具体描述
2010年的高考是湖南省开展新课程实验以来的首届新高考，自2007年开始在全省范围内全面铺开的新课程改革首次接受高考检验。诚然，这是一场全新的挑战，如何以全新的思路，崭新的一轮备考理迎接这场挑战，是这届高三年级师生正密切关注的焦点。为了帮助广大师生从容地应对这场挑战，湖南炎德文化公司根据《普通高等学校学校招生全国统一考试新课程考试大纲》，依托长沙市第一中学并联合省内部分名校、名师编写了这套高三年级《名师导学》系列丛书。
本套丛书主要有以下四大特点：
新颖
本套丛书力求贯彻全新的课改理念：
丛书的编撰严格按照《新课程考试大纲》，各级吸纳新课改地区的高考命题思想和不胡南高考命题的基本精神。考点解读、知识梳理、考点集训都体现了新课标《高考考试大纲》的精髓。
高度重视新教材，丛书编写以教材的编撰思想、编排体系为指导、准确梳理教材的知识结构，凡需要取自教材的示例一律来自新教材。
丛书试题素材多来自近年实验教改区高考真题、名校模拟试题，注重基础、探究性和开放性。
精粹
本套丛书由湖南炎德文化公司依托三湘名校——长沙市一中策划和制作，主创人员主要来自长沙市一中、师大会中、长郡中学、雅礼中学和省内其他名校特、高级教师，他们治学严谨，勤于探索，对高考试题具有独到的研究，对命题方向有较强把握能力。正因炎德文化与长沙市一中强强联手，科学策划，所以本书踏点准确、重点突出、解析精炼、条理清晰、详略得当、训练到位，具有事半功倍之效。
严谨
本套丛书以“严谨”为生命。这主要表现在两方面：一是追求体例的科学，经过特、高级教师和资深编辑反复研讨，不断完善，各学科根据不同的特点形成了完备的体例，并严格按照体例实施；二是追求知识的谨严，丛书编写切实遵循新教材的知识体系，运冗存精，去旧布新，所有稿件均经由编者和编辑反复核对，最后经专家认真审定。
实用
“实用”才能实现书的价值，该丛书特别关注新课改下教师的教和学生的学，只有既适合教师教，又适合学生学，才能架起教与学的桥梁，才能最大限度地提高学习效率。该套丛书均为具有多年高三备考经验现又正在教新课程高二的教师编写，是讲台上的文章，多年智慧的结晶，丛书的各学科分“教案”“学案”“习案”“同步测控”四部分，“一拖三”形式，各部分单独成册，方便实用，操作性强。
本书每讲主要栏目设置如下：
【学习目标】 依据2009年新课程《高考考试大纲》，从知识的掌握到考试能力层次的要求上解读本章各考点，让考生复习备考有一个明确的方向与目标。
【知识要点】 按考点构建网络，梳理知识，并以填空的形式出现，让学生课前结合教材阅读进行填写，充分利用教材的基础作用，夯实基本要领和基本理论，过好知识关。
【基础固化】 把考点涉及到的基本知识或基本方法以小题的形式体现出来，一般每讲设置4个小题，主要是源于课本的变式题或休现基本概念、基本方法的“基础题”。意在为课堂复习做好必要的知识铺垫，或者暴露知识上的缺陷，以便在课堂上作为重点或难眯进行突破，以增强复习的针对性和实效性。
【典例剖析】 对本课时涉及的重点、难点、热点内容进行细致深入的剖析，所选例题3~4个，每个例题前均附小题，重点解决一类问题，着眼于规律方法的总结提炼。强化与本考点有关的基本方法，基本技能，突出解题方法、技巧、要领的指导与归纳，并及时地进行拓展迁移，强化知识与技能的达成。
【方法总结】 对本考点的知识、方法、技巧总结，思想方法提炼，并指出注意事项，防范失误，以达到提升能力，巧夺高分的目的。
【考点集训】 针对考点能力要求，按60分钟时量配置习题，做到与课堂训练题形成互补，并保证有适量“难、新、活、宽”题，形成了难而不怪，新而不奇，活而不峭，宽而不偏，背景新疑的梯级训练，重在拓展学生思维视野，引导正确的训练方向，过好训练关。
【单元测试卷】 本书每个讲后设计一套综合测试卷，一般按每周考查的形式试设计，将以前复习的单个、零散的知识综合起来，既可提升考生的综合能力又可防止考生将以往复习的知识贵忘。本部分建议以周考的形式进行测试。
本套丛书在高三师生高效复习提供优质载体的同时，既寄托着我们对高三年级学生的爱和责任，也寄托着我们对丛书设计和编写的不懈追求，衷心地希望高三年级学生刻苦钻研，发奋求学，在高考中实现人生的理想和追求，也希望广大师生在使用本套丛书过程中为我们提出宝贵意见。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
