具。 时间与资源的有效分配： 提供一套基于活动难度的“时间配额管理”系统，帮助教师在有限的课时内最大化语言暴露和产出机会。 第八章：形成性评估与教学反思 评估是教学反馈循环的核心。本章侧重于日常形成性评估工具的运用，以实时调整教学方向。 非测试性评估手段： 介绍使用“学习日志”（Learning Journals）、“口头陈述录音分析”、“观察量表”等方式来捕捉学习者在真实语境中的进步。 反馈的质量与效率： 强调反馈必须是及时、具体、可操作的。区分“纠正性反馈”（Corrective Feedback）和“发展性反馈”（Developmental Feedback）。 教师的持续专业发展（CPD）： 鼓励教师进行系统的课堂录像分析、同伴观摩与交流，建立基于行动研究的自我改进机制，确保教学实践与时俱进。 本书总结： 《现代英语教学法精要》旨在提供一个灵活的框架，帮助英语教师从知识的传授者转变为学习过程的引导者、资源的设计者和学习环境的营造者。通过对理论的深刻理解和对实践细节的精细打磨，教师能够构建出真正以学习者为中心的、富有生命力的英语课堂。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