从排版和视觉体验上看，这本教材的处理也透露出一种廉价感和匆忙上线的气息。那种密密麻麻的字体塞满整个页面的感觉，加上不甚清晰的图表绘制，极大地影响了阅读的流畅性。在讲解几何部分时，图形的标注常常模糊不清，有时候需要反复对照文字描述才能勉强分辨出哪个角是哪个角，哪条线段是哪条线段。这种低劣的视觉呈现，不仅增加了阅读的认知负担，更让人怀疑背后编辑团队的专业程度。如果连最基本的阅读体验都无法保障，那么内容本身的质量也就很难让人完全信服了。我希望能有一本能够让人心无旁骛地沉浸其中，逐步攻克难关的书，而不是一本需要我时不时停下来，眯着眼睛去辨认图示的书。这种体验，让原本就枯燥的数学学习过程变得更加煎熬和缺乏乐趣。
评分深入研究其对“一轮总复习”这一阶段的定位，我发现这本书的处理方式更像是一个囫囵吞枣的“知识点集合包”，而非一个有规划的复习蓝图。一轮复习的核心在于夯实基础，构建知识体系的框架，确保每一个基础概念都理解透彻。然而，这本书似乎急于求成，上来就将大量中高难度的综合题型穿插其中，搞得考生在还没完全理清函数与方程的内在联系时，就要去处理那些涉及多变量联立的复杂优化问题。这完全颠倒了学习的逻辑顺序。真正有效的导学材料，应该像建筑师一样，先打好地基，再架设承重墙，最后才是装修细节。而这本书，仿佛是把所有材料堆在了一起，让你自己去琢磨哪块砖应该放在哪里，这对于时间紧张、需要高效复习的高三学生来说，无疑是一种时间上的损耗和策略上的误导。它没有提供一个清晰的、由浅入深的复习路径图。
评分再谈谈我对“名师”的期待与现实的落差。我购买这本书，期待的是能听到那些经验丰富、阅卷无数的教育专家，以其独特的视角，点拨出那些隐藏在教材字里行间的“玄机”，告诉我如何在有限的考试时间内，最大化得分效率。然而，书中所呈现的解题思路和方法论，大多是教科书上已经有的标准流程，偶尔出现的“独家秘笈”也显得过于理论化，缺乏在实际考场上那种快速、果断的应用能力。更让我感到被冒犯的是，对于一些错题类型的分析，它给出的建议往往是“多做同类题型以加深印象”，这种泛泛而谈的指导，与期待中的深度剖析——比如“为什么这类题型最容易在哪个知识点上产生混淆，其背后的命题者意图是什么”——相去甚远。总而言之，这本书给我的感觉更像是一个合格的题库，而非一位能真正指引方向的良师益友，最终的体验是“学了，但似乎什么都没学会”。
评分这本所谓的“名师导学”系列，我本来寄予厚望，毕竟名字听起来就带着一股权威感，仿佛能把我从数学的泥沼里一把拽出来。然而，实际翻阅后，那种感觉就像是走进了一家装修豪华的餐馆，结果上的菜却味同嚼蜡，甚至有些食材看着就不太新鲜。首先，内容组织上的混乱是我最不能忍受的。它试图用一种“一网打尽”的姿态去覆盖新高考的所有知识点，但这种广撒网的方式，带来的后果就是对每一个具体知识点的讲解都显得浅尝辄止，缺乏深度挖掘。比如，在处理解析几何的复杂题型时，讲解步骤跳跃性太大，很多关键的转化和灵感的迸发过程被一笔带过，留给读者的只有“哦，原来是这么算的”的表象理解，而非“我明白了为什么必须这么算”的内在逻辑。对于我这种基础不算扎实，需要每一步都掰开了揉碎了理解的考生来说，这简直是灾难。每当我试图跟着书上的步骤走一遍，总会在某个不起眼的角落卡住，回头翻看前面内容，却发现那里的解释力度完全不足以支撑后续的复杂推导。这与其说是导学，不如说是知识点的罗列清单，对于实战能力的提升，帮助有限得令人心寒。
评分最让我感到失望的是，这套书的习题设计与我们实际考试中遇到的难度梯度严重脱节。它似乎有一种执念，认为只有堆砌那些一眼就能看出是“偏、难、怪”的题目，才能体现出其“名师”的水准。但现实是，新高考更注重对核心概念的灵活运用和综合考察，那些故弄玄虚、绕了三四个弯才能找到突破口的题目，在实战中出现的概率微乎其微。买了这本书，我感觉自己像是被拉去参加了一场完全不合时宜的马拉松训练，练的都是一些用不上或者效率低下的技巧。更要命的是，即便是配套的参考答案，也常常是只有结果，缺乏详尽的思维过程分析。面对一个复杂的解答，我需要知道的是“我是怎么想不到这个方法的？”，而不是“哦，原来答案是这样”。这种“只授鱼而不授渔”的解答模式，使得我无法有效地从错误中学习，只能机械地记忆少数几道难题的解法，这对于形成扎实的数学思维体系毫无益处，简直是浪费时间。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有